续写《一路花香》精选11篇
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。
教学重难点：
体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。
教学时数：
2课时
教学过程：
一、检查预习，置疑导入。
1．同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？
2．指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。
3．现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）
4．出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）
二、初读课文，整体感知。
1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）
2．解决孩子们提出的问题。
3．检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）
思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？
三、聚焦人物，品读感悟。
1．如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的`褒贬含义和“惭愧”的意思。）
2．教师引读：
两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”
3．体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）
4．师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）
5．默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？
6．通过反复朗读体会揭示寓意。
四、结合寓意，发散思维。
完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？
五、再读课题，总结谈话。
1．齐读课题《一路花香》。
2．愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……
原文
印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。
那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你道歉。”挑水工问：“为什么呢?”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐答道。挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工说：“难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”
教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演：是在座的每位同学
编剧：也是同学
剧本：是课文)
二、学习课文
1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事?
2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)
3、读了这个故事，你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑)
4、从这个故事中，你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)
三、学习§1—2，编写课本剧
1、谁来读一下§1，指名读。
2、这段课文，你们觉得怎样处理好?
(生交流，说理由。以“旁白”较合适)
3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流：
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。
(可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……)
(2)小结：谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法
(3)生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
教学反思
《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的`问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：
第一、学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。
比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想?一个学生这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人要是不要我怎么吧?”可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。
第二、大部分学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。
在学习第二小节时，分角色朗读时，把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致，孙甜甜读破水罐，对破水罐的自卑和惭愧把握得十分得体。但是人烟有个别学生不够好。
第三、教师在指导时，能放手让学生自己从读中感悟。
教师的教和引领是非常重要的，教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容，而且不能局限于问答式的课堂教学，要敢于走在课改的前头。
第四、在课堂教学中把学习的主动权还给了学生，尊重学生独特的阅读感受。
所以，我试着给学生更多的发言权，更多的阅读探究反思的时空，让学生带着问题进入课文，又带着问题走到课后，在课后与家长、身边的人合作探究，尝试解决生活中的问题，从而使学生走向了更广阔的语文学习空间。
在学习的过程中，我感觉也有失误。
首先，发现错误时要及时纠正，这是一个教师应该具备的教学机智。其次，教师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，我在让学生自由分角色练读时，分工不够具体，学生没有抓紧时间练读，浪费了时间。最后，还有一点是做的课件有些问题，把课文的内容都做了进去，学生在学习的过程中对书本没有进行阅读。我想：在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不不足，我会积极地改正。
翻开语文书，一篇篇生动、有趣的课文便映入了我的眼帘，使我爱不释手。《一路花香》就是其中之一。
《一路花香》讲了一个挑水工和两只水罐的故事，那只有裂缝的水罐为每一次只能运半罐水而自卑。一天，它在河边对挑水工道了歉，挑水工让它看路边的花，并告诉它：正是由于它洒下的水，路旁的花才开得那么娇艳，整个道路才充满花香。挑水工走到小路的尽头又对它说：“每个人都有自己的长处和短处，要取长补短。”水罐听了挑水工的话，不再因为漏水而自卑了。
读了这个故事，我不由得想到了自己。记得那次，我三年级时对英语很感兴趣，并且英语也是班上数一数二的。有一次，姚老师发下来了一张对我来说soeasy的试卷，我开始做了，第一题，简单；第二题，easy……我一路过五关斩六将，一张试卷被我飞快地做完了。我左顾右盼，发现同学们都在奋笔疾书，我心里一阵窃喜，便第一个把试卷交了上去，并胸有成竹地说：“我一定能考高分。”第二天，姚老师拿着试卷走进了教室，我心里既兴奋又紧张。老师开始报分数了，同学们都考得很好，当老师念到李天意时，我激动得手心都是汗。突然，老师念到86分，顿时，我愣住了，老师接下来说的什么，我一句也没听清，我迈着沉重的步伐走上讲台拿我的试卷。这才发现我粗心失掉了很多分。我这才明白在学习中，不能因为某科是我的长处就粗心大意，从那以后，我就开始细心了。
这篇文章告诉我们：每个人都有自己的长处和短处。不能为自己的长处而骄傲，也不能为自己的短处而自卑，应该找准自己的特点，才能实现自己的人生价值。
《一路花香》这篇文章说的是印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边挑水。
他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满的运到主人的家，而那只破水罐只能运回半桶水。破水罐感到十分惭愧，有一天它向挑水工道歉：“你尽了自己的.全部能力却没有得到应有的回报，这都怪我身上的裂缝。”挑水工说：“难道你没有注意我们路边的花草吗？那是因为我早知道你的裂缝，并利用了它。我在你这一边撒下了花种，我们回来时，你就浇灌了它们，要是没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这篇文章告诉了我们，每个人都有自己的优点，只要你长着一双会发现美的眼睛，并且去利用它，往往缺点都会变成优点。
就像美国柯达公司制作感光材料时，需要有人在暗室工作，但视力正常的人一进入暗室，犹如司机驾驶着失控的车辆一样不知所措，需要很长的时间才能适应。公司经理提议：“盲人习惯于黑暗中生活，如果让他们到暗室工作不仅能发挥盲人的作用，还能够提高工作效率。”结果在暗室工作的盲人远远胜过正常人，真可谓善于用人，将短处变为长处。我们都来学习挑水工和柯达公司的经理吧，世界上万物都有自己存在的价值，只要恰到好处的利用他们的特点，就能充分发挥作用。
印度有个挑水工，每天都要到远远地小溪边挑水。他有两个水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好无损的水罐总能把水满满的运回家，而那只破水罐到达目的地时只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。
那只完好的水罐为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却十分惭愧。一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你道歉，”挑水工问：“为什么呢？”“过去两年中，我只能运半罐水，你尽力了，但没有应有的回报。”破水罐说。挑水工说：“我们回家的路上，你注意一下小路旁的鲜花。”
当他们上山时，破水罐看见太阳照着鲜花，感到有一丝快乐。到了小路的尽头，它又很伤心。因为它又漏掉了半罐水。但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才那些花只长在你那一边。那是因为我早知道你的裂缝，并利用了它。我在你那一边撒下了花种，我们从小溪边回来时你就浇灌了它。两年中，我常摘下这些花给主人。如果没有你，主人哪能每天欣赏这些花？”
这个故事告诉我们：任何东西都有它存在的`道理和价值。做人也是这样，俗话说：“金无足赤，人无完人”。体育健儿在奥运赛场上努力拼搏为国争光，残疾运动员在残奥会上同样奋力拼搏为国争光，并且更让我们感动，激发我们对祖国的热爱，对生活的热爱。所以，一个人要看到自己的价值，不要老是自卑。这样不利于成长和进步。
教学目标：
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观
教学重点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，走近花香
1、出示多媒体课件
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）
