《向往奥运》【合集6篇】
奥运会是世界体育的盛会，每个人都向往着能够亲身参与其中。以下是热心会员“yec5”分享的《向往奥运》（共6篇），供大家赏析。
设计理念：
《向往奥运》本册第二单元的一篇精读课文。作者肖复兴通过描述自己采访巴塞罗那奥运会和奥运明星时的强烈感受，抒发了对中国北京申奥成功无比激动、无比自豪的心情。这篇文章语言流畅，情真意切，耐人寻味，是一篇进行朗读训练、陶冶美好情操、培养学生爱国情怀的好教材。
《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解，重视学生个性的发展”。教学本课，应力求为学生创设个性化的阅读氛围，并且让学生课前搜集资料、分析资料，不断丰富自己的体验。把资料与课文有机整合，让课内和课外相互贯通。同时，通过营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多形式的读书活动，让学生在交流中获得认识，在交流中获得成就感，让学生、文本、教师相互之间的对话成为一种自主阅读后的需求和渴望。
教学目标：
（1）学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特殊、魅力”等词语。理解“流光溢彩、等量齐观、锱铢必较”等词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，并引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，培养学生的爱国情怀。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、教师通过屏幕出示奥运会旗“五环旗”图。
2、问：同学们认识这面旗吗？（奥林匹克旗帜）（板书：奥运）
3、播放2001年7月13日北京申奥成功后狂欢情景的录像。让学生谈一谈自己的感受。（板书：向往）
4、同样，一位曾经当过十年体育记者，并采访过奥运会的著名作家肖复兴更是百感交集，兴奋不已。他用饱含激情的语言写下了——《向往奥运》这篇课文。
（设计意图：通过北京申奥的片段回放，结合教师富有感染力的语言，创设良好的学习情境，让学生感受奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往。激发学生对新知的探求欲望。）
二、初读课文，整体感知。
1、让学生轻声自由读课文。
2、自读课文，提出学习要求：①边读边画出生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；②说说初读课文后读懂了什么，然后小组交流。
3、学生读文自学，教师巡视。
4、交流感受。
（设计意图：这个环节通过自主学习，小组合作交流的方式把学生点点滴滴阅读的初步感受汇集在一起，让孩子对作者的感情基调有个粗略的把握。）
三、再读课文，引导感悟。
1、默读课文。让同学们边默读边画出文中含义深刻的句子，并多读几遍，试着用自己的方法理解句子，在不懂的地方做上记号。
2、质疑问难。让学生提出不理解的地方以及难懂的句子。
3、精读课文，根据师生梳理出的主要问题，抓住重点句子，并结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。
（设计意图：梳理问题的过程是培养学生逐渐学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止学生学得空泛而不深入。结合资料进行体会，促进课内外知识的有机融合。）
教师根据问题相机出示下列句子，让学生体会四个“了不起”。
（1）出示例句1：“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”
（引导学生体会第一个了不起：国家、城市举办奥运会的了不起。板书：了不起。）
①指名读。
②联系课文以及搜集曾经举办过奥运会国家、城市的资料，谈一谈自己的感受。
③你能把“了不起”的感受通过读表现出来吗？指名读，赛读、齐读。
（设计意图：让学生联系上下文和自己搜集的资料发表见解。引导学生在读中品味，体会作者的感情。鼓励学生有感情地朗读，表达自己独特的感受。）
（2）出示例句2：“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”
（引导学生体会第二个了不起：中国北京将在2008年举办奥运会了不起。）
①你觉得体育自身的特殊魅力有哪些？（让学生结合课文自由说）
②体育还让我们的国家，让我们的北京充满了魅力。（板书：北京奥运）播放课件，展示近几年北京奥运建设所取得成果的图片。
③让学生展开想像：到2008年，北京将会以什么样的魅力吸引着全世界的目光。
④指导学生在感悟的基础上有感情的读。
（设计意图：让学生通过观图并展开想像，从市政建设的变化，文明程度的变化，乃至经济发展的变化等感知北京的了不起，从而激发爱国之情、增强民族自豪感。）
（3）出示例句3：“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”
（引导学生体会第三个了不起：体育运动本身了不起。）
①指名读。
②通过联系上下文和学生生活经验，谈谈竞技体育与艺术比赛以及竞技体育与现实生活的区别，从而让学生感悟到体育的公平性，感悟到人们对公平公正的向往和追求。
