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荷叶圆圆教案5篇 《荷叶圆圆》优秀教案

2022-05-21 10:59:00综合

荷叶圆圆教案5篇 《荷叶圆圆》优秀教案

  下面是范文网小编整理的荷叶圆圆教案5篇 《荷叶圆圆》优秀教案,供大家赏析。

荷叶圆圆教案5篇 《荷叶圆圆》优秀教案

荷叶圆圆教案1

  一、教材简析:

  荷叶圆圆的、荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗,在这首诗中,孩子们能感受到充满童趣的夏天,触摸到生机勃勃的荷叶,体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

  二、学习目标:

  1、认识“荷”“珠”等12个字,会写“是”“朵”等6个字;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文;

  3、激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学重点、难点:

  1、学习生字、新词;

  2、有感情的朗读课文、背诵课文;

  四、课前准备:

  1、生字卡片;

  2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰;

  3、池塘录象片,多媒体课件。

  课时安排:两课时

  五、教学过程:

  一、情景导入、揭示课题

  1、今天,老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文,大家一起读课题——《荷叶圆圆》

  2、现在,老师要带同学们去一个地方(出示荷塘录像),小朋友们你看到了什么?你觉得怎样呢?

  3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶,今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶,他们是谁呢?

  请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

  二、读文汇报,学习生字词

  小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢?

  1、看看这些生词宝宝你会读吗?【出示课件带拼音的生词】

  快读给同位听听吧!(同位互读)我们一起来读读吧!(齐读)

  2、现在我们不用拼音朋友帮忙了,大家还会读这些生词吗?

  【出示课件去掉拼音的生词宝宝】

  我们来请小老师领大家读(小老师领读)

  我们开火车读好不好?看看哪组火车开的最响最亮!(开火车读)

  3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化?变成生字宝宝了,大家还认识他们吗?【出示课件生字宝宝】

  (同位两人开火车读——齐读)

  三、理解课文,激发情感

  (一)整体感知:

  请大家再打开课本快速找一找,哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢?

  【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小鱼儿】 (生说师贴)

  (二)学习第二自然段

  1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶?

  请你先认真读读课文的第二个自然段,读完后说给同位听听。谁来说一说。

  2、小水珠把荷叶当成什么?它在荷叶上干什么呢?

  【摇篮】 【躺】 (生说师贴)

  3、教师小结:对啊!小朋友们见过摇篮吗?小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻的摇啊摇,还哼着摇篮曲,你们觉得小宝宝舒服吗?

  是呀,小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里,还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊!我们快来当当小水珠有感情的读一读吧!谁想读给大家听?想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧!

  (三)学习第三自然段

  1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢?

  小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】,它【立】在荷叶上展开透明的翅膀

  2、小蜻蜓像什么?(小飞机)

  荷叶像什么?(停机坪)

  所以,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。

  3、小蜻蜓的心情怎样?(快乐)

  谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢?

  现在大家都是小蜻蜓,我们一起读读,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶!

  (四)小组合作,学习第四、五自然段

  a.第四自然段

  1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢?

  下面,请四人小组的同学商量一下。

  2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲,小青蛙为什么喜欢这荷叶呢?

  生:小青蛙把荷叶当成自己的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

  【歌台】 【蹲】 (学生边说边贴)

  3、小青蛙最喜欢唱歌了,有了歌台它真高兴!

  小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我们一起唱一唱吧!

  4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢?(指名读)

  读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊!

  5、男女生比赛来读。

  男小朋友起立当一当小青蛙,女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢?

  b.第五自然段

  1、小鱼儿呢,它为什么喜欢荷叶呢?

  谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢?

  生:小鱼儿把荷叶当成凉伞,小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢!

  【凉伞】 【游】 (边说边贴)

  2.你看,小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活,老师真羡慕它们,老师也想做一只小鱼儿读读它的话了,大家说可以吗?

  (教师加动作范读)

  3.大家说老师读的怎么样呢?给我点掌声好不好?

  老师相信小朋友们读的比老师读的还要好!

  下面同位俩人加上动作互相读读吧!

  4、谁愿展示给同学们看呢?(指名读)

  我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧!(齐读)

  (五)小组分角色朗读

  1、你看,有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶,他给大家带来了这么多的乐趣,下面请四人小组的同学们合作读,每人扮演一个角色,看看谁读的最快乐!

  2.我们要把读的成果展示给大家了,谁愿当小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小鱼儿?(指名分角色带头饰朗读)

  同学们用掌声打分评选最佳小伙伴

  3、老师看到有的同学都背过了,下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背,看看谁是最聪明的小伙伴?

