幼儿园说课稿大班语言合集8篇
一、设计意图
在幼儿的生活中，有许多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教育资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分的、和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。
二、说活动目标
我班幼儿语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集体面前自然大方的进行讲述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：
1、积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。
2、要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。
3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感。
三、说教材
近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回许多的照片、土特产。我们利用教育资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必须是幼儿知识经验范围之内的，是根据幼儿在参观日常生活中的观察、上课、游戏、看电视等中获得知识经验进行的。因此知识经验越多，谈话内容便越丰富。所以我根据本班近期教育的内容和幼儿近期熟悉的、感兴趣和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经历过的来选择内容。谈话课活动《在祖国各地旅游》这一
教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。
班上的幼儿谈话积极性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但幼儿在同伴谈话时不注意倾听，经常干扰谈话的正常进行。而幼儿正确运用谈话规则，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验成为活动的重点。
活动的难点是积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清楚、明确。这就要求幼儿对事物有一定的分析、综合的能力，在讲述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有一定的难度。
四、说活动准备
1、为了增强谈话效果，提高幼儿讲的兴趣，我布置了展览会。这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教育。
2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼儿的注意力；可以使幼儿的知识更加准确和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。
五、说教法学法
为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的'特点主要采用了直观法、示范讲解法、游戏法。
为什么要采用以上方法？
因为幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采用直观法能保证幼儿在教育过程中通过生动的直接感知来获得知识，使教育进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
2、示范讲解法。老师范讲能引起
幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
3、游戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。
六、说活动程序
本活动程序设计以下环节。
1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话兴趣。
“今天，我们班办一个展览会。谁能告诉我这是一个怎样的展览会？”
“在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回许多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”
在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的积极性，启发幼儿对话题有关经验的联想，作好谈话的准备。
2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展交流。
在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的机会，因为全班30人以上的谈话环境，不可能让每个孩子都到集体面前谈谈自己的有关想法。如果幼儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参与的积极性，有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集体面前谈自己的想法是有区别的。因此可以增加幼儿不同的谈话经验。
3、鼓励幼儿在集体中交流旅游时的所见所闻与感受。
提问：
（１）、旅游时你看到些什么，你觉得最有趣的是什么？
（２）、哪些事情是你第一次经历的？
（３）、你带来了什么纪念品或土特产？
在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让
幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的能力。
一、说教材
教材在成人的世界里，邮票是及普通但又很重要的。邮票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它包罗万象、丰富多采。随着时代的发展，信息技术的进步，电话、聊天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代，了解邮票是完全有必要的。
二、说教学目标
1、幼儿欣赏并认识邮票，知道邮票的用途。
2、尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
3、增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。
活动重点：幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
活动难点：设计新颖但又符合标准的邮票。
三、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸邮票，充分调动多种感观参与，极大地提高教学效率。
2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高言语表达能力。
3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习。
4、游戏法：根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。
四、说学法
多渠道参与法：贯彻《纲要》精神，实施家园合作，综合利用各种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步知识，家长成为孩子学习过程中的积极支持者。利用游戏组织幼儿玩设计邮票的.环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的知识。
五、说教学程序
1、以认识、欣赏邮票的形式，引出话题，激发幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始就以教师自己发生的一件事引起幼儿的关注，同时用直观的物品——集邮册，引起幼儿的兴趣。——你们知道邮票有什么用途吗？
2、师生讨论：
——你看到邮票是怎样的？
——如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？
3、设计邮票。
●注意设计标准邮票的规格和要求。
●将你心里想的邮票图案画给小朋友看。
4、分享、欣赏、评价作品
1、谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。
2、幼儿介绍自己的作品。
【活动目标】
通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。
感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。
【活动准备】
木偶架、各种废旧材料、动画片段
【活动过程】
一、观看动画片，引发探讨
师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪次播放的动画片?”
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
1、引发探讨，尝试配音。
师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，愿意吗?”
师：“那你们想怎么给动画片配音呢?”
小朋友们会积极的回答。
师：“你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。”
2、个体操作探索
幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，(在这一环节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。
三、模拟表演，体验成功
以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。
1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的?为什么?
2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?
3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?
一、说教材
《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域《好邻居》主题教育活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。讲述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种疑惑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题，在观察的过程中来发现问题，通过思考问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有一定的观察、思考、解决问题的能力，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的认识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象，看问题片面)。而《小松鼠访友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思考问题，学习从不同角度出发，了解别人的善意，并通过思考判断能力的培养，了解不同事物标准的转换方法，认识在误解中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结合。
二、活动目标
根据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达能力的现有水平，特制定如下目标：
1、认真观察图片，理解故事内容及情节发展。
2、初步认读汉字“深——浅”“远——近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不同角度看待事物的'差异。
3、体验讲述的乐趣。
三、活动重、难点
根据大班幼儿的认知特点，我把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。
四、活动准备
1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)
2、场地准备
五、活动方法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现教师与孩子的交互主体性，采用的教法有：观察法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。
六、活动过程
1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。”
师：我们今天来讲一个关于小松鼠的故事，小朋友可要认真听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小朋友的小耳朵最灵?