③同桌互读，指名读。
（4）教师出示奥运健儿的相关图片。
（引导学生体会第四个了不起：奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。）
①在这些夺冠的镜头中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？让学生感知奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。
②作者在想采访这些世界冠军时，心里会想什么呢？学生找出文中的相关语句反复诵读品味。
③师生对读“在那一刻，体育所迸发出的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”板书：奥运精神。
四、品读感悟，体会感情。
1、选择自己感受最深的句子有感情地朗读。
2、互相交流朗读。先同桌互读互评，然后赛读。
（设计意图：通过让学生感悟四个“了不起”，使学生的爱国之情，民族自豪感溢于言表，此时再通过多种的朗读方式让学生和作者产生情感共鸣，更加盼望北京奥运会的早日到来！）
五、总结扩展，布置作业。
1、模拟情景，学采访。
①采访运动员。我们就是一群小记者，面对2008年奥运健儿，你们想说些什么呢？请小组同学先一起讨论，拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。
《向往奥运》读后感
近日，我被一篇课文深深打动了，它就是肖复兴的《向往奥运》，这篇课文蕴含着新的奥林匹克精神：更干净、更人性、更团结。
这篇课文记叙了作者1992年巴塞罗那奥运会的见闻及作者对我国2008年奥运会到来的迫切心情，写出了对祖国的热爱与对奥运的渴望。
今天，我又把教科书翻到了这一课，细细地体会起来。当读到“我亲身体会到，一个
国家......多么了不起的事情”时，深感其意；一个国家能够举办奥运会的光荣，能够举
办奥运会自豪之情。也体会作者对奥运会的向往，对中国强盛的渴望。心中的激情油然
而生。
当我又读到“才具有难得的公正性、公开性、公......”时，激情再此燃烧，泪水模糊
了我的双眼。我才知道奥运并不只是一次光荣，而是连接各国的一条友谊带子，还了解
到奥运会是公平、公开、公正、公明、客观的。也才知道自己以前对奥运狭隘的看法。
我用激昂的心情读完课文，让我有了一种对奥运的特殊感情；让我对奥运的看法革新
；让我知道奥运是人们的友谊、团结、发展而举行、而开放的。湖南省永顺县乃欣欣欣学校六年级二班彭辑
指导老师张方友
佚名
教学目标 学会九个生字。能正确读写下列词语：举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观。
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟我国申奥的重大意义。
教学重点、难点
引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”这种感受，从而领悟我国申奥成功的重大意义。
教学过程
一、交流资料，诱发“向往奥运”
出示奥运会标，交流所收集到的有关奥运会和北京申奥的资料。教师相机简要介绍奥运会和北京申奥的情况。
回忆，并互相交流申奥成功时的所见、所闻、所感引发情感。导入新课，揭示课题。
二、读悟品味，激发“向往奥运”
自读自悟，把握情感基调
（1）提出学习要求：边读边画出生字；画出感受最深的有关句子，并在课本上作批注写下自己的感想。
（2）学生按要求自学。
（3）组织交流。
a 说说课文的主要内容
研读品悟，把握情感内涵
（2）小组合作研读。
b 抓住含义深刻的重点句，联系上下文，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟
c 反复朗诵品味
（3）集体交流感受
（重点交流对重点语句的理解，如果学生感悟得比较肤浅，教师进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。
三、含情诵读，抒发“向往奥运” 自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。互相交流朗读。先同桌互读互评，然后班上朗读评议。
四、拓展实践，引发“向往奥运” 读写“举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观”等词语。选择自己喜欢的语句读一读，抄一抄。课文后的两项课外拓展活动，由学生根据兴趣自行选择，自找伙伴合作完成，并酌情交流。
教材简析
２００１年７月１３日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。
教学目标
１、自学本课生字新词。
２、感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解。
３、有感情地朗读课文。
４、培养学生收集资料的能力。
教学重、难点
感悟课文中蕴涵的情感，并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受。
教学准备
１、多媒体课件。
２、课前布置学生收集有关北京申奥的资料。
教学过程
一、交流信息，了解收集资料的方法
