《玩出了名堂》【6篇】
【导语】在这个充满创意和惊喜的故事中，我们将见证一群人如何通过独特的玩法和创新的思维，玩出了让人难以置信的奇妙名堂。本文是热心网友“kdc58042”收集的《玩出了名堂》（共6篇），供大家赏析。
《玩出了名堂》这篇课文写的是列文虎克玩文稿大镜玩出名堂的事情。
在教学中，我从“玩”字入手，让学生通过阅读课文，了解本课中的“名堂”是指列文虎克的新发明、新发现。因此，我设计了这样的学习讨论题：列文虎克每次是怎么玩的？他都玩出了哪些名堂？设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地报取更多信息。然后，在回去答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法？哪些新的玩法？又有哪些新的发现？最后进行角色转换，假如你是列文虎克，这样改变一下玩法，就发现了一个新的世界，你的心表会是怎样的？心里会怎么想呢？这样，学生通过阅读，很容易就能解决学习讨论题，完成学习任务。于是我趁热打铁，问：“通过学习你有哪些收获？”学生畅所欲言，有的说：“玩也不是件坏事。”有的说：“玩就玩些有意思游戏，打人、疯闹玩不出名堂。”有的说：“要想玩出名堂就要善于观察，勤于动脑。”课堂在愉快中结果。
课后我想：这节课之所以能顺利完成学习任务，而且学生参与热情高，主要是预习讨论题设计合理，且结合了年部语文研究主题，让学生充分想象，使学生入境学习，加之课堂上阅读充分，课前预习到位，因此课堂收到了好的学习效果。
学情分析
这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
学习目标
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
教学重点、难点
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
2、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
教学资源
师生搜集列文虎克的有关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
谈话导入
1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2、学生交流。
3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
（1）什么是“名堂”？
（2）谁玩出了名堂？
（3）他玩的是什么？
（4）怎么玩的？
（5）他玩出什么名堂？
初读感知
1、教师出示自读要求。
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2、学生自主读书。
3、检查自学。
（1）检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
1、多遍朗读课文第三自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
课堂练习，当堂展评
1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2、抄写词语表中的词语。
第二课时
复习回顾
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂
1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2、学生朗读第四自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3、交流讨论。
抓住以下要点：
（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
（1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
（2）感情朗读，评点交流。
6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈）
欣赏玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2、学生朗读第五自然段。
（1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。
（2）指名学生多人朗读。
3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？
4、指名议议发现微生物对人类的贡献。
5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？
交流玩中收获
1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。
教学反思
在教学时，我先让孩子们说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。
一、通过本节课学习拟达到以下目标：
1. 会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要内容。
二、教学重点：
通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。
三、教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。
四、教学准备
电脑制作的课件。
五、教学流程
一、谈话导入
1. 教师引述。（师：爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？）
2. 学生交流。
3.（师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。）
（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）
4. 同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？
5. 教师可将学生提出的问题列在课件上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e. 玩出了什么名堂？
6.教师评价：你们真会思考！提的问题很有水平！（大屏幕显示）聪明的孩子一定很想解决心中的疑问，那就赶快读读故事吧！
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣，培养学生的探究能力和质疑能力。]
二、由疑而入，整体感知
1. 学生自由读课文。（注意读正确，读通顺。）
（请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字、新词想办法读准。）
2.整理生字、词（已布置课前预习）
检查生字、新词、多音字的认读情况。（出示课件）
3.师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。为了进一步了解这个故事内容，请同学们默读课文。比一比，谁知道得多，谁说得完整哟！
[让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，有扶有放，允许学生自主选择阅读方式。再次，训练学生默读的能力。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。把学生看作学习的主体，并且充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]
4. 学生交流。通过读，你已经依次解决了哪些问题？（根据学生回答，板书。）
a. 说一说。（根据大屏幕，回答）
师：谁玩出了名堂？（板书）
列文虎克喜欢玩什么？（板书）
先做出了什么名堂呢？（板书）
生：……
师：列文虎克又用放大镜玩出了什么名堂呢？自由读课文找一找，并用原句说一说。
生1：把两片放大镜放在一起，把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
师：那谁来说说显微镜是怎么回事？
（学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师随即用课件显示）
生2：他最早发现了微生物。
师：那谁来谈谈微生物又指的是什么？
（学生介绍微生物的知识，教师出示微生物的幻灯图画。或联系资料袋）
师：相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了初步的认识。是啊！列文虎克最开始的工作是看守大门的，最后成了科学家。他为什么会成功呢？
b.请学生说说全文的主要内容。
[由问题引入，学生初步把握了全文的主要内容。]
c.回归教学难点
现在我们应该用什么样的语气来读这个的故事呢？（赞赏）板书
三、课堂练习
1.巩固生字、词的认读，书写。（比一比，谁的观察能力强，字最漂亮、最工整、用时最快。）
板书
玩 出 了 名 堂
磨镜片 做放大镜
列文虎克 放大镜 做显微镜 科学家
显微镜 发现微生物
1、如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
2、在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiáo、dāi；还可以读diào。（调动）dài（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”
3、课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。
4、课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：
⑴ 课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。
⑵ 课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
⑶ 课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
5、引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
6、有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
7、引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。
【学习目标】
1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
【课前准备】
1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时
一、谈话导入
1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2、学生交流。
3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
⑴ 什么是“名堂”？
⑵ 谁玩出了名堂？
⑵ 他玩的是什么？
⑶ 怎么玩的？
⑷ 他玩出什么名堂？
二、初读感知
1、教师出示自读要求。
⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
⑵ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2、学生自主读书。
3、检查自学：
⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。
⑵ 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
⑶ 指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1、多遍朗读课文第三自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、课堂练习，当堂展评
1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2、抄写词语表中的词语。
3、当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2、学生朗读第四自然段：
⑴ 自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
⑵ 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3、交流讨论：
抓住以下要点：
⑴ 有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
⑵ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
⑶ 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
⑴ 自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
⑵ 感情朗读，评点交流。
6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2、学生朗读第五自然段。
⑴ 自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍 om 地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
⑵ 指名学生多人朗读。
3、交流讨论：
⑴ “小人国”指的是什么？
⑵ 他究竟玩出了怎样的大名堂？
4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获
1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
五、练习生字
1、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
2、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
3、学生练写生字，当堂展评。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学目标：
1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。
2、激发学生对科学的崇尚之情。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。
课前准备：
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
课时安排：3课时
教学过程：
第二课时
设计意图
一、谈话导入
1、由“玩”导入
师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？
3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。
二、整体感知
（一）、初步感知
播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）
（二）、感悟课文
1、学习第一自然段。
（1）读一读。自由读，你知道了什么？
（2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？
（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？
2、学习第二、三自然段。
（1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。
（3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段
（4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：
a)一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。）
b)别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用
双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真）
c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。
d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不
能感受到他当时的快乐？（齐读）
师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜
3、重点学习第四自然段
师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？自由读读第四段
（1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？
师板书：两片放一起蚊子
一片固定一片随意调节
指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇
（2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜
a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿
b)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”
小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！
读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。
4、学习第五自然段
师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？
板书：发现微生物
b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈）
c)这时你想对列文虎克说些什么吗？
5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。
走进文本，自读自悟。
阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。
抓重点词句理解，体会感情。
理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。
延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。
三、讨论探究：
列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑）
师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，平时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。
给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。
四、拓展延伸：
其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？
课内与课外有机结合，深化认识
五、小结质疑：
学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？
六、小练笔
平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和
收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了）
培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。