五年级上册语文期末考试卷5篇
一、基本情景
本次检测参考人数851人，人平分，及格人数627人，及格率%，优秀人数261人，优秀率%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
三、抽样分析情景
为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。
3、积累
所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
4、阅读
四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词；五年级给”绿色建筑“下定义，学生不明白下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。
5、作文（十二题共30分）
从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读本事，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，”作文打假“刻不容缓。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。
总之，写实的作文必须要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语；细节描述具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作本事较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
小学语文重视积累，必须要在这段期间打好语文的基础。语文基础有多重要，可能大家都有所了解。培养学生的语感，这样才能在未来的语文学习中游刃有余。沪江网提醒大家不要小看语文科目，学好并不容易。
指导思想：
为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣，尊重学生，主动权要交给学生。
一、学生学习情况分析
五年级有学生21人。大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。
二、复习内容
本册六个单元30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇，随课生字词，6次习作训练和6个回顾拓展，及语文小知识。
三、复习总目标：
1、能正确认读课后《生字表（一）》中的174个生字，排在课后的横条里，会写《生字表（二）》中的210个生字，排在课后的方格里。
2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。
3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。
5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。
6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。
7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、熟读30篇课文，特别是18篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。
10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。
11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
12、复习《回顾·拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。
13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。
14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。
15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。
17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划。
一、看拼音，写词语。
bǎolǎnwēifēngzònghéngjīnchántuōqiàoguāngzéchōuchùhuīfùxiōngxiàngbìlù
二、在括号里填上合适的词语。
()的眼睛()的色彩()的大海()的蝉翼()的风光()的早晨()的绿阴()的果园()的黄昏()的游鱼()的蠕虫()的胸襟
三、按要求写词语，一定要细心。
1.写近义词
痴迷()端详()闪烁()依依不舍()
2.写反义词
责骂()准确()迟钝()聚精会神()
3.仿照例句造句：变色龙能随着环境的变化不断地改变颜色，果然是名副其实。
。
四、先比较各组词语的意思，再选择恰当的词语填在括号里。
1.惊叹 感叹 哀叹
(1)看着老画家挥洒自如的动作，在场的游客们()不已。
(2)相信在不久的将来，“癌症”之类的病魔会在人类面前()：“我完了!”
2.威胁 威逼 威吓
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。
一、字词乐园。(26分)
1、看拼音写词语。(8分)
wūyèkǒnɡjùzhènɡrénmǎilǚjīxièdǐyùshìwàitáoyuán
()
2、选字填空。(8分)
漓 篱 璃
淋()()笆()江玻()
峡 狭 挟
()窄山()()持()谷
飘 漂 瓢
()扬()泼()泊()洒
倘 徜 淌
()若()徉流()()使
3、我能给带点的字选择合适的义项。(6分)
(1)逼：①给人以威胁②强行索要③靠近，接近④﹙书﹚狭窄
⑴逼迫()⑵逼近()逼债()
(2)垂：①低下②流传到后世③向下流或滴④接近
(1)两名歹徒闯入小明的家，()小明的妈妈把钱交出来。
(2)当“非典”病魔()人类生命时，白衣战士们挺身而出，和病魔展开了搏斗。
五、歇后语大观园，请按要求完成练习。
1.把歇后语补充完整。
姜太公钓鱼—八仙过海—千里送鹅毛—铁杵磨成针—
2.试着按语境填写歇后语。
(1)“六。一”联欢会上，我们班的同学真是，表演了许多精彩的节目。
(2)暑假中，黎明小学的同学为远在青藏的孩子送去衣服、文具、书籍……虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是。
3.你一定还搜集了其它的歇后语，试着写两条。
(1)
(2)
4.你能用你积累的歇后语说一句话吗?试试吧!