１、学生交流汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。
２、教师小结收集资料方法和作用。
收集资料的方法：
（１）向家长、教师或其他人请教。
（２）在课外书籍中查找。
（３）上网查寻。
相信同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我们能更快捷更全面地获取知识。
３、创设情境，导入新课。
２００１年７月１３日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期待终于有了回报，全中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。现在，让我们再去回顾那个激动人心的时刻！
点评：紧扣单元训练重点，了解学生预习情况，并归纳、总结收集资料的主要方法。同时教师创设情境，激发学生的学习欲望，激发学生学习的主体性。
二、初读，感知全文
１、用自己喜欢的方式自由自在地朗读课文。
２、你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向同学请教。
３、选择自己喜欢的段落或句子读给同学听一听。
４、初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。
５、你了解作者在北京申奥成功后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？
点评：让学生通过自读，整体感知课文，并启发学生抓住重点，发现难点。
三、再读，感悟交流
快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。
１、引导学生质疑、解疑。
（１）学生提出不理解的问题，教师对问题进行总结、梳理。
（２）请学生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。
从若干个问题中选择一个最感兴趣的问题，再次朗读课文，试着用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发，相互交流。
（３）教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，要深入课文感悟：
ａ、为什么说“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会是一件了不起的事情？”
ｂ、联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？
ｃ、如何理解体育是对不公平的一种抗争。
２、学了课文后，你一定有自己的感受，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈。
（１）教师引导学生谈感受时，要联系课文重点语句，相机进行理解。要尊重学生体会课文的方法，鼓励欣赏学生阅读的多元感受。
（２）在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，以读促思，引导学生在读中品味，体会作者的感情；让学生有感情地读，在朗读中也表达自己对作者感情的理解。
（３）朗读后开展多层次评价，促进朗读技能的提高。
点评：充分发挥学生主体性，鼓励学生合作学习，通过交流，相互启发，分享学习心得。教师注重学法指导，努力让学生在“学会”中逐步达到“会学”。
四、小组合作，模拟采访，指导交际
１、作者曾做过整整十年的体育记者，他与体育更有着一番特殊的情感。在那十年，他采访过许许多多著名的中外运动员。
２、今天，我们的课堂就是记者招待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间（请几位同学扮演），我们就是一群小记者，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起讨论，先一起拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。
３、召开“记者招待会”，“小记者”与“运动员”共同畅想２００８年的奥运会。
点评：记者招待会的活动方式丰富了学生学习形式，让学生在活动中体验、感悟。
五、拓展思路，深化主题
１、在２００８年奥运会愈发临近的时候，你有什么感受呢？引导学生用自己喜欢的方式表达自己阅读课文后的感受。
（１）说一说自己最想说的话。
（２）写一首小诗，表达自己的感受。
（３）画一画理想中的２００８年奥运会。
（４）自己作歌词，唱一唱，迎接２００８年。
让学生自由选择其中的一种，也可自己创造方法，表达的方式要灵活多样。
２、总结全文，升华情感。
１００余年，作为一个中国人，我们第一次感受到奥运会离我们是如此之近，再过4年，奥运会就来到我们身边。我们坚信，２００８年的北京，天空会更蓝，城市会更美，五星辉映着五环，旗帜更鲜艳。
３、布置作业，课内向课外延伸。
（１）独立完成：摘抄课文中你喜欢的句子。
（２）合作完成：与你要好的小伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办２００８年奥运会的资料，合作办一期手抄报，我们将在语文活动课上进行交流。
