身边那些有特点的人作文（锦集10篇）
【导语】每当我们身边出现那些有特点的人，他们的独特魅力总能吸引我们的目光。那么，如何用文字来描绘他们的独特之处，成为一篇别具一格的作文呢？让我们一起探索吧！以下是网友“puguaihe”收集的身边那些有特点的人作文（共10篇），供大家品鉴。
在这闹哄哄的教室里，只有她左手托着一撮头发，右手拿着一把梳子正在那悠闲的整理着头发。她就是我们班大名鼎鼎的臭美女王——郑烨。
你看她那头秀丽的长发披腰，再加上那鸡蛋般的眼睛，配上那高挺的鼻梁和粉嫩的小嘴，显得她的小脸非常精致。
她特爱臭美，不管是春夏秋冬，她几乎都是每天换一件漂亮的衣服，今天是宝蓝色，明天是紫红色，后天又是……反正她的臭美说也说不完。就拿一次事例来说吧。
那一次正在上体育课，汪魔王又让我们接力跑，要不是看在老师的份上，我真想把他一拳打爆再踢飞。这时，臭美女王娇声娇气的说道：“哎呀，怎么又跑步，一会儿又把我的发型弄乱了！”体育老师压着心中的怒火对臭美女王说：“要不然呢，你来当体育老师，女王殿下。”这句话可把我逗笑了。“好了，预备跑！”在汪魔王的一声令下，激烈的战争就这样展开了！
我们队可都是“大长腿”、“兔子精”肯定必胜。到我了，我像闪电一般冲了过去把接力棒丢给了臭美大王，可她却不慌不忙的拿起小镜子和梳子，把接力棒夹在手臂下。对着镜子一边整理发型，一边嘟着嘴欣赏着自己美丽的外表，唉，这下可好，我们直接落后。
下课后，我们都在怪她，她却摸着自己的小辫子漫不经心地说道：“不就是一场比赛嘛，有什么大不了的。”说完迈着六亲不认的步子走了。
这就是我班的“臭美女王”，我想对她说：“你要是把臭美的劲放在学习上早就得诺贝尔奖了。”
我的爸爸是一个吝啬鬼，我只能用两个字形容，小气。是典型的守财奴，要有多小气，就有多小气。
笔快用完了，我准备把它扔掉，当我拿出新买的“米菲笔”准备用的时候，爸爸叫住了我：“笔都没用完，还可以写，就准备用新的了，浪费真可耻。”唉！父命难违，我只好气呼呼地用旧笔。我很不服气，爸爸真小气，就这么一点墨水，有什么大不了，真是好笑！不仅如此，爸爸从不在大街上给我买吃的，有时候，我央求爸爸：我想吃那个。爸爸总以不能乱花钱为理由，无情地拒绝我。
爸爸不但对我吝啬，对自己也是小气到家了。打开衣柜，爸爸的衣服总是最旧的。更夸张的是，爸爸有一件比我年龄还大的毛衣—件红色的针织衫。秋天一到，爸爸就会穿着它上班，会客。每年换季整理衣物时，妈妈要把爸爸很多年前的旧衣服扔掉，他总是说：“不能扔！不能扔！新三年，旧三年，缝缝补补又三年，何况衣服又没破，只是有点褪色。”所以爸爸的衣服总是那么几件，不多不少，不增也不减。
这个六一儿童节，爸爸送给我一个储蓄罐，让我把每一元，每一角都存下来。我不屑一顾地对爸爸说：“这么一点，存到猴年马月，也不一定会有很多钱，小气的人，只知道存钱。”虽然不服气，但还是照做了，现在我也有一笔56元的巨款了。
我的爸爸是不是很小气？经过几年的训练，他让我买什么都很理智。他的小气让我不敢铺张浪费，他的小气让我学会了存钱。谢谢你爸爸！
说起我身边的神秘人，那可是相当的多，有最好的朋友，有最亲密的伙伴……
每当我伤心难过的时候，他们都会在第一时间给我安慰。
先来说说我的闺蜜吧！他高高的个子，可以和长颈鹿一决高下，体形微胖，生气的时候，力气可是非常大的，简直像犀牛那般。每个周末，他都会来我家找我玩，带给我很多惊喜和快乐，这就是我身边的神秘人之一——小泽。
还记得上二年级的时候，我们俩个约好要做一辈子的好朋友，不管今后我们是不是在一个班，我们都是彼此生活中最好最好的朋友。
好朋友，其实就像一颗糖，让我们的生活永远充满甜蜜的色彩，在我的身边，有很多这样的神秘人，我们一起学习，一起玩耍，一起开心，三年的快乐时光，说短不短，但让我们每个人学会了慢慢长大。
我们班有一只“小蜗牛”，他就是陈廷恕。他写作业慢，吃饭也慢。哦！对了，那我就给你们讲讲他吃饭的情形吧。
今天，我们步履轻快地走进餐厅。刚等王潇跨进餐厅，就看见林睿正狼吞虎咽地吃着饭，就好像一头几十天没吃东西的恶狼正迅速地吞食着一只野兔。而这时的陈廷恕才刚刚打开餐具盒。过了一会儿，林睿吃完了，给组长检查了离开餐厅。陈廷恕还悠哉悠哉地着，既像一位正在思考奇妙知识的学者，又像一位喉咙被堵塞住的老人，完全咽不下去。
过了好久，餐厅里的人寥寥无几了，陈廷恕依旧没有吃完，就连平常吃饭最慢的郑梓萱也吃完了。现在，餐厅里只有他一个人了，他仍然慢条斯理地剥着虾。王潇、丁婉倩、柳若轩、陈法彤都围在他身边，着急地对他说：“陈廷恕，你吃快一点儿。”那急切的神情，恨不得替他吃了。可是，他好像什么都没听到似的，仍然不慌不忙地吃着。忽然传来了一整非常响亮的声音：“好了，好了，都交了吧！值日生已经走了。他好像还是左耳朵进，右耳朵出一样，没有一丝慌张。要是换做王潇，他肯定会毫不犹豫地往倒残渣区坚定地走去。最后直到丁婉倩对他说：”算了，今天你先走吧，但是下一次一定要吃得快一些。”这时，陈廷恕才端起饭盒，慢腾腾地走向了倒餐区，我们也回到了教室。
