小学写作文1000字精华10篇
春节探亲
正月初二，我和爸爸、妈妈、姐姐、奶奶一起去舅爷家拜年。
一下车，我们就来到了一座小山包上。山上绿树成荫，鲜花盛开，真美呀！我们一边走，一边采摘着美丽的鲜花，我高兴地手舞足蹈，四周的竹子发出沙沙的声音，伴着时时传来的鸟叫声，真有点世外桃源的感觉。
不知不觉我们就来到了舅爷家，他们已经在门口等候多时了。我看到好久不见的表姐，高兴地蹦了起来，连忙给舅爷、舅妈问好。舅爷和舅妈很高兴，分别给了我和姐姐一百元的压岁钱。我开心极了。之后，我们进了屋，把已经准备好的新年礼物送给舅爷、舅妈、爷爷、奶奶，还每人送了一朵鲜花，他们很开心地接待我们，我感觉到了过年热闹和温馨。
大人们在一起聊天，我们小孩子就在一起玩耍，个个都乐呵呵的。我祝舅爷、舅妈新年快乐，万事如意！
耶!终于放假了，我期待已久的暑假，终于来了。我非常喜欢夏天，因为我是在夏天生的，夏天可以游泳、吃冰淇淋......还是旅游的最好时期。夏天让我最喜欢的活动就是游泳啦！这么热的天可以在水下两凉爽，那是多么愉快的事情啊！于是星期五我就叫爸爸带我去游泳，爸爸这次不带我去小康了，因为小康里面的`水太脏了，他带我去我从来都没去过的地方，就是龙湾中学的游泳池！
到了那里我非常开心，看到这么多人在游泳池里欢快地游来游去，我也想立马跳下去游。等我换好了衣服，我就迫不及待的要下去游了。我刚下去觉得水有点凉，可能是太久没游了吧！池子里的水有点深，刚好到我脖子这，我闭上眼睛，憋一口气，往水里一沉，脑子里幻想着我就是菲尔普斯，脚用力在泳池壁上一蹬！身子就飘出去了，然后就是使劲地踢水，摆手。感觉真好，心里想着我天天想着游泳，今天终于可以游了，所以这次一定要游个痛快，大约游了30秒，我实在憋不住了，探出水面，一抹脸上的水，大口大口地喘着气。我刚准备继续潜入水中时，爸爸一下叫住了我，说要教我仰泳，我一听就感兴趣了，如果把仰泳学起来了，游泳就不用憋气了，我爽快地答应了。爸爸说仰泳很简单，只要人先浮到水面上，保持不沉下去，再加上动作就可以游起来了。说起来简单，可学起来难呀！第一步学了很久，可我总是浮不上去，害得我喝了好几口水，肚子都喝饱了。爸爸说：你越怕沉下去，就越容易沉下去，你就当无所谓，就可以浮上来了。我一定要坚持，失败乃成功之母嘛！坚持住，我一定行的。可我
还是会沉下去，这样反复了几次，我终于浮上来了，因为那时候我在看别人游，没注意自已的沉浮，看了一会觉得自已怎么躺在水上，乍一看原来自已浮起来了，之后我一高兴就沉下去了。我明白了放松就可以浮上来的道理，爸爸又教了我动作，脚要像蛙泳那个蹬脚一样，手要前后翻水。就这样慢慢的我就学会了，而且速度越来越快。我高兴地从一头游到另一头。我喊着：我学会仰泳了！我在水里翻着跟头，不时向爸爸做个鬼脸，共同享受这成功的快乐！
之后我还跟爸爸玩水上抓人的游戏，规则是脚不能落地用什么方法都行，只要能抓住对手，就算胜利。谁赢了就要答应对方一个条件，不许耍赖！刚开始是我抓爸爸，我想我抓爸爸不是很难吗？爸爸游得那么快我怎么可能抓得到呢，如果我用仰泳可手一松就会停下来，所以我只能以智取胜了。潜水！刚开始爸爸就游得老远，我奋力地向前划，都赶不上，等我游过去的的时候，爸爸在那打转，我抓都抓不到，急得我不知如何是好。哈哈，我想到好主意了，我往人多的地方游，潜到水里，因为我有泳镜，我爸没有，哈哈！这样我就可以守株待兔了，爸爸以为我去哪了，就慢慢地游，一游到我的旁边，我一上来就把爸爸抓住了，哈哈我赢咯！