点评：让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。教师还结合单元训练重点，将学生的学习兴趣和学习内容继续向课外拓展、延伸。
【总评】
本设计始终把学生放在主体位置：在教学一开始，就用现代教育手段创设情境，让学生感受“７·１３”之夜北京那振奋人心的欢庆场面，激发学生学习课文的主动性和积极性；接着，让学生通过自读、整体感知课文、小组合作进一步理解课文；最后，让学生在创设的情境中体验文中人物的思想情感。学生始终被设计者放在学习主体的位置，并为学生设计了形式多样的活动，让学生在积极主动的活动中理解课文内容，领悟思想感情。
设计者注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。设计者十分注意激发和保护学生的创造性。如鼓励学生提出不同的理解，欣赏学生阅读的多元感受。引导学生选择（也可创造）自己喜欢的方式表达自己阅读后的感受等。总之，设计者把“以人为本”、合作学习、发挥学生主体性、培养学生创新意识等理念，在本课设计中充分而巧妙地融会贯通，合为一体。
设计理念：
本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运（史）——悟奥运（情）——想奥运（景）——做奥运（人）——办奥运（报）这五大环节引导学生用自己的观点去判断，用自己的心灵去感悟，用自己的思维去创新，用自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及交流、协作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问题解决能力、信息活用能力及创新能力，体现了知识运用的综合性，切实达到《课标》中所要求的学生“学会生存，学会学习”的综合目标。
教材分析：
2001年7月13日，北京申奥成功，中国人终于圆了一个世纪的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达了作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了一个中国人的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练陶治情操和爱国教育的好教材。
教学目标：
1、培养学生收集资料的能力。
2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受。
3、培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力。
教学重难点：
感悟课文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、课前布置学生收集有关奥运会的资料。
教学过程：
一、交流信息，知“奥运”史
师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了哪些资料呢？
（学生自由展示所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历史知识类、奥运吉祥物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等）
师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料分门别类，根据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当交流一下在收集资料过程中的感受。
（学生对资料类别作以判断，自由组合成小组，并可根据兴趣进行精彩命名。如奥动历史知识小组，奥运吉祥物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生积极展示、交流。）
师：每一组请一位同学代表上台交流，其它同学可适当补充。
（从学生的谈话中，教师适时总结收集资料的方法和作用）
策略：学生按照课题目的，准确地运用信息手段，自主地收集、判断、表现、处理信息，并能根据情况传达信息，培养综合学习中学生的信息活用的`实践能力，并通过结果的展示，使学生产生一种成就感和满足感，促进学生学习经验的熟练化。
二、学习课文，悟“奥运”情
1、教师过渡：奥运会源远流长，每举行一届奥运会，世界人民都把它当作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣，人民的骄傲。2001年7月13日，中国人民用自己最深的期待终于圆了这整个世纪的奥运梦。（播放课件）
说说你看到了什么？听到了什么？（学生自由表述，可能会从人们的欢欣鼓舞、激动、欢乐的心情这方面去回答）而作者肖复兴是怀着什么样的心情来写作的呢？此时此刻，你们最想干什么？（学生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的？或是想作者在文中表达的是怎样的感受等等）
策略：播放课件导入，让学生身临其境，激动、自豪之情由学生的心田悄然而生。在这种独特的感受之下，学生心中升腾起亲近文本的欲望，此时，我抓住这一教育契机，引导学生去读书，去感悟，将学习的主动权交给学生，体现综合性学习中学习的自主性。
2、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。
