场景描写文章

　　为了缓解同学们的紧张情绪，同时拉近师生之间的距离，我可以用以下方式进行情境导入：

　　老师：同学们，今天我们要学习的是一篇作文，你们是不是对写作文感到有些害怕呢？

　　学生：（大部分学生表示害怕，也有一些学生表示不害怕）

　　老师：没关系，学会了一些技巧，写作文就会变得容易起来。我们班最近获得了健身操比赛的冠军，所以我们就是冠军班级，不要害怕，拿出你们冠军的气势来学习写作文，好吗？现在，让我们来一起看一下今天的课程安排：如何让场面描写更加生动。

　　老师：首先让我们来看一下我们今天的学习目标：

　　1、了解场面描写的基础知识；

　　2、掌握场面描写的基本写法；

　　3、增强让场面描写动起来的意识。

　　现在，让我们请班里的语文课代表来带领大家读一下这个学习目标，你读前半句，全班同学读后半句。

　　学生：（学生读目标）

　　二、学生活动，拾级而上

　　1、你问我答

　　老师：接下来就是第一个活动：你问我答。请大家看看学习导引上的内容，并结合小组合作学习中收获的知识，自由提问和回答吧。在这个活动中，你可以问出你还没有理解的知识点，并向老师和同学们提出问题，让我们一起来探讨。

　　2、你荐我赏

　　老师：接下来是第二个活动：你荐我赏。我们每个人都有自己对好文章的喜好与欣赏角度。在这个环节中，请你们选出你们认为最精彩的文章，分享给我们一起欣赏，让我们用文字感受这个场面，激发场面描写的灵感。

　　3、你写我评

　　老师：最后是第三个活动：你写我评。在这个环节中，我会请同学们交换彼此写的文章，并进行评论，提出自己的看法与建议。这样可以让大家及时发现自己写作中的问题，并在同学们的帮助下，进行更好的改进。

　　希望通过这三个活动的互动与交流，大家能够更好地理解场面描写的基本知识与技巧，也能够更加自信地应对写作文的挑战。

　　生：我刚刚学到了场面描写的概念，它是对特定时间和地点内多个人物活动总体情况的描写，通过传达一种特定气氛来达到渲染气氛、烘托事物、塑造人物、表现主题的作用。常见的场面描写有劳动场面、战斗场面、运动场面、会议场面等。我还有一个问题，怎样能写出浓郁的场面描写?

　　师：很好，你们已经回答了我的问题，并对场面描写有了更深入的理解。除了你们讲到的，还存在一个常识，就是场面描写与环境描写的区别：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写，将人物描写与环境描写融为一体才能真正做到场面描写。

　　师：在接下来的环节，通过赏析两个例子来总结场面描写的方法。请看这段安塞腰鼓的视频。

　　师：你们看到了什么场面？

　　生：安塞腰鼓。

　　师：那用完整的句子描述一下是在哪个地方。

　　生：在黄土高原表演安塞腰鼓。

　　师：这种场面给你什么感觉？用一个词来概括。

　　生：热烈、火爆、宏伟、气势磅礴——

　　师：那么你们能否使用文字来描述这种气氛呢？

　　生：（点头或摇头）

　　师：名家刘成章使用了文字来淋漓尽致地描绘这幅画面。（出示）

　　“看吧！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背响鼓的.后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿 。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

　　师：我们通过刘成章的文字赏析，可以使用形容词、比喻、象征等手法来描写场面，让读者更深刻地体验到气氛与人物的生动性。

　　师：请同学们自由朗读这段文字，注意文字所表现的气势。

　　生：（读课文，喧闹非凡）

　　师：听了同学们朗读，我感觉没有把气势和氛围表现出来。我们可以采用分部分朗读的形式，注重句子的语气。（分配朗读任务，间以朗读指导）

　　生：（按要求读）

　　师：你们都读得很好，这是因为作者的写作功底出色。现在，我们来赏析作者运用了哪些手法把场面描绘得淋漓尽致。

　　生：我认为作者使用了比喻的修辞，如“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”，生动形象地描绘了打腰鼓的后生强有力的特点，烘托了人物形象。

　　生：我认为作者使用了排比的修辞，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的眼神；斗虎一样，是强悍的风姿。”五个排比句连用，增强了文章气势，渲染了热烈氛围。

　　生：我还认为作者使用了夸张的修辞，如“捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，当然这句话中还包含排比句。

　　师：同学们讲得很好，能够从修辞角度来赏析文段的妙处。谁可以换个角度评判？

　　生：我认为还用了抒情的句子，如结尾句“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

　　师：你真是有眼力量，能够发现还有抒情的表达方式。

　　生：表达方式。

　　师：这点也可以告诉我们，在场面描写中也可以有抒情、议论等表达方式。

　　师：再看看还有哪些写法值得我们学习呢？比如结构上——

　　生：总分总结构。

　　师：明智之选，先给出总的概括，再进行细节描画。这种手法在写作中称为点面结合。

　　师：那我们可以用这种方法来再赏析一段。

（出示：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼，两儿齐哭。俄而（不一会儿）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间（其中夹杂着）力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许（hǔ）声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。《口技》）

