小学六年级语文《种瓜得豆》教案3篇 种瓜得豆课文教案
下面是范文网小编分享的小学六年级语文《种瓜得豆》教案3篇 种瓜得豆课文教案，供大家参阅。
教学目标：
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语
2、读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
3、抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。
2、联系生活，展开想象，理解内容。
3、品析重点词句，体会文章的写作特点。
情感、态度与价值观
1、感受现代科学技术的神奇与伟大
2、激发学生探索科学的强烈欲望。
教学重点：
了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。
教学难点：
结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。
教学时数：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。
2、读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。
3、了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。
2、教师板书课题：种瓜得豆
3、学生读题并对课题提出疑问。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、教师出示生字新词，学生认读识记，重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声。
3、分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。
4、讨论：课文主要写了哪些内容？
（这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用）
5、给课文分段，概括段意。
第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）：介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5—10自然段）：介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲、理清层次
1、指导编写课文第二部分的阅读提纲
⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？
⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
①提出问题。
②介绍基因的作用。
③什么是转基因技术。
2、学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴指名反馈。
⑵集体评议，达成共识。
①转基因技术在农业生产上的应用。
（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿）
②转基因在医学上的应用。
（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）
四、课堂小结
种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！
五、布置作业
1、读读本课的生字、新词。
2、熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
3、查阅资料，进一步了解转基因技术。
第二课时
教学目标：
1、继续学文，品析语言，体会作者的写作技巧。
2、有感情地朗读课文
3、阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语。
2、回忆编写阅读提纲的方法。
（通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括）
二、品析语句，体会写法
1、读了这篇课文你学到了哪些知识？
2、你觉得课文在表达方法上（叙述方法、语言表达）有什么特点值得我们学习？
（打比方）
3、课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。
4、学生默读课文，动笔用“———”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？
5、先独立找句子，再在小组内交流、介绍。
6、指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。
7、教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
8、学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
9、把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。
10、结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。
三、阅读链接，编写提纲
1、学生独立阅读选文《话说基因工程》。
2、运用所学的方法为短文编写阅读提纲。
3、小组交流阅读提纲，发现不足，进行修改。
4、指名反馈，全班交流
5、展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。
教材简析：
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
设计理念：
阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学目标：
1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
3．学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，掌握搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教学准备：
收集现代转基因技术的知识和科研成果。
课时安排：
两课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到种瓜得豆，种豆得瓜。这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。
【由种瓜得豆引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】
二、朗读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
2．检查生字词语，以及课文读通情况。
3．默读课文，思考问题。
（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。
4．交流汇报，朗读相应的段落。
（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。
（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到种瓜得豆。
第二部分（第24自然段）介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第510自然段）介绍了转基因技术的应用。
（3）教师结合学生的回答，列出提纲：
基因的作用
什么是转基因技术
转基因的技术
现代转基因技术
能做到种瓜得豆
在农业生产上的应用
转基因技术的应用
在医学上的应用
【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】
三、质疑问难，释疑存疑
1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。
【学贵有疑，疑则进也。让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】
四、布置作业
1．朗读课文。
2．抄写本课的生字新词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
2．转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。
二、研读转基因技术，领悟表达方法
1．认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？
2．学生小组交流。
3．指名读第3自然段，了解基因的作用。
（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。
（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内发号施令的大管家。
4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。
（1）学生汇报：
（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）
（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）
5．领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）
6．朗读体会课文的语言表达的特点。
【叶圣陶先生说：说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】
三、课件展示转基因图片。
四、想象练笔，拓展延伸。
1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。
2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。
【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】
五、布置作业
1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
2．阅读相关文章。
教学目标：
1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
教学准备：
1、生字词语卡片。
2、搜集有关基因的资料。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？
2、学生自由发言。（“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”）
3、教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？
4、学生畅所欲言，教师评价。
5、教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。
6、教师板书课题：种瓜得豆。
7、学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）
8、教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。
二、自学探究初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、自学生字新词，认读识记。
3、理解词语。
发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。前所未有：从来没有过的。水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的`自然环境和气候。
乐不可支：形容快乐到了极点。
供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
4、讨论解疑默读课文，思考问题。
⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。
5、小组交流后，再全班交流解疑。
全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
6、给课文分段，概括段意。
第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）：介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5—10自然段）：介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲，理清层次
指导编写课文第二部分的阅读提纲。
1、认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。
2、想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？
3、指名反馈，全班交流。
4、结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
第2自然段以“什么是转基因技术呢？”为过渡段，点明这一部分要写的内容。
第3自然段介绍了基因的作用。
第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层；
第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。
第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。
学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
1、指名反馈。
2、集体评议，达成共识。
第5自然段是过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。
第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。
第6段概述；789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。
第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。