  (六)拓展延伸

  1、你看,圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐,大家再动脑筋想一想,荷叶还是其他小伙伴的什么呢?

  2、现在,老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

  (出示四幅关于荷叶的图片)

  (七)课后作业

  回家以后,小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

荷叶圆圆教案2

  【情景说明】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

  课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

  针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。会写6个生字。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  【教学过程】

  一、复习字词。

  师:这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,词语宝宝们就藏在下面,我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗?

  (课件依次点开一个荷叶,出现词语)

  二、朗读课文。

  师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

  (放课件出现图画,师范读)

  师:你们听到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷叶上。

  生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。

  师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

  生自由读课文

  师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

  生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

  师:还有呢?

  生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞

  师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?

  师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢。

  师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

  师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

  师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

  以下内容随机出现

  1、水珠部分。

  指名读

  (课件出示小水珠动画)

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  生:像要睡着了一样。

  生:很舒服!

  师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)

  师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读

  2、小蜻蜓部分。

  指名读

  师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

  师:小蜻蜓你好!

  生:荷叶姐姐你好!

  师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

  生:这些都是我应该做的

  师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好啊!

  师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。

  3、小青蛙部分。

  (指名读)

  师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  生:(抢着说)声音应该很大。

  师:请你自己再试一试。

  师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!

  师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

  4、小鱼儿部分。

  (指名读)

  师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

  生:它们在做游戏。

  生:它们快乐地游泳。

  生:它们在捉迷藏。

  师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

  师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

  师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。

  师:谁想上来玩一玩?

  师:(指名上来)你是谁?

  生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

  师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?

  师:(指名)你又是谁?

  生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)

  师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

  三、背诵

  师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

  师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

  四、拓展想象。

  师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢!

  师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?

  生:我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

  生:我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

  ……

  五、写字指导。

  师:你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,荷叶请来了几位朋友,和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

  师:你最觉得哪个字不好写,要提醒大家注意什么呢?

  生:我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩,是横折弯。

  师:你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

  (跟着课件书空)

  师:还有吗?

  生:“美”字的那几横我觉得要注意,特别是最后一横要写长一点。

  师:你提得真好,大家可要注意了。

  (学生说不出来的老师可以及时提醒)

  ……

  师:现在我们开始练吧,看看谁的字写得最漂亮,同组同学互相评一评,比一比。

  学生描红写字

  展示写得好的字

  六、总结

  今天我们学写了一手漂亮的好字,还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗?

  【教学反思】

  根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力,以及团结合作意识。

  (一)创设情境激发兴趣

  兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以游戏导入,让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,教师优美地范读课文,把学生带入课文的意境。

  (二)阅读课文整体感知——自主读

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准,课文读通顺;再自由选择自己喜欢的段落个别读,读后评价(对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励),最后读给同桌或好朋友听。

  (三)积累语言理解内容——合作读

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、合作、探究学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。因此,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,附之配乐朗读,增强语感。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式,培养学生合作意识和协作精神。在活动中,教师要注意参与到学生活动当中去,面向全体,维持好活动次序。

  (四)拓展课文培养想象——练习说

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,比如创设情景,“老师就是荷叶姐姐”,让学生自己当成小伙伴,进行口语交际,引发学生想象。“你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?”这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。

  【专家点评】

  《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉,被熊昭老师在课堂教学中,演绎着“动”的旋律,沁人心脾,让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

  1.动中求趣。

  课堂上,教师借助识字游戏复习巩固,激发了孩子们主动识字的兴趣,容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演,其宗旨都是为了让学生在玩中学,学中玩,,真正体味到语文学习的乐趣。

  2.动中求悟。

  活动中,让孩子们通过教学活动的参与,朗读、背诵的学习方法,感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面,老师以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,游戏活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。

  3.动中求实。

  教学时,要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力,渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如:课堂上,图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫;老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际;通过戴头饰表演,不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言,并且有了自己的独特创造;课后让学生想象自己变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计,拓展了学生的想象力,避免了内容的局限性。

  综上所述,动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性,传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养的新观念。

荷叶圆圆教案3

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。

  教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

  设计意图:

  《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

  教学过程:

  一、激发学生兴趣,谈话导入

  师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)

  师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?

  师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

  从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?

  二、闯关学知识

  1、挑战第一关――识记生字关

  ①幻灯出示,明确自学要求

  自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。

  ②教师巡视、指导

  ③检查(教师检查与学生互提互检相结合)

  检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。

  2.挑战第二关――朗读感悟关

  ①幻灯出示,明确小组合作要求

  小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。

  ②教师巡视、指导、质疑。

  ③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。

  ④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。

  3、挑战第三关――表演诵读关

  夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。

  您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。

  ①先在小组内轮换分角色背一下课文。

  ②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!