2、按照挂图，讲述故事。
3、现在我问问小朋友，小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊?
幼：没有
师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。
(告诉幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所变化)
(2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!
(远近也不是固定不变的，也是相对的!)
4、教师做最后的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深!
5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说，自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊，我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发，做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”
6、拿出动物指偶，分角色扮演!
小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中无论小朋友遇到什么事情都要动脑筋多想办法。
七、亮点部分
本次活动共有3个亮点
1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参与本次活动，活动中问题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的及时合理有助于幼儿掌握词语的相对关系。
2、活动准备丰富、充足，方便幼儿讲述，幼儿参与活动率高。
3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系，有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系，真正体现了《纲要》精神，“充分使活动融入幼儿生活之中”。
一、观看动画片，引发探讨
师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪次播放的动画片?”
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
1、引发探讨，尝试配音。
师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，愿意吗?”
师：“那你们想怎么给动画片配音呢?”
小朋友们会积极的回答。
师：“你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。”
2、个体操作探索
幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，(在这一环节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的.材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。
三、模拟表演，体验成功
以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。
1、这两组小朋友表演的'是同一个动画片，你们喜欢谁的?为什么?
2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?
3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?
一、说活动背景：
现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。
《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为：
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。
2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。
3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。
三、说活动教学法
教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们， 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
四、说活动过程
本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：
激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验
第一步：“兴趣是最好的老师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们， 今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。
第二步：根据幼儿好奇、求知的`特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的.想法。
第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。
活动延伸：和家长一起制作一个快乐口袋
五、活动反思
本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质。
本节课还有一些环节尚待改进：
1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。
2、结束部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师分享自己的快乐。
各位评委、老师，大家好！
我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材：
《听雨》是一篇充满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用优美、生动的语言描述小雨点和周围事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾勒出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象，感受下雨时那种惊奇、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更容易激发幼儿的想象力、创造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。
我根据对作品和幼儿年龄特点的分析，从知识、能力、情感三方面确定了目标。
1、知识目标：欣赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”的主题。（这是本次活动的重点）
2、能力目标：根据已有的经验，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。（这是本次活动的难点）
3、情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标，我做了以下准备：
1、经验准备：活动前组织幼儿观察下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。
2、物质准备：《听雨》教学课件1、2、3，雨声录音，背景音乐《下雨》。
二、说教法
《纲要》明确提出：创造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：
1、趣味游戏法：幼儿的基本活动就是游戏，能给幼儿提供自由表现的机会。
2、视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的方法。
3、跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时，进行跟诵的方法，使幼儿熟悉、理解、记忆散文中的语句。
三、说学法
1、倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望，
2、探索仿编法：教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言经验，并通过语言的激励，调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。
3、讨论法：是幼儿根据自身的生活经验，互相合作，共同探讨问题答案的方法。
四、说活动过程
本次活动，以《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的'教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大部分：
第一部分：教师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过直观的看、听、讲，理解散文的内容。
第二部分：利用层层展开的形式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。
第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发兴趣。引导幼儿讨论，为下一个环节的开展奠定基础。
第二个环节，配乐欣赏诗歌，让幼儿在优美的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。
第三环节，教师一边朗诵诗歌，一边演示课件1，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”。
设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲？妈妈又是怎么样对他说的？妈妈为什么会这样说？引导幼儿理解，和豆豆一起去仔细地感受雨。
演示课件2，引导幼儿仔细听、认真观察。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。
提问：小雨都唱了些什么歌？和谁一起唱的？根据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿经验。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“调皮捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的认识。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗？”、“为什么小雨会钻进花蕊里？”目的在于挖掘教材，“乐观看待一切事物就能改变心情”这一主题并丰富幼儿的生活经验。
演示课件3，体验小豆豆的心理感受。
引导幼儿讨论：小豆豆开始的心情是怎样的？后来呢？
第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用游戏，增加情趣，突破难点。
1、教师引导幼儿根据自己的想象进行创编。
设计提问：小雨点还会落在什么地方？它和谁在干什么？引导幼儿根据诗歌句式用完整的语言表达。
2、在幼儿创编结束后，教师和幼儿可以进行互动式游戏，让幼儿根据自己想象的作品去扮演各种形象。
如：教师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时，“小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢！”……同时做出生动形象的造型。在游戏中，我鼓励幼儿大胆表现自己的情感，想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。
活动延伸：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随意起舞，进一步体验对雨的喜爱之情。
以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师批评指正，谢谢！
【活动目标】
通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。
感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。
【活动准备】
木偶架、各种废旧材料、动画片段
【活动过程】
一、观看动画片，引发探讨
师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗？”、“你在动画片里听到了哪些声音？”、“这次动画片和上次有什么不一样？你喜欢哪次播放的动画片？”
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
1、引发探讨，尝试配音。
师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，愿意吗？”
师：“那你们想怎么给动画片配音呢？”
小朋友们会积极的回答。
师：“你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好？我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。”
2、个体操作探索
幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，(在这一环节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。
三、模拟表演，体验成功
以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。
1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的？为什么？
2、猜猜他们记录的.是哪一个动画片？你怎么知道的？
3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗？