比喻句复习教案3篇 学写比喻句的教案
下面是范文网小编分享的比喻句复习教案3篇 学写比喻句的教案，供大家参考。
四年级（上）比喻句复习
小书童 刘老师
【设计理念】
关于修辞方法，《小学语文课程标准》中虽没有明确的字眼上的要求，但确有这样的目标：体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。这一目标在《大连市小学生学习质量评价标准》能找到这样的解读：学习抓重点句子体会作者的表情达意，三年级要求认识比喻句、拟人句，体会其表情达意的作用。而四年级的要求就是学习基本的修辞方法，体会其在表情达意上的作用。
四年级上学期一是能够体会比喻、反问、拟人在遣词造句中的作用；二是学习设问的修辞方法。到了四年级下学期能够体会比喻、反问、拟人在遣词造句中的妙用和学习排比的修辞方法。
比喻是最基本最容易理解的修辞方法，中年级学生在这方面已经有所体会和感悟，但在比喻和拟人的区别上，比喻句的判断和理解作用上还有待于进一步提高，所以在阅读复习课上学生通过复习，将所学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。【复习目标】
1、通过复习，初步掌握比喻、拟人的修辞方法，懂得修改、辨别比喻和拟人。
2、培养学生理解、运用语言文字的能力，提高阅读能力。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生学习兴趣。【复习重点、难点】
会判断比喻句，明确比喻句和拟人句的区别 【课前准备】 教师多媒体课件 【课时安排】1课时 【复习过程与设计意图】
一、激趣导入：
（课件点击出示：黑白的照片）
师：上课之前，老师想给大家变个魔术，大家可要认真看，仔细观察发生了什么变化？（有颜色。）师：有了颜色，你觉得这幅画变得——？同样的，人们无论说话还是写文章都必须运用语言。要想把话说得好、文章写得出色，就不仅要考虑怎样把话说（写）得通顺，还要在此基础上，进一步考虑怎样把话说（写）得准确、鲜明、生动，以达到更好的表达效果。想把句子写得具体，生动，也要需要“颜色”来帮忙（点击课件出现“修辞美容院”），今天我们就到美容院走走，认识“比喻，拟人”（点击课件出现“比喻、拟人”）这两种能使句子变美的美容产品吧！（设计意图：创设情境“修辞美容院”渗透修辞的好处，让学生在轻松愉快的气氛中进入复习的开始，通过教师的过渡语交代本课的学习任务。）
二、修辞美容院。比喻——
1、师：修辞美容院里有两个作品，请你读一读，说说你喜欢哪一句，喜欢它的什么？（课件出示句子）句子比较：昆明湖很静，很绿。
昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（请学生先读一读，哪句话好？好在哪里？）
2、指名回答。引导学生说出第二句话用了一个比喻句，把（）比成（），把湖水静和绿的样子写得具体生动。
3、师：运用比喻的修辞手法，你发现句子的表达有什么样的变化？（板书：形象、具体）
师：看来大家对比喻还是很熟悉的，这册书中的比喻句还不少呢！（出示课件）（1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（2）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（3）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（4）每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。你还有什么补充吗？（课前搜集小组交流，教师巡视解决提出的问题）那什么样的句子才能算是比喻呢？
（引导学生说出把一种事物比喻成另外一种事物，一般有“好像、仿佛、犹如”等这样的词语在句子中出现。）师小结：通过对比同学们可以发现比喻是利用不同事物彼此间的相似点，使用一事物来进行说明或描写另一事物的方法。（板书：不同事物间的相似点）
4、师：是不是有比喻词就能算是比喻句呢？老师想和同学们一起玩个“真真假假”游戏，好么？不过呢，老师有个要求，在游戏的过程中大家思考一下：你是怎么辨别出真假的？
出示练习：老师相机提问为什么是为什么不是？（1）小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。（）（2）小芳长的很像她的妈妈。（）
（3）他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（）
（4）春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。（）
生汇报怎么辨别出真假的，师小结：通过对比同学们可以发现比喻是利用不同事物彼此间的相似点，使用一事物来进行说明或描写另一事物的方法。
5、“句子门诊”师：同学们快来看，这些句子怎么病了？我们来帮帮忙吧！师：瞧瞧，这样比喻恰当吗？说说为什么？
①出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，圆圆的脸庞，像一个大西瓜。（比喻要合理）
②明净的未名湖犹如一面照妖镜。（比喻要形象）学生读句子后，说说不恰当的地方，并修改。
师小结：恰当的比喻才能帮我们把句子打扮漂漂亮亮的。
6、下面比喻句你明白句子的含义吗？为什么要这样比？
（1）、大树像一朵绿色的云，从大地上升起。
句中把（）比作（）（2）、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
句中把（）比作（）（3）、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
句中把（）比作（）（4）、西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
句中把（）比作（）
7、请你来当美容师，请将下列比喻句“打扮”一下。
（1）红红的柿子像（）
（2）每当夜幕降临以后，满天的繁星就像（）
（3）炎热的夏天，榕树成了（）
（4）在我们的心目中，老师是（）
(设计意图：比喻是本课复习的重点，通过句子的比较让学生体会比喻修辞方法在遣词造句中的妙用，从课文入手用熟悉的比喻句唤起学生的记忆，发现特点，归纳总结，多角度有层次的练习，将比喻这种修辞方法学透学活学以致用。)
拟人：
师：让我们走入另一个充满幻想的天地吧！同学们欣赏美容院大师精彩的作品，读一读，说说你喜欢的地方，为什么喜欢它呢？（课件点击出示）
1、鹅的步态，更是傲慢了。
2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。
3、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。指名回答。
师小结：作者通过运用拟人的手法，把鹅都当做人来写。使鹅傲慢的形象栩栩如生地展现在读者眼前。（板书：把物当人来描写，生动有趣）
师：在我们修辞家族里，比喻和拟人可是一对形影不离的好朋友。但是他们也是有区别的，出示练习：春天来了，柳条随风摆动,像少女的秀发。
