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荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案)

2023-03-25 10:35:00综合

荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案)

  下面是范文网小编整理的荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案),供大家品鉴。

荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案)

荷叶圆圆教案1

  【教学内容】

  第4、5自然段。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  复习12个生字,会写美、朵两个生字。

  2、能力目标:

  有感情地朗读课文4、5自然段。

  3、情感目标:

  体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。

  【教学过程】

  一、谈话导入,复习字词(5分钟)

  1、师:小朋友们,上节课我们到了一个美丽的小池塘,看见了圆圆的,绿绿的荷叶,还想再见见那美丽的池塘,漂亮的荷叶吗?

  2、不过有一点点的难度,需要我们走过一座词语桥,才能见到啊!大家觉得有困难吗?

  3、那就勇敢地踏上词语桥吧!

  (出示词语桥)

  开开小火车吧!

  评价语:

  你的声音课真响亮啊!你的音发得真准啊!真棒!能再试试吗?我相信你能行!

  二、朗读感悟(25~30分钟)

  过渡语:

  瞧,在大家的努力下,轻轻松松地就走过了词语桥,我为你们喝彩!

  (出示荷叶图)

  看,美丽的小池塘出现在眼前了,荷叶姑娘们正欢迎咱们呢!喜欢它们吗?

  小水珠和小蜻蜓很喜欢荷叶,它们已经和荷叶姑娘成为好朋友了,那还会有谁也喜欢美丽的荷叶姑娘呢?请用你喜欢的方式好好地读读课文的4、5自然段,再告诉大家好吗?

  1、学习、朗读第4自然段:

  ⑴ 小朋友读得可真认真啊,谁来告诉大家,荷叶和谁做了好朋友呢?

  (生回答,教师板书:小青蛙 小鱼儿)

  ⑵ 他们一定跟荷叶姑娘玩的很开心,先听听小青蛙是怎么说的?

  出示图片。

  哪只小青蛙愿意说啊?

  出示句子。

  ⑶ 它说的`怎么样啊?哪只小青蛙来试试?

  (学生自评,互评,奖励)

  ⑷ 小青蛙们,你们把荷叶当作什么了呀?

  板书:

  歌台。

  ⑸ 解释:

  什么是歌台?

  就是唱歌的舞台。

  ⑹ 你们怎么唱呀?画出表示动作的词,什么时候小青蛙会唱歌啊?能演一演吗?

  谁来做这只快乐的小青蛙?

  读这个自然段,读得不错,谁敢向他挑战。

  ⑺ 可以加上动作啊(奖励图片)。

  ⑻ 齐读第4自然段,别忘了最后可以一齐放声歌唱呀!

  2、学习第5自然段:

  过渡:

  读得真好啊,看的出小青蛙们可喜欢荷叶了,看看小鱼儿是怎么介绍它的好朋友的,

  ⑴ 小鱼把荷叶当成什么?

  凉伞,什么意思,做动作。

  ⑵ 画词语,演一演。还有哪些表示小鱼动作的词语呢?

  ⑶ 看哪条小鱼最喜欢荷叶。

  (指名读,奖励小鱼图片)

  指名读──男女生读──齐读。

  ⑷ 想象齐读:

  把自己想象成小鱼,可以把书想象成荷叶,表演读。

  3、拓展:

  ⑴ 刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?

  师范读第五自然段,故意读漏很美两个字。

  ⑵ 集体评议指出缺点。

  ⑶ 师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)。

  ⑷ 在学生汇报中指导读出赞美的语言。

  (指导读、齐读、加上动作读)

  ⑸ 读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。

  ⑹ 全班交流。

  (板书,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)

  ⑺ 这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。

  ⑻ 全班交流,说词、积词。

  4、分角色朗读:

  小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼。为我们带来这么多的词语,我们是不是应该感谢它们呀!那我们就把它们说的话,有感情地读一读吧!谁能带表情、动作读好小水珠

  大家齐读旁白。

  三、学生字(5分钟)

  过渡:

  你们读的可真美啊,能不能把你们的字也写得美美的呢?

  1、看,绿绿的荷叶上画着两个字,认识吗?仔细观察这两个字,发现什么?

  2、老师范写。

  3、学生临写。

  四、拓展延伸

  老师这里有一个想象台:

  1、池塘里除了这四个小伙伴,还会有谁来到池塘里呢?

  2、能不能用荷叶是我的──说一说呢?

  发挥你们丰富的想象力吧!

  五、总结

  这节课,我们通过朗读体会了荷叶的美,下课后,请小朋友们画一画这些美丽的荷叶,好吗?

荷叶圆圆教案2

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

  教学准备:多媒体课件。

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  (第一课时)

  (一)情景导入,揭示课题

  1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)

  2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?

  学生回答。教师板书“荷叶”。

  3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)

  (二)初读课文,认识生字

  1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?

  2、老师范读

  3、你听出来都有谁了吗?

  学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

  请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别指导。)

  4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?(同桌一起读一读)

  谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)

  5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)

  6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)

  7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说(小组交流)

  8、谁来说说自己的好办法?

  9、你能帮助宝宝找到朋友吗?

  (三)再读课文,整体感知

  1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)

  2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)

  3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)

  4、齐读课文。

  (四)细读课文,感悟体会

  1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?

  ①生自由读2-5自然段,看看你知道了什么?

  (学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)

  ②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)

  ③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。)

  (例:a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践,说一句话理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

  ④在解疑中穿插朗读。(如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)

  ⑤指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

  (五)拓展内容,实践感知

  1、这么美的荷花池,一定会吸引的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说。)

  2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)

  3、面对这么美的景色,我们该怎么做呢?(我们要保护它。)

  (六)总结课文,回味欣赏

  (播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)

荷叶圆圆教案3

  教学目标:

  1.复习巩固生字词。

  2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵;

  3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、复习生字小朋友们,昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?齐说,指名说(课件出示:荷叶)

  2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?

  二、欣赏过渡。

  1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒,王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。

  2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?(指名2-3名学生自由说)指导读第一自然段,要求读出圆、绿的感觉。

  三、感情朗读课文。

  1、过渡:看来小朋友们都很喜欢荷叶,还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁?

  2、教师范读课文。你听到了谁?随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

  3、学生自由朗读课文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找小动物们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。

  出示相应的词卡(四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。)

  四、探究学习,感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢?把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想、说说你为什么喜欢这个自然段?

  学生自由读课文。(以下部分随机)

  1、学生畅说自己喜欢的自然段。

  〈一〉小水珠

  (1)指名说出喜欢这一小节的理由。

  (2)如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?(舒服,凉爽等)

  (3)瞧!这“小水珠”特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

  (4)“小水珠”的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

  (5)指名读,评价读。

  (6)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读。

  〈二〉小蜻蜓

  (1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

  (2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

  (3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。

  (4)你们还见过什么东西是透明的?

  (5)同桌读,评价。

  (6)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

  (7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

  <三>小青蛙

  (1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

  (2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)

  (3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

  (4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

  (5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.

  (6)四人小组合作读――比赛读――男女比读.

  <四>小鱼儿

  (1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.

  (2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?

  (3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

  (4)指名读,自由说.

  (5)师读旁白,学生演读.

  (6)师生共同表演读.

  五、自由读文,感受小动物的喜爱之情.

  1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.

  2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒.

  荷叶是小蚂蚁的()。

  七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字,你发现了什么?它们都有“几”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。