这次我收获很大，不仅学会了游泳，还明白了一个道理：什么事都不能一学就成，需要经过自己不懈地努力才能取得成功。所谓“看花容易，绣花难。”就是这个道理。同学们，让我们一起奋斗，坚持不懈，就没有翻不过的火焰山。
又到了六月了，这个时候，又有许许多多的同学在准备毕业了吧！又到了同学录漫天飞舞的时候了！是啊！这个季节，带着同学们分别得悲伤、考试的压力、升学的喜悦等种种复杂的情绪又到来了。
在这个时候，同学们的网名、个签分别变成了“不想毕业只因舍不得你们”、“毕业季﹏雨季√”、“一场考试考散了我们╮”、“回忆、呐③年”等等，连信纸都换成了“毕业季不想与你们分开”以此来表达他们不想分别的感情……是啊，与同学们朝朝暮暮的相处是有感情的，一下子要说分开，心中的百感交集也是正常的。
不要以为我是六年级、初三或者高三的学生哦！我现在离毕业季还有一年多，可在我这个角度看这个毕业季，对学长学姐们有同情，也有对自己的怜悯，对他们即将分开的同情，也同情自己也快要与同学分开……
如今，又到了毕业季。许多人觉得，我们这个年龄都还小，哪知道什么感情的珍贵，而我却想说：“不！”在我们这个时候，有着最纯真的年代，我们在青春而充满活里的校园中遇到了许多许多的同伴，他们会和自己一起奋斗一起拼搏。和朋友们在一起的生活有很水，有打闹，有辛酸，更多的是欢笑！
想到这里，不禁想起了自己身边人的事情：
她们，是从小玩到打的铁杆发小，她们就读于同一所学校，在同一个班级，她们是同桌，她们有着相同的爱好，甚至于连口头禅，动作都是一样的。就是这么亲密的她们，共同度过了小学六年、初中三年，她们的成绩都很优异，中考时，两人也自信满满，细心认真的她们认为自己一定能考好高中，自己的朋友，也能以优异的成绩考进好高中。可人生总是不尽人意的，她们中的一个有着胃病。中考那天，她胃病犯了，有病在身的她，一时失误没考好，于是她只上了一所很普通的高中，而她却考进了最好的高中。分别时，可以想象，两个人都是很伤心的，甚至于其中一个都想要放弃好高中陪她一起去普通高中就读，可这个时候，她却说话了：“我没事的啊，我们高中放假也能一起玩的嘛，再说了，就算在一所高中平时也不一定能够在一起哦”说罢，扬起了灿烂的笑容。在开学那天，她也是以这样的笑容送她进了那所最好的高中。而当好友进了高中后，却独自转身，笑容已经不复存在了，眼睛里的是哀伤，是忧郁，是落寞……
这个时候，有人走到她身边，对她说：“既然这么难过，为什么还要佯装高兴，不把真实情绪表达出来呢？”她笑了，缓缓地开口说：“我不想要她也伤心，也不想要她放弃这么好的就读机会呢，她的性格我知道，如果看到我这么难过的话肯定不会好好学习的呢，我也不想耽误了她呀……”“所以你就这么瞒我是吗？你以为我会很开心的相信你的话吗？傻丫头”她回头一看，原来好友已经不知不觉站在了身后。听完了她的话，这两个女孩紧紧的抱在了一起，不禁都泪流满面……
看到这里，其实，友谊这种东西是无法用语言形容的，也是没有词语可以形容的，它在这个年龄段的我们看来是神圣不可亵渎的！
最后我想说：毕业，并不代表友情也会“毕业”！让我们珍惜身边的朋友，珍惜校园生活，珍惜学习的机会！我希望下一个毕业季，听到的不是对分别的惆怅，而是对美好生活的憧憬！这个毕业季，有着友谊陪伴着我们！
我们的祖先在有文字以前，是用结绳记事的。到了3000年前的商朝．有了最早的书籍实物──甲骨刻成的文献。甲，就是乌龟的腹甲、背甲；骨，就是牛的肩胛骨。用象形文字刻在甲骨上面，记载当时战争、打猎、求雨等。除了甲骨文的书，还有刻或铸在青铜器上的书──金文，刻在石鼓上的书──石鼓文。