　　老师：这篇文章是一篇文言文中的场面描写典范，思考以下问题并作答。（课件出示问题）

　　学生1：这篇文章描写的是一场失火场面。

　　学生2：是在深夜失火的场景。

　　学生3：人们被惊吓了，感到慌乱和紧张。

　　学生4：场面十分嘈杂。

　　老师：这个词不太合适，毕竟是一场灾难，不应该让人觉得热闹。（众人纷纷笑声）

　　老师：那么，作者是如何描绘这个紧张、慌乱、嘈杂的场面的呢？

　　学生1：作者采用了排比的修辞手法。

　　学生2：同时，表现手法也夸张了一些。

　　学生3：场景中有大量的人，男人女人、孩子等数以千计的人。

　　学生4：人们发出了各种声音，包括大呼声、犬吠声、火爆声、呼呼风声、求救声、曳屋许许声、抢夺声、泼水声等等。

　　老师：说得好啊，人声嘈杂，人流涌动，让人无从下手。哪位同学可以将这段文言文进行口头翻译呢？最好能够添加些个人创意。

　　学生1：在一个漆黑的、狂风肆虐的夜晚，微微变换的风声带动了家家户户门“吱呀吱呀”响，偶有犬吠声响起。此时，人们都陷入了美梦之中，突然有一个人高喊：“火了！快来抢救啊！”夫妻二人“嗖”地从床上跳起来，惊恐地穿衣，两个孩子看见屋子中弥漫的浓烟，惊慌不已。随后，整个巷子陷入了混乱之中：人们大喊大叫，孩子们哭闹不止，犬吠声此起彼伏，火势越来越大，火爆声“噼里啪啦”响起，屋子随之倒塌，人们争相抢救财物，救火人员拼了命地泼水——

　　老师：观感十分真实，细节把握也十分到位。

　　老师：那么，我们一起总结一下场面描写的方法吧。（出示课件）

　　一、制造特定气氛。

　　二、先绘制整个场面，再写出细节，做到点面结合。

　　三、刻画人物性格、动作、语言以及心理。

　　四、锻炼语言表达的生动形象，灵活运用修辞和写作手法。

　　学生：（朗读、领悟）

　　三、修改互评。

　　老师：我们在前面的两个活动中，既学到了知识，又掌握了方法。那么下一步我们该怎么办呢？当然是不光说不练，进入第三个活动：你写我评。

　　老师：请同学们从自己的生活经历中选取一个记忆犹新或感触深刻的场景，进行描写。几点要求：要注意氛围和主题的表达，最好做到点面结合。同时，运用多种手法凸显人物特点，全文字数控制在150字左右。

　　老师：为了让同学们更快地打开思路，我提供几个写作话题，都是你们熟知的场景，请按照要求写：第一个话题是“随着音乐的响起，我们的队形开始——（课间操跑步或健身操比赛场面）”，第二个话题是“‘发卷纸喽！’英语课代表抱着一摞卷纸走进了教室——（第一次月考后发试卷的情形）”，第三个话题是“‘这节课同学们上自习！’随即，老师走出了教室——（自习课上众生百态）”。

　　学生：（当堂写作，约10分钟）

　　老师：（看到有学生举手示意完成，便巡视并进行小声点评和指导）

　　老师：有些同学已经写完了，请保持安静，我们来共同欣赏一下来自学生们的文章。

　　学生：“发卷纸喽！”英语课代表抱着一摞卷纸走进了教室，同学们涌上前去，争夺着试卷。“喂！你的卷儿，87分！”“喂，给你的，不及格。”有的同学高高举起卷子，一脸得意地展现他们的好成绩，也有的专注地在一堆卷子中搜寻自己的，更有的则为不及格而后悔不已。小明兴高采烈地拿着自己的试卷，对小强说：“哈哈，我竟然拿了98分！你看！”他展示了他的试卷，同时还搂着它，在欣喜中流露出陶醉的笑容。小强则看着自己的卷子，红色的“48分”让他感到极度失落，他迅速把试卷揉成一团，塞到了抽屉里。哎！“欢乐的家庭，不幸的家庭，各有各的事”，卷子里面隐藏了多少心路历程啊！（掌声）

　　老师：你的人物描写非常生动，形象立体。

　　学生：“这节课上自习！”说完，老师就离开了教室。俗话说得好：“山中无老虎，猴子称大王。”老师刚走，班里就变得很吵闹了。两个学习很好的同学因为一道题目争得面红耳赤，互不相让。坐在后排的同学叽叽喳喳，不知道在说些什么。班里的“睡神”也早已陷入了做梦的状态，口水都流到了桌子上。突然，在班里传来了一声喊叫：“老师来了！”整个班级立即变得安静下来，没有人敢吵闹，只有一些笔尖在纸上划过的沙沙声。

　　老师：（笑）原来你们是这样和老师打游击的啊。（全场笑声）

　　现在让我们来观察一下这场精彩的表演——一群身穿白衬衫的学生像蝴蝶一样在空中飞舞，展现出灵动的舞姿和蹦跳的节奏。他们的热情和豪放让整个学校操场都变成了一个欢乐、激情的舞台。这就是健身操，激发了他们内在的力量！（掌声响起）

　　有一个同学能够非常聪明的采用仿写的方式来写作。实际上，写作就是从模仿开始的。你可以从比喻中挑选出一种你喜欢的来仿写，就像画葫芦一样，画着画着，你会发现自己竟然画成了葡萄。当你可以“比着葫芦画出葡萄”时，你就开始拥有自己的风格。（众人哄笑）

　　经过这三个活动，我们完成了目标吗？老师用一组顺口溜总结了场面描写的方法（出示幻灯片），让我们一起读：

　　要素是关键，场面描写并不难。

　　叙事一言巧带过，写人分清点与面。

　　烘托人物来提气氛，才会出现场面。

　　方法要灵活运用，勤奋练笔创作越过。

（大家齐声朗读）

　　最后，让我送给所有同学两句话，希望你们能够有所领悟。（幻灯片出现：所有的学习都是从模仿开始的！多模仿、多练习，让你热爱写作！）今天的课程表现非常出色，感谢你们，下课了！

（学生们回应）再见，老师！