。
七、修改病句。
1.我们特别喜欢王老师，因为他幽默、风趣、滑稽可笑。
。
2.五年级的同学特别爱踢足球和羽毛球。
。
3.虽然他喜欢看各种课外书，但是他的眼界开阔，积累了许多的知识。
。
八、按课文内容填空。
1.开始脱壳了!蝉虫整个身体了几下，背上立刻,蝉背露出来了。背上那也在很快地变化着，先是,一会儿。接着，前面一双，像。
2.祖国敞开了。
3.本单元我们认识了许多的小动物，如的小甲虫、的变色龙、的纺织娘……它们在作者的笔下栩栩如生，原因是这些作者都十分善于观察，这让你想到了的名言，。
一、识字、写字。
1、用对号划出加点字的正确读音。
押解(jiějiè)炽(chìzhì)热秘(bìmì)鲁禁(jīnjìn)不住锃(cèngzèng)亮滋润(ruìrùn)漂(piāopiào)流水淋淋(līnlín)
2、看拼音写字。
融qià()宽rù()xiē()脚永héng()chuō()穿理cǎi()无lài()chà()动奸zhà()lán()杆目dǔ()浩hàn()jiàn()行船gāo()guī()丽
3、照样子填空。
学习生字“诲”时，我们常会想到“海”、“悔”、“莓”等字。学到生字“纺”时，你会想到的字是()、()、()等;学习生字“暮”时，你想到的生字是()、()、()等。
4、临写。
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们的理想。
二、运用、表达。
1、把下列成语补充完整。
街头()尾()不及待持之以()()水穿石自相()盾烟雾迷()精()绝伦()竽充数
2、按课文内容填空。
一、基础知识
1、我会写得很规范
lán qiè jiàn diàn shū
贪 读 借 污 理
qī líng kuì zèng zhòu
纹
2、选择正确的读音打上“√”
酵母(jiào xiào) 颇(pō pē)负盛名 漂泊(pō bó) 稀罕(hān han)
婀娜(nà nuó) 水浒传(zhuàn chuàn) 伴侣(lǚ lǔ) 惧(jǜ jù)怕
支撑(chēn chēng) 过瘾(yǐng yǐn)
3、下列词语没有错别字的一项是( )
A 香飘十里 别出心裁 呕心呖血 与众不同
B 风期雪压 倾盆大雨 千篇一律 低头折节
C 天长日久 浮想连翩 如饥似渴 心安理得
D 囫囵吞枣 不求甚解 念念不忘 守望相助
4、把句子补充完整。
⑴、 ，寒灯独夜人。
⑵、风一更，雪一更 。
⑶、书犹药也 。
⑷、江南几度梅花发。
⑸、课外你一定读过不少思乡的诗，请你写下来。(最少2句)
⑹、句子练练坊
①我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。(缩句)
②对违法乱纪的现象，我们一定要严惩。(改为反问句)
③修改病段(用修改符号)
五岁的小松，矮矮的个子，脸蛋园园的像个大皮球。别看他年纪小，却很聪明。他穿着一件漂亮的海军服和一顶小海军帽。腰上系着一根皮带，皮带上别了一支“枪”真是极神气了。
5、在这学期，我看了不少课外书，我最喜欢的一本书是，因为 你能说说你的读书方法吗?
二、阅读
(一)是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，华开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!/几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。/一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!/
1、写出下列句子的修辞方法。
(1)她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!( )
(2)他们就像这梅花一样。 ( )
2、梅花与、被称为“岁寒三友”。你能写出描写梅花的诗句吗?。
3、“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指，你能写出几个这样的人吗?
4、按分好的层次写出层意。
第一层：
第二层：
第三层：
(二)不动笔墨不读书
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容( )，词汇( )，她心里非常( )。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于(克、刻)苦实践。于是，禹强就下工夫多读。 是报纸、杂志、小说， 是短篇、中篇、长篇，只要能找到的， 拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的;书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩(居然、果然)提高了。
1、读短文，选择( )里恰当的字和词。
2、在“ ”里填上恰当的关联词。
3、联系上下文，解释文中带点字的意思。
“费了好大劲”的“费”： “光读光想还不够”的“光”：
“词汇贫乏”的“贫”：
4、用“ ——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句
5、根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条
件：( )和( )，其中( )必须要做到“动笔墨”。
6、请结合你的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解：
三、习作。
题目：我和书的故事
提示：从我们呀呀学语开始就有了图画书，在书籍的海洋中，我们自由遨游，快乐成长，写一写你和书的故事吧!
一、试卷分析
1、知识覆盖面广。检测内容：字（多音字读音选择，形近字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。
2、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测，如：用列数字的说明方法将句子写具体。
二、答题情况分析
1、本年级考试人数285，平均分，优秀率为%，及格率为%。
2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的.词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大部分学生不会。
4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是
令人满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施
1、加强拼音训练。主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题，比如，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视平时短文练习；加强解题方法的指导。
4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行日记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早
读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再模仿印发给的优秀范文，在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。还有，在今后的日记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。
5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。
6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。