2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）
3、读了课题你想知道什么？
二、初读课文，感受花香
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工
三、全心品读，寻探花香
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
（1）“惭愧”是什么意思？
（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）
（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
2、指导朗读：
（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）
（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）
（二）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）
2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
（三）体会“仍然伤心”
1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？
指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……（课件出示）
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演。
（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）
（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我
（2）师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。.。.。.
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，
只要明天还在，只要热爱生命，
即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！
五、课堂小结，花香四溢
1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
2、课后作业：（课件出示）
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
《一路花香》说课稿
一、说教材
《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。
二、说教学目标
本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：
（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；
（2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。
三、说学情
课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。
四、说教法与学法
教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：
（1）创设情境，
（2）质疑点拨，
（3）以读导学，
（4）和作探究，
（5）口头复述法，
（6）分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有利于培养学生的感受赏能力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。
五、说教学程序
1、说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片，朗读录音，实物投影机进行辅助教学。
2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。
（1）看图质疑，进一步解题：
（2）精读理解课文，揭示与领悟寓意：
（3）联系生活实际谈感悟：
（4）复述巩固，布置作业。
3、说教学流程
（1）看图质疑，揭示课题
在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示各种花的图片，让学生从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一 路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的注意力，启发学生的思维，培养学生的感受欣赏与理解能力。
（2）精读课文，深入感悟
这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和个性特点？”让学生带着问题再次认读课文进行思考，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很骄傲。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花，很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也觉得它们回报了自己了吗？”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。
（3）联系实际谈感悟
在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的`价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。
（3）复述表演，布置作业
教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过表演让学生进行口头复述寓言故事的内容，抓住人物的心理活动。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深入其中。
今天，我有幸读到了一则寓言故事——《一路花香》。
故事讲的是印度有一个挑水工，他有两只水桶，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面却只剩下半罐水了。日子这样过去了两年，完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而裂缝的水罐却感到十分惭愧，并向挑水工道歉，挑水工告诉它，正是利用它裂缝漏出的水浇灌了一路的鲜花，主人才能每天欣赏到美丽的花朵。
故事中，挑水工虽然提醒了破水罐，让它看一下路边的野花，但破水罐只感到一丝丝的快乐。虽然破水罐带来了一路的花香，但它毫无察觉。它仍然只是看到自己漏掉了半灌水，没有发现自己的价值，还是一味地向挑水工道歉，并且由于自己先天的.缺点而感到羞愧。挑水工最后告诉了破水罐，路一边的鲜花，是它裂缝渗水浇灌的结果。是它给人们带来了一路花香。虽然它没有完好无缺的水罐挑的水多，但是它能够带给路人花香，让主人欣赏到美丽的花朵，在这一点上完好无缺的水罐是做不到的。读到这里，我深感到这一位挑水工是多么的充满智慧啊，他就是伯乐，他让破水罐发挥了自己独一无二的作用，是多么了不起啊。人们常说：“千里马常有，伯乐不常有！”而破水罐是多么的幸福啊，它遇到了伯乐，挑水工深深地明白到，从这两只水罐的外形来看，是截然不同的，一只能挑满水，一只只能挑半桶水，但是它们的价值也不同，挑水工利用了破水罐裂缝的特点，让它能够一路浇灌鲜花，让路人闻到一路的花香，让主人看到美丽的花朵。由此可见，看人不能只外表，每个人都有自身的价值，既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，要正确地认识自己，充分地发挥自己的作用和价值。
读完《一路花香》，让我深深地明白到了一个道理：在这个世界上任何一个人、任何一件事物，都有其自身的特点，我们要学会正确地认识自己，找到属于自己的人生价值，才能更好地发挥自己的作用。
一、教材背景：
这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
三、教学准备：
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述：
教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分）
每个教学法环节 设计意图的阐述
五、教学步骤：
第一教时
一、抓住题眼，激发阅读兴趣。
1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？
2、生说题：
（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。
3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？
俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。
二、初读课文，养成习惯。
1、讨论：我们初读课文应该做些什么？
2、小组交流后，归纳学习的方法。
3、学生自读课文，要求读正确读流利。
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？
5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？
6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。
7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？
8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。
在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。
三、看画面，展想象。
1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。
在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。
四、感悟课文，合作探究
这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）
通过这一环节，学生的自主能力得到提高。
五、读中理解，抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。
六、课内延伸，设疑拓展
1、师谈感受。
2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？
3、课外再要求学生读文。
读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。
教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读。
3、体会破损水罐的心理情感变化。
教学重点：在于如何引导学生理解“破损的水罐”所深含的寓意，以及挑水工对他意味深长的话。
教学难点：在于如何引导学生明白道理，鼓励他们看到自己存在的价值，不要老是谦逊，甚至自卑。
教学准备：挂图，软黑板
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习导入
1、读读词语。
2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3、今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）