3、说一说，初读课文后，你读懂了什么？
（学生各抒已见。）
策略：留给学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生根据自己的能力、兴趣，用自己喜欢的方式读书，通过读、找、画、悟，对课文有个初步感知，既可锻炼学生感悟课文的能力，又使学生体验了自主学习的乐趣。同时，学生存在个体差异，引导、鼓励学生在充分自读课文的基础上各抒已见，汇报交流自己对课文最深的感受，体现了综合性学习后提出的“培养学生个性”的要求）
4、再读课文，深入感悟交流
（1）教师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗？（相信学生初步读文后能够有所感知）他是怎样表达这种感受的呢？试着用自己的方法从课文中找出相关语句进行体会。（学生可能会找出的句子有：1、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。2、体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。3、竟技体育是……一种理想。4、在那一刻……进步和发展。）
（2）找到伙伴，共同体会。
从句子中选出一句你最感兴趣的，用自己的方法与同伴相互启发，相互交流。
（3）小组讨论，感悟稍难的句子。
（学生可联系上下文，联系生活实际以及自己所收集的资料发表见解，引导学生在读中品味，体会作者的感情，鼓励学生有感情地读，在朗读中表达自己对作者感情的理解。）
（4）小组推荐一位同学作班内交流，其作同学作补充。
（5）练读，品读，促进朗读技能的提高。
策略：在这里，以学生与学生间的相互合作交流、沟通、补充、影响，求得对学习内容的深层次研究，在此基础上，建立起和谐、民主的师生互动、交流、合作的关系，扩大充实了探究学习的内容，将学习的信息大容量、高频率地在互动、互补、互促同提高。
三、自主策划，想“奥运”景
1、过渡
师：作者对奥运的深深向往之情真实地打动着我们每一位同学的心，作为龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈着轻盈的步伐向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝，城市会更美，而五星红旗辉映着奥运的五环，一定会更鲜艳。同学们你们想进入2008年吗？你们心目中的2008年是什么样的呢？用你自己喜欢的方式来想象，来表现，好吗？
2、播放歌曲《奥林匹克风》烘托气氛，学生策划准备，可以个人策划，也可小组策划。
3、展示策划成果
（成果展示方式可灵活多样，学生或说一段话，描绘2008年的景象；或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一个小品，或转换一个角色畅谈2008等等，学生的创造才能无穷无尽，举不胜举）
策略：使知识与情境相结合，引导学生将知识、思考力、判断力融于一体，尽情释放，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上一定会出现意想不到的精彩，在实践中培养学生综合运用知识的能力，在尝试中培养学生的创新思维能力。
四、自由展望，做“奥运”人
1、师：同学们心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我们风华正茂，2008年的我们年轻力壮，2008年的“我”在干什么呢？
2、学生自由想象，表达。
（这种设想不拘泥于现实，学生会有多种想法，他们可能会想：我在给来中国参加奥运盛会的人们做导游小姐（先生）；我在为外宾作翻译；我在北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的学生一起为我国奥运健将呐喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者”行动；我在北京的“环保调控室”里致力于环保工作；我作为一名记者，正在对奥运名将作专访……）
3、将“我”的奥运所为说给最好的倾诉对象听。
策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪 飘得再远，火热的心也不会离开生活，在实践中学生的人际交往，综合表达，组织策划等能力得到体现，而这些又与生活有着千丝万缕的联系，体验成功的快乐，激发学生学习的积极性，促使学生主动学习，主动走向生活，学会生存。
五、课外延伸，办“奥运”报
与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008奥运会的资料，合办一期手抄报。
策略：作业的设计既体现自主意识，又培养合作意识，由课内延伸到课外，体现了综合学习的连续性，通过作品的集结出现，学生会主动探究查找资料，运用资料的方法，知识趋于综合。
教案
[教学目标]：
1、学会生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟我国申奥成功的意义。
[教学重、难点]：
教学重点：引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”
教学难点：领悟我国申奥成功的重大意义。