  ③小组合作表演。(戴头饰)

  4、挑战第四关――激情想象关

  同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。

  ①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?

  ②小组汇报。

  三、课堂总结。

荷叶圆圆教案4

  学习目标

  1.正确、流利的朗读课文,感悟课文。

  2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。

  课前准备

  1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”:一个大的(约20—30cm见方);12 个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

  2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。

  教学过程

  一、导入新课。

  1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”

  2.板书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎,荷叶的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师?

  3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”

  4.激发情趣:“大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?”

  二、朗读课文

  (一)创设情境:凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。

  (二)提出读书要求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。

  (三)学生读书,教师巡视指导。

  1.学生有感情地朗读。学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。

  (1)指名朗读第二段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并

  眨眼睛。

  齐读全段课文。

  (2)指名朗读第三段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  引读:老师读:“小蜻蜓立在荷叶上”,学生读:“展开有名的翅膀” 。

  齐读全段课文。

  (3)指名朗读第四段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  引读:“小青蛙蹲在荷叶上”,学生:“呱呱地放声歌唱”,读完后让全班同学一起学青蛙叫。

  齐读全段课文。

  (4)指读第五段。

  读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

  小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的花。

  引读:“小鱼儿在荷叶下”,学生:“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。

  齐读课文。

  2.请学生有表情地朗读。

  3.请学生加动作朗读。

  4.请学生读熟课文:大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟,争取记在脑子里。

  三、演读课文

  (一)表演“小水珠”:

  喜欢小水珠的同学(其余的同学也可以参加)拿出自己准备好的玻璃球,让它躺在荷叶上,像在摇篮里一样怎么做啊?

  学生边表演边读(背)课文:“荷叶是我的摇篮。”

  找一个学生上台表演。

  (二)表演“小蜻蜓”。

  1. 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问:你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪”字找出来吗?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……

  2.教师拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上,问:“看到老师这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背诵古诗《小池》。

  3.表演“小青蛙”。

  (1)找一个学生上台表演。

  (2)学生提问:荷叶是你的什么呀?“蹲”字为什么要用足字旁呀?

  4.表演“小鱼儿”。

  (1)找一个学生上台表演。

  (2)学生提问:你把荷叶当什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?

  5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。(此环节可以随机取舍)

  四、实践活动(作业)

  回家后,查找描写荷叶、荷花的词语或句子,抄写或贴在你的大荷叶上,看谁找得多,看谁找得

荷叶圆圆教案5

  教学目标的确定:

  ⑴知识目标:

  ①认识“荷、珠”等12个生字。

  ②正确、流利地朗读课文。

  ⑵能力目标:

  ①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

  ②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。

  ⑶情感目标:

  感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。

  教学重、难点的确定:

  ⑴教学重点:

  识字;正确、流利地朗读课文。

  ⑵教学难点:

  识记一些较难的字。

  教学理念的定位

  根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的'交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。

  教法、学法指导

  本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。

  教学流程:

  一、课前三分钟说话:说说夏天

  二、利用多媒体创设情境导入新课:

  1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)

  2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

  3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。

  4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。

  (如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)

  三、初读感知,识记生字。

  1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)

  2、孩子们,美吗?让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧,要读准字音,不认识的字多拼两遍,标出自然段。

  3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。

  4、出示本课的生字,你从课外已经认识了哪些字?用什么方法认识的?

  5、不认识也没关系,学完课文相信你就认识了。看,这些生字宝宝加着拼音出来了,快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名领拼,教师教读易错字音。

  6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了,他们想考考你们,你们可一定要努力认准她们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。

  7、读你喜欢的自然段,一定要读通读顺。

  8、逐段指名读文正音,读每段后出示画生词,让学生标画。出示该段的字词强化认记。

  9、男女生比赛读课文,注意我们刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁?

  他吸引来了哪些小伙伴?

  10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。

  11、读读伙伴们说的话,说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么?教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

  12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧!指名读。

  13、师生接读文。小组内分角色读。(配乐)指名分角色配乐读。

  四、检查生字认读和课文朗读

  1、检查字词的认读。

  2、猜字谜

  3、阅读拓展巩固生字的认读。

  五、书写指导:

  1、组词

  2、指导书写,学生练写。

  六、作业自助餐:

  1、结伴表演课本剧。

  2、画美丽的夏日荷塘。

  板书设计:

  14荷叶圆圆

  小水珠摇篮

  蜻蜓荷叶停机坪

  青蛙歌台

  小鱼儿凉伞

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