他可真不愧是我们班的“小蜗牛啊”！
我们班有个“小博士”，什么难题都能解开，好像没有什么能难住他。
他的眼睛特别小，笑起眼睛都眯成了一条缝；一双小耳朵，和他那装满知识的“大头”，形成了鲜明的对比。
他妈妈曾经跟他说。考一次一百分就给他买一盒乐高。有一次我来到他家，他家里桌上都是乐高，房间里也都是乐高，似乎那已经成为乐高的家园了。看这么多乐高玩具，关于他考了多少一百分，我已经数不清了。
似乎没有什么作业能难住我。我和他一起做数学作业，我们都被最后一道大题难住了。我绞尽脑汁想了半天，都没有答案，突然他灵机一动，一边在纸上写着解题过程，一边跟我说：“是不是这样做？”我看了看，连连称赞道：“你是真的聪明！快教教我。”
写完作业我们一起玩乐高，我们要搭一个商店。我来找材料，他来搭。只见他先把地基搭好，然后拿着红色透明方块，拼在一起，再把四壁做好，把门搭上，最后把房顶搭好，一个漂亮的小商店就完成了。我忍不住感叹道：“汪锦瑞，你真牛！”
他是我们班的“小博士”——汪锦瑞，一个很聪明的小男孩。
小诸是我们班的“废话大王”。他上课的时候，嘴巴会不自觉地发出“嘀嘀咕咕”的声音，原来他又在讲话了，把老师们气得团团转，同学们也有点讨厌他了。
说起小诸，他有一张四四方方的脸，脸上有两条黑黑的眉毛，眉毛下面有一双炯炯有神的大眼睛，像两颗紫色的葡萄。小诸安静的时候，胖嘟嘟的脸庞看上去挺可爱的。可是，开始讲话的时候，就像川流不息的小河，止不住了。
有一次，我们班上语文课，小诸一只手拿着直尺，另一只手拿着水笔，他把嘴巴悄悄地凑到同桌的耳边，又开始他的“废话”了，同桌没有理会他。这时，老师过来了，小诸立刻闭上了他的嘴巴，眼睛一闪一闪地，笑嘻嘻地看着老师。
还有一次，小诸在课间突然大声地喊叫，教室里瞬间被他沸腾了，同学们懊恼起来，把他请出了教室。可是，小诸到了教室外，就更说个不停，叫个不停了，最后当老师走到他身边，他才安静下来，默默地回到教室。
如果有“废话国”，小诸一定是那里的国王。
清瘦的脸颊，瘦瘦的身材，长长的腿。这个浑身上下像细竹竿似的人，就是我那“神出鬼没”的爷爷。
爷爷那轻飘飘的步伐已经练到了炉火纯青的境界。一次，我独自在家写作业，听见“吱嘎”一声，门开了，我以为是妈妈回来了，但许久没有听见说话声。我回头一看，奇了怪了！怎么没有人哪？门的确开了，被外面的风吹的“吱嘎吱嘎”响，令人毛骨悚然。我被吓得直吞口水，心想：别自己吓自己了，可能是被风吹开的。
但我头往那边一转，天呐！爷爷正坐在沙发上，是什么时候进来的？爷爷看着我怪异的表情，莫名其妙的说：“怎么了？我已经进来了好一会儿！这个表情干嘛？”我吃了一惊，爷爷的脚步太轻了吧！
我继续写作业，可写着写着，觉得非常奇怪，爷爷怎么一点动静也没有。咋一看，沙发上空空如也，爷爷又悄无声息地走掉了，我竟然又没有听见脚步声。爷爷真是来无影去无踪啊！
爷爷过来吃饭时也一贯如此。只听门一声“吱嘎”，回头一看，爷爷已经坐在沙发上了。晚饭刚吃完，爷爷又来玩消失，只要门“砰”的一声响，也已经不见了踪影。
爷爷爬楼梯的声音也小得可怜，跟爸爸一点都不像。爸爸走楼梯的声音是“砰砰”声响个不停，整幢楼都能听见，和地雷的爆炸声差不多了。而爷爷的脚步声呢，轻飘飘的，不仔细听还真听不出来，就像猫咪一样。父子俩的差别可真大啊！
爷爷啊，爷爷！我对您的崇拜犹如滔滔江水！您是怎么做到走路悄无声息的？我甚至都怀疑您练过轻功。
极速“笑王”
谢玥琪
大家一定很想知道什么叫做“极速”吧！“极速”是速度很快，最快的意思。“笑王”嘛，就等待下文揭晓答案。我们一起来看看306班的极速“笑王”吧！
圆圆的脸蛋，乌黑的眼睛，灵敏的鼻子，还有浓浓的眉毛，最后加上神奇的嘴：一笑就是一轮弯弯的明月。这所有，凑成了我勤奋的同桌——喻启轩。
“一连串的动词……”，廖老师在台上眉飞色舞地讲着课，“再现了蔡伦造纸的过程。”夏天热极了，热气冲得我哈欠连天，一点做笔记的心情都没有了。同学们也很急躁，时不时听到开合笔盖的声音。我的同桌喻启轩依然快速做着笔记，然后就神气活现地看着我慢吞吞地写笔记，嘴角弯成明月的弧度，都快笑出声了。我气恼地瞪了他一眼，再左右一望，发现班里其他同学都低着头，安静地记着笔记……心想：“厉害，速度大王，我来瞄瞄你怎么记笔记。”只见他抬头看一眼黑板，然后嘴里念念有词，埋头就开始记笔记，一气呵成，毫不停顿。原来看得很专注，就可以记住笔记，快速下笔。我刚想学，无奈马上下课了。喻启轩看着我的笔记笑出了声，又开始做“笑王”了。我不只被气得半死不活，还在因为笔记没抄完而满面愁容，但又能说谁呢？喻启轩不是比我快吗？