[教学准备]：1、布置预习：
（1）熟读课文。（2）查找有关奥运的资料。（3）把你认为含义深刻的句子画下来，上课时跟同学交流。
2、教具：（1）申奥成功的录像。
（2）CAI课件。[课时]：2课时
[教学设计]：
第一课时
一。创设情境，导入新课：
1、同学们，2001年7月13日，北京获得了2008年奥运会的举办权，消息传来，全国人民欢呼雀跃。让我们再一次重温那举国欢腾的场面吧。（出示全国人民欢呼雀跃的场面的录像）
2、多么激动人心啊！谁能说一说听到这一消息时，你是什么样的心情？
你们又想为北京奥运会做些什么呢？
说得好，同学们的这些想法就叫“向往”（扣住学生的回答理解“向往”一词）
3、如今奥运正迈着矫健的步伐向我们走来，向北京走来，我们呼唤奥运，我们！今天我们一起学习肖复兴写的这篇课文，看看听到这个消息时他又是怎样的一种感受呢？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。（出示读书要求）
（1）把课文读正确，读流利。
（2）想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？勾画有关的语句。
（3）看看自己读懂了什么，用简练的语言进行汇报；有没有不明白的地方，作好记号准备质疑。
2、学生读文自学，师巡视。
3、汇报：
（1）说说表达了作者怎样的思想感情？（高兴、激动、自豪、特殊）
（2）你是从哪个句子体会到的？能正确流利地读出有关的句子吗？（答出“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”。“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”就把依次把这三个句子出示出来，并分别读出这三个句子所在的段落。答出其它句子就请学生读出句子，或句子所在的部分。）
（3）小结学生的汇报情况：通过同学们的汇报，老师已经知道同学们了解了课文就是围绕“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”来抒发作者激动而自豪的感情的。你们有没有不明白的地方呢？（紧扣三个句子质疑）
（4）归纳学生的质疑，梳理出本节课教学目标：同学们提出的问题，实际上就是这三个句子的问题，只要我们理解了这三个句子，其它的问题就会迎刃而解的。
二、细读课文，理解句子。
1、出示理解句子的要求：
（1）用你喜欢的方式读课文。
（2）选择你喜欢的一句，用联系上下文或联系查找的资料理解句子的意思。
（3）练习有感情地朗读句子。
2、生学习，师巡视，参与学生的学习。
3、出示汇报要求：
（1）先说清你要理解的句子，再说你理解的方法。
（2）声音要洪亮，语句要通顺连贯。
4、相机点拨：出示CAI
（1）一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。（说说“了不起”的意思。）
（“了不起”包含三个方面的意思：A、国际上：A）投北京的票是我们的信任，也说明我们在国际上的地位和威望的提高；B）国内：城市建设；举办奥运会将给北京带来巨大的经济效益、文化交流，C）人民文化素质的提高。B、体育自身的魅力：A）必较；B）公正性、公开性、公平性和客观性；C）体育是一种抗争，一种理想。C、奥运所具有的精神。）
（2）体育不仅进是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。
（体育的魅力表现在：体育比赛的必较：零点零几秒和零点零几厘米中决胜负；体育比赛的公正性、公开性、公平性和客观性；竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。）
小结：这就是体育的魅力。（板书：魅力）
（体育影响着一切，“一切”可以从作者采访奥运明星的感受来理解。
作者采访奥运明星的感受是：他感到了青春，感到了力量，感到了友谊，
感到了和平。体育所迸发的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。包含三方面：国际方面：影响世界的和平、友谊、进步的例子；国内：影响国内的进步、发展；给人民带来的自身素质的提高。）
小结：这种和平、友谊、进步和发展正是奥运的精神。（板书：精神）
（3）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。（用事例说说你所了解的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平。）
（学生介绍资料，也可以联系体育比赛的必较，才具有难得的公正性、公开性、公平性和客观性。让学生体会到当今世界不公平、不公开的现象太多了，人们只在体育比赛中，找到了理想的公平竞争。竞技体育中寄托着人们对现实世界不公平的反抗，寄托着人们实现真正平等的理想。）
5、出示句子：我们再把这三个句子有感情地朗读一遍。
小结课文：
6、导板书：体育以它自身特殊的魅力和它所迸发的奥林匹克精神影响着一切，因此作者才亲身体味到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。所以作者。
7、仅仅是作者吗？
练习：
1、出示填空：填书上的句子和你自己的话都可以。
2、自由练读：喜欢哪段就读哪段，注意要读出感情。。