感动话题作文5篇(关于感动话题作文 )
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生活是物质的，但也是精神的；生活离不开物质，但也离不开精神；生活是现实的，但也应该是理想的。一个人不能不现实，也不能太现实；
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我们一般都认为生活是平淡的，没有什么诗意，让我们感动的事情不多，我们感动的时候也不是很多，但不管怎么说生活还是有让我感动的时候，让我们内心感到温暖的时候。当然这样的时候不是很多，但我们要善于抓住和把握这样的机会，也就是在平淡的生活中发现诗意，发现美，发现能够使我们感动的事情。这就需要我们用心去思考，用心去发现，而不仅仅是用我们的眼睛，这样你才能发现生活中的诗意，找到生活中让你感动的东西。
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感动来自生活，自来自己的内心，关键是自己对生活有一种信心，对生活充满爱和激情。没有对生活的爱，就等于没有热情，对什么事情都无动于衷，对什么都冷漠的人，就不可能在生活中找到令自己感动的事物。
无论什么时候都不能丧失对生活的爱与热情，不要因为在生活中遇到了一点儿挫折和打击就一蹶不振，灰心丧气，总是抱怨生活对自己不公平，这样你是永远也不会从生活里找到让你感动的事物，你永远也不会有感动的时候。
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对生活要有一个客观的认识，不要把生活过于理想化，生活是现实的，现实是残酷的，一定要有这种认识，对生活要有精神准备，才不至于在生活中遇到困难的时候产生畏难和悲观绝望的思想。只要自己对生活的心还是热的，生活就有希望，就有让我们感动的事物，我们的生活就会有更多让我们感动、让我们快乐的时候。关键还是看你了，看你的心态了。对生活要有一个清醒的'人生，有正确的态度，态度是很重要的，态度决定一切，决定你生活的走向和的走向。
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生活是物质的，但也是精神的；生活离不开物质，但也离不开精神；生活是现实的，但也应该是理想的。一个人不能不现实，也不能太现实；一个人不能没有梦想，但也不能天天都生活在梦想之中。我们不可能天天都生活在感动之中，但我们也应该寻找和创造感动的机会。我们的心永远都是热的，对生活的爱与热情不能减，只能与日俱增，对生活的爱要越来越炽热，感动的机会就会多一些。
生活应该多一些感动，应该多一些感动，不知道感动的人是乏味的人，不懂得感动的人是没有趣味的人。
有人说感动从来就不存在世界上，这样的人，我为你感到悲哀。因为你从来没有感动过也就没有幸福过。其实不然，感动无处不在，你却没有发现，也许你发现了，但你没有用心来感受它……
二月开始上学，柔和的阳光，照在人们身上暖洋洋的。我每天都迫不及待的奔向学校开始精彩的校园生活。可是，每次累得气喘吁吁，连站都站不稳，上楼梯只好手脚并用。那天也一样，我同样努力地爬着楼梯，忽然发现楼梯的转角处有几片桃粉色的花瓣，看了几秒，好像突然明白了些什么，猛得抬头，发现，学校的那颗樱花树不知不觉间开花了。那柔和的粉色花瓣，在晨风的吹拂中缓缓飘落在了教学楼的各个角落，在朝阳的陪衬下，更是美到令人叹为观止。
那一刻，一种感动夹杂着喜悦占领了我的整个心灵，比在一个平凡的夜里看见一颗流星划过，还要兴奋。整整一天，心中滋生着莫名的喜悦。一个很平常不过的日子，仿佛也被早晨的感动镀上了金边。
那天放学，一回家就把QQ中的个性签名改了：那满天繁星的华丽不能与他相比，那天上的仙女也赶不上，它的美貌……而它莫过于是一棵粗壮的树，一根细长的枝丫，一朵朵唯美的樱花，罢了……可为何此情此景，会有一丝幸福涌上心头。
自从我转校后，我的生活就是上课加作业，这种枯燥乏味的生活不禁让人厌倦。每天都是一个人进进出出，渐渐内心有莫名的忧伤。有天中午，教室中，我独自看着书，突然有人拍拍我的肩，我抬起头看着，她咧嘴笑着说：“每天自己一个人读书多闷啊!和我一起玩吧!”说着，她拉起我的手，往里塞了一颗糖，“这样我们就是朋友了!嘿嘿!”听着这话我心里一愣，看了看手中的糖果，又看了看她的双眸，有那么一霎竟觉得他是神一样的存在，心中那座千年冰山好像开始融化了。正在这时，上课铃响了，铃声把我拉回了现实。是语文课，她匆忙地跑回位子。上课时，看着这颗糖，她的笑容边在脑海中浮现，心中有说不出的感动，感动于孤独的我，终于有了朋友。连平时毫无生气的读书声，今天也格外动听。
一天下午和表姐聊天，她说到她读高中打工时，曾有一位老人心脏病突发，旁人见了无动于衷，只有姐姐想也没想的冲了上去，做了急救措施，最后老人被平安送到医院，挽回了生命。几天后，老人的妻子找到了她。一见她，大叫了一声：“恩人!”便跪了下来给她磕头。表姐说，那一刻她的眼睛湿润了，一个年过半百的老人跪在她的面前磕头的样子令她终身难忘。
听姐姐说着我的眼泪止不住就来了下来。当我父母年轻时，在这个陌生无谓的世界中，我几乎什么也不是。但当我父母渐渐变老，听到这种故事时，我心中的感动就如同点点繁星，布满夜空，世界在我心中就变为一个需要我去做点打扫的房间了。我很感谢表姐传递给我的感动让我获得了瞬间成长。
在这个世界上，有时无力，有时无助，有时寂寞就想你身体的一部分甩也甩不掉。但是当头顶的鸽哨忽然掠过，让人顿感一丝惊喜，这就是感动不期然的来临，感动仿佛一股暖流流遍我们的全身，让我们常住在体贴入微的幸福家园之中，无论是看到那粗壮的大树开出娇柔樱花的自然之美，感受到有朋友的快乐，还是听到老人不忘救命之恩的故事，都是感动之花开放的枝桠，都为我们结出幸福的果实。
人能感动，就能幸福。
生命----我们可以白白的糟蹋它,也可以好好的使用它! -----题记
(一)顽强的蚂蚁
我从电视里看到《格力传奇》中介绍一个女的因病肚好大.1.65米的个子体重却达到了两百多斤,想在河边自杀,当她来到河边, 看见一群蚂蚁它们要搬家,因为地上很潮,要下雨了所以要到高点儿的地方继续筑窝,它想"连蚂蚁都不想放弃那短暂的生命,那自己呢?不能白白的放弃!