我国正式的书是用竹片和木板做的，也出现在商代，就是把树木和竹劈成薄片，叫木简和竹简，在这上面写字。每一册书要用很多的简，用丝绳或皮带编结起来。这样的书很笨重。据说秦始皇每天批阅的文书重约120斤。西汉时有人写了一篇文章给汉武帝，共用竹简3000根，要由两个身强力壮的武士吃力地抬进宫廷去。春秋末年，人们把字写在绸上面，叫帛书，可以卷起来，一部书就是一卷绸。
相传纸是在东汉时候，由—个名叫蔡伦的宦官发明的。从那时到现在已有近20xx年了。蔡伦是在宫廷用具制造所供职时发明了纸。他以麻为材料制造出了麻纸，以树枝为材料制造出了谷纸，以旧渔网为材料制造出了网纸。具体的方法是：将各种材料捣碎，使之成为糨糊状，然后薄薄地摊开，除去水分后，就成为一张薄片，这就是纸。
纸的发明，也带来了书写工具的变化，毛笔、自来水笔、铅笔、圆珠笔等，都是为了适应在纸上书写而被设计出来的。
到了魏晋南北朝时期，纸已经成为最主要的材料。在此过程中，保存纸字的水平也在不断提高。那时用来书写文字的纸张，常常先经过染色处理，这主要是为了防止虫蛀和腐朽。如敦煌石室的唐代经卷，保存了1000多年后，尽管有破损，但纸张完好，无虫蛀现象。
纸的出现带来的另一伟大发明是印刷术，一开始，统治者要将一部标准的书籍或法律条文颁行全国，就必须动用几百人甚至上千人抄写。现在在历史比较悠久的寺庙中都能找到藏经阁，说明经书产生之初数量非常之少，因此都非常珍贵，丢失不起。印刷术的出现，使得书籍面向大众成为可能。
印刷术的出现，也不可能是一天两天的事。大体推测，它首先来自于印模。印模的出现是比较早的事情，如秦始皇在颁布标准的量具时，就把诏书的全文用印模模印在陶器上。纸开始使用以后，从前盖在其他材料上的印，就可以直接盖在纸上。不过，这时还只是印，不是印刷，印刷必须有“刷”的动作，也就是要在印模的背面用某一物件将字印到纸上。
使得印刷术产生质的飞跃的是毕升，他发明了活字印刷，因为整版印刷，用木版制作非常困难，一旦出现错误，更改起来很麻烦。毕升发明了用胶泥刻字，每一个字刻一个模子，常用的字多刻一些，并利用火烧使其坚固。然后在铁板上根据需要对它们进行排列。这样的话，同一个字的字模可以重复使用，发现错误更改起来也非常方便。在计算机打字出现以前，活字印刷术的方法一直被使用，只不过使用的材料越来越好了。
现在，计算机的出现，使得文字的承载方式发生了又一次质的飞跃。
在人生中，会遇到许许多多的挫折，但只要有着不言弃的精神，那便会没有挫折。因为那时，挫折已变成了动力和热情，这是困难给予的冬天里的火，是一股不可磨灭的力量。
只要有信心，挫折不是什么玩意，只需一脚便可把它踩在脚下，同在蓝天下，谁没遇到过挫折呢。只不过人们遇到的挫折有大有小，但是，无论是什么样的挫折，总会有解决的办法，我就来举几个我遇到的挫折的例子。
那是我4岁时的暑期，妈妈带我去上海游玩，那时，我很调皮，跑来跑去也不觉得累。那天晚上，我和妈妈以及我们的旅行团来到了上海“东方明珠电视塔”，“哇！！好漂亮！！”因为在晚上，“东方明珠”的灯都开着，十分耀眼。我，被镇住了。
转眼，我们到了里面，虽然从外面看，“东方明珠”不大，但是一旦进到里面，就真的觉得“哇，好大！！”。真的，那是一种无法形容的大，如果用一个词来形容，人山人海。不过，还真的是这样，真的无法比拟。后来，我们到了“顶楼”为什么要加双引号呢？因为，“东方明珠”的顶楼压根上不去，要到顶楼，只能坐上电梯然后到了就不停，门也不开，直接下来了，真是遗憾。不过，当时，由于“海拔”太低，被挤到最后才上去，人们还说我，我当时真的真的很委屈。真的，到现在我还对“东方明珠”有些惧怕，因为，当时我差点和我妈妈走丢了……