春天来了，柳树梳弄着自己的秀发。学生判断第一个是比喻句第二个是拟人句。教师讲解：辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。有人物的动作、神情的一定是拟人句。因为“梳弄”是人的动作。接下来，我们来玩一个火眼金睛的游戏，判断哪些是比喻，哪些是拟人。
1、我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
2、树林就是鸟儿的家。
3、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
4、他们的脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
5、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
6、花儿在风中笑弯了腰。
7、茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。
师小结：比喻是利用不同事物之间的某些类似的地方，借一事物来说明另一事物。拟人是把物当做人或把人当物来描写。
（设计意图：拟人这种修辞方法的复习重在引导学生发现与比喻的区别和联系上，通过句子间的对比，在读中感悟与赏析达成最终的目标。）
三、总结
比喻，可以让句子更形象。拟人，可以让事物更生动可爱。其实“修辞美容院”里的修辞方法还有很多，在以后的语文学习中我们还会有更多的发现。今天，老师和大家修辞美容院，相信你们有很多的收获想说吧！
比喻句、拟人句复习课教案
一、教学目标
1、进一步掌握比喻句和拟人句的特征。
2、复习五年级上册语文书中的比喻句和拟人句。
3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
二、教学重难点
学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
三、教学过程
（一）情境导入
1、（课件出示一张小猫图片），这是一张小猫图片，请你用生动形象的语言描绘你看到的情景，并用上恰当的修辞手法。
2、揭题：根据学生的回答，抓住说话中用到的比喻句和拟人句，揭题。
（二）预习有道
1、本学期我们学过很多的比喻句和拟人句，课前老师已经布置预习题，找找本册中你印象深刻的比喻句和拟人句各三句。
2、师出示典型句子分析。
比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。拟人句：“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。
3、四人小组合作交流你搜集到的比喻句和拟人句。比喻句：说说把什么比作什么，我体会到什么。拟人句：从哪个词看出运用拟人手法，请圈出这个词，并说说我体会到什么。
4、反馈。（随机板书比喻词）
（三）展开有序
判断并选择：A、比喻句;B、拟人句;C、两者都不是（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。
（2）漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
（3）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。（4）他们像从前一样喜欢游水和登山。
（5）她长得一头金发，像她的妈妈一样。
（6）这群孩子再不管，很快就会成了一群野马。
（7）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：“热啊，热啊！”（8）高粱已经成熟了，稻子被风吹得倒在地上。
（四）突破有点
1、按下列句子意思各写一个比喻句和拟人句（1）风吹得很猛，树枝在乱摆。（2）星星在夜空中一闪一闪的。
2、交流：你抓住什么特点来作比喻的？你抓住哪个词来写拟人句的？
3、比较，发现用了比喻、拟人的修辞手法后，与原来的句子有什么不一样？
4、小结：运用了比喻、拟人的修辞手法，把事物写活了。使句子更具体，更生动形象，特点更突出。
（五）运用有法
1、（播放课件）大家一边欣赏，一边发挥想象，把沿途见到的美好风光选择自己感兴趣的写一段话，用上比喻句和拟人句。
2、交流反馈总结。
姜老师教作文
阅读写作
成绩无忧
比喻：
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。如：每当秋天匆匆地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。
运用了比喻句，写出了秋天特有的红叶美。
拟人：
拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。如：
庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出灿烂的笑容；红通通的高粱涨红了脸。短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱，更突出了他们的色彩美。
练习：
（一）在比喻句后边的括号里打“√”。1．小华长得像他爸爸。（）
2．杨桃有时候看起来真像个五角星。（）3．我看到的杨桃不像平时的那样。（）
4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。（）5．我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。（）
6．江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。（）
（二）照样子，把句子补充完整。
例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。
2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（3、平静的湖面，犹如一面硕大的（）。
4、流淌的小河，好似一条（）。
（三）辨析练习：
1、比喻句与非比喻句
A、石拱桥的桥洞像虹。
（）
B、小李像过去那样尊敬老师。
（）
C、他像要发火了。
（）D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。（）
2、比喻与拟人
A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。
（）B、春风温柔地抚摸着你。
（）
（四）巩固练习：
指出下列句子使用了什么修辞方法。１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）２、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）４、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）５、这个地方我好像来过。（）６、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）７、他的性格很像他爸爸。（）