我很想向他学习，所以和他约定，晚上回家看谁作业做得快。虽然可能会输，但是我想试试。今天下午的作业还很多呢！我做到了深夜还没有做完，可喻启轩做得可快了，没到9：00作业已经全做完了。我不服气地想：你快，质量不一定好。可是我仔细看了他的作业，一笔一划，书写很工整，“我又比你快，哈哈哈哈哈……”他笑得肚子似乎都疼了。＂唉！什么时候我可以更快更好一点呢，不过并不是做得快，字就写不好；也并不是做得慢，就写得好字；只有认真去做，才能有快又好。
想想喻启轩的“急速”，心里羡慕，但是他笑我的时候，我也很伤心。但是我们是朋友，我会向他的长处学习：认真对待，又快又好！
【教材分析】
本次习作内容是三年级下册第六单元的习作:身边那些有特点的人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样的一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
《小学语文课程标准》在教学建议中指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生的写作兴趣为主线，通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。并通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高的目的。
【教学目标】
1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。试着选择其中一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的`习作，增强写作信心。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
第1课时
【课时目标】
1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。
2.试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
【教学过程】
板块一
游戏导入，揭示题目
1.游戏导入，把握词语。
（1）“我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。
课件出示
美猴王
智多星
黑旋风
凤辣子
及时雨
生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。
（2）学生交流，教师及时给予点评。
2.揭示题目，把握特点。
（1）从刚才的游戏中，我们发现，一说起一个词语，大家马上就能想到名著中的一个人物。可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。
（2）板书题目，齐读题目。
【设计意图】
以游戏形式导入本课，激发学生学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。
板块二
打破文本，拓宽范围
1.出示词语，思考人物。
（1）课件出示教材上的词语，学生读。要求：一边读，一边思考对应人物。
课件出示
小书虫
乐天派
智多星
运动健将
故事大王
幽默王子
热心肠
昆虫迷
小问号
（2）学生自由交流。
2.联系生活，思考特点。
（1）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？
（2）指导要点：我们身边的人各具特点，除了上面这些词语，你还可以根据身边人物的特点，想到哪些不一样的词语呢？
（3）引导学生结合生活经验，写出能表示自己特点的词语，如：小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。
3.出示词语，选定人物。
有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。
【设计意图】
在师生互动的过程中，出示更多的词语，拓宽写作的范围，教会学生用关键词表示人物特点，并围绕这些词语搜集具体事例，让习作来源于生活，又高于生活。
板块三
试说评析，口头练笔
1.独立思考，初步构想。
给定时间思考，让学生有可说的内容。
2.小组练说，交流互补。
预设1：说得比较流畅，能够根据关键词说出人物的特点。
预设2：说得不够流畅，选取的事例不能突出人物特点。
3.全班交流，互评互助。
小组派代表在全班交流，学生之间互评互助。