相当于我的经历，那本《简爱》中的故事也许更令人刻骨铭心。“简爱”小时候的经历多么悲惨啊！！但是，这本书也更加告诉了我们一个深刻的道理：有恒心就会有美好的明天！也许挫折会把你的身体打倒，但是，只要有一颗恒心，就一定会用灵魂打倒魔鬼！！这也是毋庸置疑的……
还记得，海伦凯勒、桑兰、侯晶晶那一个个给予我们信心的人们，她们是多么的勇敢、顽强。我坚信，挫折是魔鬼，那么我们的信心和耐心便是守护我们的天使。是信心，是耐心，给了我们勇气和动力。是顽强的精神，给了我们生活的热情！啊，挫折，你虽然可以使人丧失生命，但顽强的毅力却能把你彻底打倒。你以为万物唯你独尊，但你却没想到我们的坚强！！
我们鄙视你，唾弃你，恨你，这难道还不够吗？你难道真的以为唯你独尊吗？哼，如果真是这样，那你可真是个十足的大傻瓜。相比起海伦凯勒的坚强，嘿嘿，你差远了；相比起桑兰的微笑，你也差远了，你想想，你还有什么资格炫耀。切，你可真是令人发指。你能算得了什么？
你还是赶紧远离我们的世界，回到你那肮脏的世界，我真的不明白，你到底有什么可骄傲的？我看不起你，我鄙视你，你真是个肮脏的怪物，挫折，请远离我们吧！
再见了，无聊的挫折。拜拜！！你这个可怕而又无聊的“挫折”！
挫折不是倒霉之人的附属品，我们每个人都会遇到自己的挫折。挫折像一杯白开水，看上去异常乏味，但对我们却受益无穷；挫折像一座高大巍严的山峰，攀登的过程中历经艰难万险，登上山顶之后，属于你的不仅有新鲜清新的空气，而且还有一片美妙绝伦的景色；挫折像饭菜，有些看起来并不好看，甚至吃起来也并不美味，但是却能给我带来丰富的营养，生活的活力……
两年前，我刚开始接触二胡，也许那时侯还有些懵懂，看待事情的想法与现在的我着实有些不同。
那次，我第一回来到石老师的家，第一次坐在硬板凳上，手里还竖着把二胡。我用那一双玲珑小手扳下扣在调音拄上的弓，一边看着老师正确的示范，一边看着自己的手，很不熟练的操作着。因为是开学的第一课，所以我们学得是再简单不过的东西了，就是拉出声音，左手放在二胡上的手指一动也不动，就像僵硬的木头。也就因为这堂课，让我顿时觉得：原来拉二胡就是这么简单啊，还以为有多难哩！
自从那节课之后，老师看到我们最基本的都掌握了之后，便开始交我们些新的课程。而我一直都抱着那样的心态：这么简单的，干吗要练习啊！也许我真的有这方面的天赋吧，我就这样“滥竽充数”了一年。直到那一天：
早上，我刚到老师家时，看到几位不曾相识的朋友坐在，经过询问才知道，他们也是学二胡的。也许是老师的表演欲望情不自禁地涌上脑海，他突发奇想地说：“让我们合奏几曲，恩……就拉前面几首吧！”“前面哪几首啊？”我着急地想到。看到他们翻到《拔根芦柴花》才恍然大悟：“就是前面学得的啊，糟了，我差不多都忘的一干二净了，完了……”想到这里，我后悔地低下了头：“但还是要拉啊，有可能我可以跟的上。”我依然自信的告诉自己。只听老师的琴音开始了“1、2开始！”他们迫不及待的甩起了胳膊，扬起了头，仿佛已经置身与这多彩的音符中，而我无可奈何地动起我的手指，很快，他们就像在冲刺似的，拉得越来越快，我急得面红耳赤。老师也不时的漂我几眼，见自己实在跟不上了，才停止了挥动。一会儿，音乐停止了，老师也没有说什么，同学们也没说话，但我仿佛看见他们的心在笑，在嘲笑着我。我的心一下子沉到了深海里。
自从上次的教训，我不由自主的变得勤奋起来。我的曲子也拉的越来越熟，我侥幸的想法自从那一次的挫折之后，也烟消云散了。
