《一个豆荚里的五粒豆》教案(汇总3篇)
【活动目标】
1.通过观察、比较概括出蚕豆和豌豆植株的不同点。
2.能用语言和记录表达自己的观察与发现,初步了解两种植物的相同点。
3.积极与同伴交流,感受观察探究的乐趣。
【活动准备】
孩子收获的蚕豆和豌豆植株蚕豆生长PPT幼儿记录单(幼儿园PPT课件制作)
【活动过程】
1.观察蚕豆,感知蚕豆的特征。
师:蚕豆是什么样的?我们仔细看一看,还可以摸一摸,和好朋友互相说一说自己的发现。
2.观察比较蚕豆和豌豆,感知它们的不同。
(1)幼儿自主观察比较蚕豆和豌豆的不同点。
师:蚕豆和豌豆有哪些不一样的地方?仔细的看一看,比一比。
(2)幼儿交流自己的发现。
(3)幼儿有序的观察并记录。
(4)师生交流并共同小结。
3.打开蚕豆荚和豌豆荚,进一步了解它们的特征。
4.观看PPT,了解感受蚕豆和豌豆的生长过程。
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3. 理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的',也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
【教学重点】
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字,会写16个生字。(重点)
2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。(重点)
2.分角色朗读,体会童话魅力。(难点)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:谈话导入。
教师口述:(出示课件)同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?(板书课题 《一个豆荚里的五粒豆》)
【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】
二、作者介绍
安徒生:丹麦19世纪著名童话作家,被尊称为“现代童话之父”,世界文学童话创始人。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
豌豆 豆荚 按照 舒适 僵硬 恐怕 玩具枪 青苔
囚犯 玻璃 探出 愉快 盘绕 窗框 曾经 洋溢
(重点指导生字:荚:不要读只一半读成“jiā”;按:不要只读一半,不要读成“ān”;框:不要只读一半,不要读成“kuāng”.)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)理解词语
练把词语和意思连起来。
舒适 肢体不能活动。
僵硬 阴湿地方生长的绿色苔藓。
青苔 给人以安乐舒服的感觉。
囚犯 在监狱中被囚禁的人。
预感 泛指把事情的结果公开出去。
揭晓 螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
盘绕 充分流露。
洋溢 事先感觉到的。
(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?
这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的.经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
(2)梳理课文思路。
练填空: 课文先写(五粒豆各自飞向哪里);再写(五粒豆的经历);最后写(最后一粒豆给小女孩带来的快乐)。
四、学习“会写字”
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾
1.学生字。
认读含有“会写字”的词语,读“会写字”,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写。
(1)观察生字书写特点,交流。
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“曾”是上下结构的字,下面是个“日”;“耐” 是左右结构的字,书写时左宽右窄;“适”是半包围结构的字,书写时走之要舒展。
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”,学生练写。
豌:左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”,右下角不要写成是“巳”。
璃:最后一笔是点。
绕:是左右结构,右上角没有一点。
恐:在书写时是左上角第三笔是“提”,心字稍扁。
练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.有感情的朗读课文。(重点)
2.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。(难点)
3.根据课文内容,提出问题。(重点)
【教学过程】
一、课前导入
课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天,我们继续学习第5课《一个豆荚里的.五粒豆》。(板书《一个豆荚里的五粒豆》)
【设计意图:回顾上节课的内容,整体感知课文内容。】
二、精读课文,深入理解
(一)师:请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,提出问题。
1.有一个豆荚,里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的,豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长,豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位,做成一排。
思考:豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
预设:按照在豆荚里的排列顺序。
2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗?”它们中的一个问,“老这样做下去,我恐怕会变得僵硬起来,我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”
思考:豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?
因为害怕这样下去会变得僵硬。“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我,就请你来吧!”第一粒豌豆说完就走了。
第二粒说:“我将直接飞进太阳离去,这才像一粒豌豆呢,而且以我的身份非常相称。”
“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。”
“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。
五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
(板书 第一粒:飞向世界
第二粒:飞进太阳
第三、四粒:射的最远
第五粒:该怎么样就怎么样)
(3)表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:自高自大。
(板书 自高自大)
第三、四粒豆:满足现状 。
(板书 满足现状)
第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。
(板书 随遇而安)
(4)指名读、分角色读。
指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。
5.青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“囚犯”是什么意思?被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?小组交流汇报。
预设:它埋怨恶劣的环境,但是不灰心,不失望,努力生根发芽。
6.你现在有一个小花园了!
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?小组讨论,交流感受。(板书 爱)
7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信?
这是一位母亲对子女爱的.体现。
8. “真的,它现在要开花了!”……小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
(1)你怎样理解这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?
(2)小组内交流。
【设计意图:让学生体会到,小豌豆的长大满足了小女孩的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。】
(3)想象说话。小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢?
预设:小姑娘:谢谢你小豌豆,是你给了我绿色,给了我希望。
小豌豆:我希望和你做朋友,有了你,我才努力生长。
小结:当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
(4)指名读。
朗读指导:读出惊喜的语气。
9.其余几粒豌豆后来是怎样的?(指名朗读)
(板书 吃掉了 落到脏水沟里)
三、内化语言,拓展延伸
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么? 写在小本子上)(课件出示13)
四、课堂小结
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!
五、当堂检测(选做)
1.伴随着豌豆苗的'成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?(教材课后题第3题。)
2.你喜欢哪粒豌豆?