【设计意图】说既是写的基础，也是提高学生语言表达能力的方式。学生只有先思考可说的内容，根据内容进行修改，才有可写的内容。
第2课时
【课时目标】
1.通过回顾课文，指导学生学习习作方法。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学过程】
1.回顾课文，再做指导。
（1）选择《我不能失信》作为例文，让学生再次默读，思考课文写了宋庆龄的什么特点。
（2）《我不能失信》用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？（为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍）
（3）在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？（语言描写、动作描写、神态描写等）
（4）理清思路：为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。
课件出示
人物：宋庆龄
特点：诚实守信
例子：她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。
2.确定题目，寻找特点。
（1）有了写作思路，我们还要学会给习作取一个题目。
（2）结合《剃头大师》《我不能失信》说说发现。
（3）相机指导：在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语，如“戏迷爷爷”“爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”等。
3.列出提纲，现场习作。
（1）学生独立完成提纲，理清习作思路。（课件出示提纲）
课件出示
题目：
我想写的人：
人物的特点：
具体事例：
（2）有了写作思路，我们尝试写一写。
课件出示
身边那些有特点的人
鹧宋铮确定词语
想好事例，突出特点
丰满人物，综合描写
4.教师巡场，适时指导。
（1）学生课堂习作，教师巡视。
（2）注意分层指导：鼓励能力强的同学大胆进行个性表达；习作能力较弱的同学，能够写出一个熟悉的人的特点即可。
第3课时
【课时目标】
愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作信心。
【教学过程】
1.以读促改，相互修改。
（1）学生自读自改。出示要求。
课件出示
第一遍：改错别字，改标点符号。
第二遍：改不通顺的语句。
第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。
（2）相互修改，试写评语。
①同桌之间相互读一读、改一改。出示要求。
课件出示
用“”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。
用“”画出需要修改的地方，写出修改建议，作末尾写上评语并打分。
②引导学生为同伴的习作提出合理化的修改建议。
2.选择例文，全班赏析。
教师选择优秀的例文，全班赏析，重点关注作者是如何写出人物特点的，引导学生关注精彩句子。
3.再读习作，誊正抄写。
学生默读同桌修改后的习作，可交流自己的想法，对同桌所修改的内容进行取舍，将自己新的想法融入习作中，并将最后修改好的习作誊写到习作本上。
4.分享发表，增强信心。
学生可以将定稿后的习作给自己描写的对象看看，听听他的意见和想法。也可以将习作分享至班级群、群、朋友圈等平台，看看其他人的评价。
自从妹妹来到了我的家后，我便会经常去看一下我的妹妹，因为我的妹妹很好玩，一听到音乐，她的小手便挥舞了起来。虽然我的妹妹很好玩，但是她也非常的令人“讨厌”。
不管在什么时候，什么地点，我的妹妹会不定时的哭几声，让我听着都感觉到烦恼，让我每次都欲哭无泪，每次都有一种想打她的举动，但是我最终还是忍住了。因为她还太小，不懂事。再加上我是她哥哥，血浓于水，所以我只好一忍再忍。
她不仅仅只有这一个讨厌之处，更讨厌的是她的性格真是太让人奇怪了，妈妈在她边上时，她一声不吭，只要是我妈妈一出去没多久，她便会使用她的独家绝技：哇哇大哭！那哭声中竟然还有哼哼声！可见我的妹妹的不满。所以，每一次妈妈吃饭都必须推着婴儿车中的妹妹去吃饭。这便是我“讨厌”妹妹的一些小理由，但是有一个很大的理由让我讨厌妹妹，那便是她的拉撒了。
她每天吃了就睡，睡了就吃，但是她总不能光吃不拉，于是，每天房子中总会传来妈妈的叫声：“珞珞又拉了！”之后便是一阵忙活，结果珞珞她还笑了起来，真是让我和妈妈彻底的无语了，拉了还笑我们！真是一个“讨厌”又可爱的妹妹啊！
我的妹妹虽然很“讨厌”，但是她让我们原本无趣的家变得充满了勃勃生机！