(二)小草的一生
从电视上,你一定看过生长在草原上例如地毯的青草生长在柔软草坪里的风草,但是,你见过被压在石块下的小草吗!为了生长,它不管上面的石块多么重,石块之间的缝隙多么窄,总是曲曲折折地,武器不屈地挺出地面来,这时,你一定会被小草那顽强的精神所感动。 然而到了可了酷热的夏天,太阳炙热着大地那些在春天里被人们观赏的鲜花,都耷拉着脑袋,显得没有精神的时和候,这些小草却仍然顽强地昂着头,顶着炎热;当暴风雨袭来时候,虽然小草被风雨吹打得东倒西歪,但它们没有区位屈服,仍然牢固地扎根在泥土里,任凭风吹雨打。
索尔仁尼琴曾说过:"生命最长久的并不是活得时间最多的人."只要我们好好把握时间,让生活活得有意义、有价值,我们的生命就会长久，我们不要轻易地就放弃生命.生命是美丽的,生命的价值与珍贵是自己认识的问题,生命只给予人一次,人也只能在世上活一次,我们不要让自己的人生碌碌无为。我们在有限的时间里,可以做很多助人为乐的事情.
只要我们珍爱生命,我们就可以得到我们所想要的东西.只要我们不荒废自己的生命,这样的生命对我们来说就是有意义的.这样的生命也是长久的.
让我们珍爱生命，关注美好未来.
常常有一些无法言说的感动。
譬如看见果实坠地。从一棵树的手腕上，一枚青涩的苹果或一只熟透的蜜桃，冷不丁的掉到地上，到尘土中灼下一道轻痕，打下一个水印，或者连一点蛛丝马迹也不曾留下，可就在这一瞬间，它已经深深地感动了我。
譬如看见一只鸟，在我的窗台上跳跃盼顾抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声，甚至只有半声，而后又匆匆飞走。
譬如看见一个朋友久违的眼神和手势，看一棵滚动在草叶上的露珠被风摔碎之间的最后一次山腰，看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心谨慎与肃穆庄严。
感动我的有时是一种声音，一种复杂的隐喻了生命幻象的声音;有时是一种色彩，一种沉重的、负载了诸多情感信息的色彩;有时是一种状态，一种含蓄的、超越了明示话语的状态。也有时候，感动我的竟是一种细微、寻常得极容易被人忽略的场景，正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸亦残亦烈地向前移动，最终，它们几乎全部移进了我的内心，默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。
感动始终是一种崇高的养分，如同甘美的母乳;对于感动我则如终都是一个受益不尽的吸允者，吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧与亲情。
因为我敢说，一个人，只要它能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动，即使将你放在生活的最边缘，你也决不会轻易放弃做人的资格以及与生俱来的发言权。
陈老师教了我们两年知识，我们一直把她当做亲人，是因为陈老师为我们付出了很多很多，特别是那件事，让我们想起它，就会潸然泪下，感动不已。
记得四年级一次临近期末考试之前，陈老师生病了，喉咙沙哑，总是咳嗽，临近期末，又是冲刺的阶段，大家都想考个好成绩，最主要的当然是陈老师给我们复习。可是陈老师却病得很厉害，医生都劝陈老师不能坚持上课了，我们知情后，大家都劝陈老师找代课老师来代课吧。陈老师却坚定地说代课老师想让自己班考好成绩，在我们班必定不会投入最佳状态。不管我们怎么苦口婆心地劝谏，陈老师都面不改色地拒绝了我们，我们都很担心陈老师的身体。
陈老师坚持熬过两周的课，确实很不容易。每次陈老师走进教室的时候，速度明显比平常慢了许多；上课时，陈老师每说一句话就咳一下，喝一口水，皱了皱眉，立刻又舒展开，用沙哑的声音给我们复习到位；写字时就更费劲了，她用软弱无力的手，一笔一划艰难地写着······有很多同学一直在劝陈老师休息一下，可是陈老师却苦涩地一笑，咳嗽一声，充满关怀地说：“谢谢你，别担心，我没事。”陈老师话是这么说，其实却不是这样的。大家知道，却又无法劝住陈老师。陈老师一天比一天衰弱。最后一天，陈老师身体状况极差，可是，她在最后的关键时刻仍然硬挺着上完学期的最后一节课。
期末考试到了，大家都不忘师恩，认真复习，超常发挥，以平均分全级第一的好成绩回报了陈老师的心血。陈老师却病倒在家里。当我们来到陈老师家，向她报告好成绩的时候，陈老师笑了，像百合花盛开那样，灿烂，美好。
陈老师对我们的爱，让我们感动，我们也永远不会忘怀。我们都爱您，陈老师。