六、课后作业(选做)
1.推荐阅读有关童话故事,
板书设计
5一个豆荚里的五粒豆
第一粒:飞向世界 吃掉了
豌豆 第二粒:飞进太阳 落到脏水沟里
第三、四粒:射的最远 吃掉了 满足现状
第五粒:该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱
教学目标
1、认读“豌、按”等10个生字,会写“豌、按”等12个生字,能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。
2、理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。分角色朗读课文,体会童话的魅力。
3、在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
重点
1、理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
2、分角色朗读课文,体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点
在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
1、字词教学本课是一篇童话,语言通俗易懂,很容易激发学生的兴趣,所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时,要求学生认清字形、读准字音,并对易混字、易错字进行详细讲解。
2、阅读理解读通课文,读懂句子。在教学过程中,引导学生通过各种形式的阅读,了解课文内容;然后通过设置问题进行引导,并让学生自己解决问题,从而加深对课文内容及作者情感的理解,在此基础上引导学生从不同角度提出质疑,培养他们敢于质疑的能力。
3、表达运用在本课教学中,可引导学生品读文章语言,用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局,以此锻炼学生的.表达能力。
1、预习提纲
(1)搜集安徒生的相关资料。
(2)初读课文,自学生字。一类生字不但要会读,而且还要会写,并能组词,组词的形式要丰富。二类生字要读准字音,认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。
(3)再读课文,把课文读正确、流利。
(4)深入阅读,找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写,初步体会五粒豌豆各自的性格特点。
2、多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1、认识10个生字,会写12个生字,把握重点词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
一、激趣导入,激发兴趣
1、同学们,每个人都有自己的志向,你的志向是什么呢?为了实现志向,你是怎样努力的?
生说说自己的志向,并说明自己是怎样努力的。
师:每个人都有自己的志向,豆子也不例外,这不,文中的五粒豆也展现了自己的志向,让咱们一起去看看吧。(板书:一个豆荚里的五粒豆)
2、全班交流作者的资料。
课件出示:
安徒生(1805—1875):丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节,在激发学生学习兴趣的.同时,也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、交流预习,识字读文
1、课件出示本课会认字和会写字,认读生字,重点指导易混字和易写错的字。
课件出示:
会认字:豌按僵预揭啪苔囚框溢
会写字:豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
教师指导:“僵”读“jiānɡ”,“囚”读“qiú”,这两个字注音的时候要注意,不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2、学习一篇课文,理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思,是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思,并说出理解词语的方法。
师:我们要理解词语的意思,方式有很多种,可以借助工具书,可以联系上下文,还可以向别人请教等。
3、指名读课文,注意正音。
设计意图:
设计这个环节,既能检查学生的预习情况,对他们的预习加以指导,同时也能检测学生的自学情况。
三、反复诵读,整体感知
1、再读课文,做到正确、流利。
生读课文,做到正确、流利。师及时作出评价。
2、角色体验。
先默读课文,用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后,教师要及时作出评价。
3、再读课文,思考问题。
课件出示:
深入阅读课文,思考:五粒豌豆分别有什么性格特点?它们最后的结局是怎样的?
生读课文,解决问题,并在全班交流,师总结。
课件出示:
第一粒豌豆:飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆:直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆:到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆:该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
设计意图:
设计这个环节,能让学生从整体上把握课文内容,为下节课的深入剖析做准备。
第2课时
课时目标
1、在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理,帮助学生树立正确的.人生观和价值观。
2、学会根据内容提出问题。
一、复习导入,引发探究
问题导入:我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事,老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题,学生回答。
课件出示:
1、五粒豌豆各自的志向是什么?它们最后的结局是怎样的?
2、你最喜欢哪粒豌豆?为什么?
设计意图:
让学生回顾上节课的内容,有利于重新把握课文内容,为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟,深入剖析
1、默读第13~17自然段,小组合作思考:小女孩从第五粒豌豆上发现了什么?这个发现对小女孩来说有什么作用?
生读文章,小组讨论合作解决问题,并在全班交流汇报。
课件出示:
第五粒豌豆生根发芽,并开出小花,对病重的小女孩来说是难能可贵的,因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时,小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2、再读第13自然段至最后一个自然段,思考问题,小组合作完成表格。
课件出示:
第五粒豌豆是怎样长大的?它对小女孩产生了怎样的`影响?
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子向上生长
能自己爬起来,直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩,眼睛发着亮光
(1)生读相关段落,小组讨论表格中的内容,完成表格填空。师巡回指导。
(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句,规范订正表格中填写的.内容。
3、读到这里,同学们有什么感受呢?请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
(1)教师引导学生读相关段落,并思考问题。
(2)师点名学生回答,相机点拨引导。
课件出示:
总结:其余四粒豌豆虽然也各有各的归属,但是它们的结局并没有意义,第五粒豌豆绽放了生命的光彩,给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值,第五粒豌豆创造了生命的奇迹,值得人们敬佩。
4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?
生各抒己见。
师总结:交代其余四粒豌豆的结局,尤其是两次写水沟里的豆,是幽默的讽刺,减轻了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。(板书:生命的意义和价值)
设计意图:
在精读的基础上,剖析人物的价值,能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、总结全文,感悟写法
课件出示:
1、读了这篇文章,你有什么看法?
2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方?
引导学生认识到生命的意义,帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
设计意图:
设计这个环节,让学生们再次梳理文章的内容,认识生命的意义。通过对写作方法的指导,有助于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?
生自由发挥想象,各抒己见。
五、布置作业
1、积累有关生命的'名言。
2、课外阅读安徒生的其他童话故事。