二、精读课文
（一）整体感知。
1 同学们这一路花香是谁浇灌出来的呢？（破水罐）
2、你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？快速浏览全文。
（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“惭愧”
1、“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐破的水罐会想些什么？
2、指导朗读，我们分角色来朗读。
（三）体会“为什么会有一丝快乐？”
（1）读第三小节，说一说。
（2）“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？出示图片。赞美这景象。
2、如果你就是路人看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
3、轻轻朗读，读出感受。
过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读地三小节想一想，说一说。
（出示:到了小路的尽头……道歉。）
（四）体会“仍然伤心”
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？
（:到了小路的尽头……道歉。）
（1） 它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
（2） 是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
（3） 你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。有感情朗读。
三.总结
（4）同学们得到的启示真多。总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
四.抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
教材背景：
这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
教学理念
1.以读为主，以悟为主
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 以读代讲，让学生在把握文中一个主题整体感悟，在读中感悟并积累。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。我们感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步把握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书实践活动，成为一种综合性学习。
2.以积累语言，训练语言为主
《一路花香》教学中，在熟读课文的基础上，要让学生充分的讲，充分的想象，充分的感悟，在刚开始的时候，在体会破水罐的惭愧心情时，要让学生充分的想象，具体的说出好水罐和破水罐的不同和它们的之间对话。在中间时，和着动人的旋律和一幅一路鲜花的美丽画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地喷一点花香型空气清新气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两个话题让学生自选一题交流：一，也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想……；二，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。
认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
课时安排二课时
第一课时
课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
教学过程
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)
四、学习课文第一自然段。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学过程
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）
（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）
（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）
（二）体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）
填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？
想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）
对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）
你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？
（二）体会“一丝快乐”？
1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。
描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。
（三）体会“伤心”
1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头……道歉。）
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
（四）体会“欣慰”
1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？
总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
2.教师为学生提供相关的名言警句：
尺有所短，寸有所长。
你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？
4.体会本文题目的美：
你还可以给课文起哪些题目？
与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。
（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）
让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，
只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
五、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
2、组词：
罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( )
板书设计1：
14.一路花香
惭愧 快乐 伤心 欣慰
每个人都有自身的价值
板书设计2：
14一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 也有价值
要看到自身存在的价值
1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文大意。
投影、录音
教师活动 学生活动 设计意图
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：
2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?
二、整体感知，指导读通。
1、出示自读要求：
(1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度;
(2)课文讲了一个什么故事?
(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2、检查自学情况
三、学习字词。
1、示范“罐、愧、瓶”的写法。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
齐读课题
展开想象猜一猜
依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文
(1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
(2)指名说说课文讲了一个什么故事?
2、描红，抄写生字词语。
3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。
第四单元第十四课第二课时
一路花香 教学时间
1、能分角色朗读课文。
2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。
体会寓言要阐述的道理。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入
1、听写词语。
2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。
二、精读课文，明白道理
1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。
2、你是从哪里读出来的呢?
3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢?
5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢? 你是从哪里看出来的?
6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的?
8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。
9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了?
10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?
11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理?
三、拓展延伸：
1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?
2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?
水罐 骄傲 惭愧 渗出
浇灌 欣赏 完好无损
自主交流汇报
(完好的水罐：骄傲自大;有裂缝的水罐：善良自卑)
从课文中找出原句读读
四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。
(因为它认为破水罐没有用。)
(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)
(挑水工的话)
(因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。)
从文中找到答案
(并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)
自读课文，交流
(不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。)
自主交流
围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。
14、一路花香
破水罐——浇灌花草——也有价值
物尽其用，人尽其才
人各有所长，要自信