是的，我的这个只是一个很小，很渺小的挫折，但是却让我改过自新，变得勤奋，也让我的生活充满自信阳光，更让我自己明白了做事要脚踏实地这个深刻的道理。因此我们要明白，挫折并不是高不可攀的，只要越过了，就会得到一份属于自己的宝藏。
赭山公园一年四季风景如画，真美啊！
春天，万物复苏、鸟语花香，小草探出小脑袋四处张望，小花露出她灿烂的笑容，小鸟叽叽喳喳地唱歌……到处一片生机勃勃的景象。
夏天，太阳好似一个大火球高挂在天空上，整个赭山公园里的树长得很茂盛，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋天，赭山公园的树叶变黄了，整个赭山公园变成了金色的童话世界。
周末，我和妈妈去超市购物。买完东西，我们提着大包小包走向电梯。
电梯前，有看书的哥哥，有看手机的阿姨，有时尚的姐姐，还有送外卖的小哥。其他人都悠闲自在，只有那位外卖小哥好像热锅上的蚂蚁显得很着急。
电梯门开了，人们一窝蜂地涌进电梯，排在后面的人都没挤进去，外卖小哥也不例外，就在这时，他的手机响起来，听筒里传出很大的声音：
“怎么还没送到?我赶时间，你不用送了!”
“我马上到，已经在楼下了……”话没说完，顾客已经把电话挂了。
外卖小哥努力挤进电梯。“嘀嘀嘀……”电梯超重了。他环顾了一下左右，又失望地退出了电梯，此时电梯门毫不犹豫地关上了。看此情景，我真替他着急，担心他被差评或拒收。
“咦，电梯门怎么又开了?”外卖小哥猛地抬头，眼里全是期盼。一位叔叔从电梯里走出来，拍了拍外卖小哥的肩膀，示意他进电梯。这时，我才发现这位热心肠的`叔叔竟是聋哑人，他一定是看出了外卖小哥的焦急。外卖小哥怔了一下，然后赶紧迈进电梯，电梯门关上的一瞬间，我看到了外卖小哥满脸的感激。
整个电梯里的人都应该感到羞愧!
有人喜欢亮亮的台灯，有人喜欢小巧的橡皮，我却喜欢我的铅笔盒。让我来带你去看看吧。
我的铅笔是粉红色的，表面就是一个小黄人，小黄人别提有多可爱了。铅笔盒里面装的是我那一支支又细又长的铅笔、圆珠笔，里面还有一块大大的橡皮。有了这个铅笔盒以后，我就不会再怕我的学习用品不见了，可记得有一次，我却把我的铅笔盒弄不见了。
记得那一次，老师让我们拿出笔来写作业，我立刻去找铅笔盒，结果没有找到，我可着急了，心想：那可是我学习不可少的东西呀，怎么办！正当我着急时，老师走了进来，看看我们有没有认真写。我当时就像热锅上的蚂蚁，马上就要变成一只烧蚂蚁的时候，我突然发现了在书包的格子里的铅笔盒，松了一口气，真是自已吓自己，铅笔盒，都是我不好，活像一只“迷糊虫”。
铅笔盒也有帮助我的时候，在我写作业时，它总是在我身旁，让我拿笔，当时我就不知不觉得感到无比的幸福，铅笔盒上的.小黄人就像我的小卫士，盯着我写作业，生怕我不认真降低成绩，它那表情让我看一下就能认认真真写好作业。爸爸妈妈也会夸我作业写得快，这都是铅笔盒的功劳呀！
我的铅笔盒是我不能少的学习用品，也是我的好朋友，我希望我的铅笔盒能永远陪着我。
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？
九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有3-4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。下面就谈几点关于写字教学方面的体会：
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。