８、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（９、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（））。）
姜老师教作文
阅读写作
成绩无忧
阅读：
（1）小猴栽树 春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！” 小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。” 小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！” 小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃子！”
小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。”小猴子一听，心又动了?? 几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。
1、本文共有（）节，第二节有（）句话。
2、小猴子栽过（）、（）、（）和（），结果（）。
3、几年后，小山羊得到杏子，（）得到（），（）得到（）。
4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？
5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（），要（）的道理。
（2）——————
放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！
第二天，我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲（dūn）下身子，蹑(nia)手蹑脚地挪(nuó)动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就别提有多高兴了。
这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾(pí)气，一鼓一鼓的。
回到家里，我用一根细绳拴(shuān)住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水，就欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健（jiàn）将”。
我正玩得高兴，舅舅（jiù）回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧！”我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！” 没等舅舅说完??
1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当？用“√”把它挑出来。
1）小青蛙 2）“游泳健将” 3）青蛙是益虫 4）我和小青蛙
2、用“_____ ”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？认真抄写在下面的横线上，并说明为什么喜欢。
我最喜欢的句子是
3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
4、写出短文中三个四字词语。
5、你还知道那些四字词语，写一写（至少4个）。
6、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？ 姜老师教作文
阅读写作
成绩无忧
（三）这是一潭深绿的泉水。周围镶(xiāng)嵌(qiàn)着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔（tái）。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨（ju?）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐（ha）色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yuán）故吧？
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽（zhàn）开了，在扑哧（chì）一笑中消失了。有时候
透过密密的树叶
太阳筛（shāi）下一束束金光
照在水面上
照在正升起的水泡上
一直照到潭底青褐色的石头上
水面和潭底
金色的光斑和银色的光斑交错着
水泡闪亮闪亮的 射出红的光
黄的光
绿的光
紫的光
多像一串串彩色的珍珠啊
一．写出近义词
交错——（）
缘故——（）
二．用“——”划出文中的比喻句，这个比喻句把
比作。
三．用“～～～～”划出文中的一个拟人句，这句话中的词语让你知道它是拟人句。
四．“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”这句话主要讲
“晶亮”写了水泡的，“饱满”写了水泡的，“一嘟噜”写出了水泡的。
五．从“有时候”开始，补加标点符号。
（四）几个学生向一位老师请教人生的真谛。
老师把他们带到果树林边
这时正是果子成熟的季节
树枝上沉甸甸地挂满了果子
你们各自顺着一行果树
从林子这头走到那头
每人摘一枚你认为最大最好的果子
不许走回头路
不许做第二次选择
老师吩咐说
学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。
等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。
“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。
学生们都不做声。
“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。
“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”
“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。
“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。
老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”
1、改写句子
例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。
把这句话改写成拟人句：
。把这句话改写成比喻句：
。例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。
把这句话改写成把字句：
。把这句话改写成被字句：。
2、给第二小节加上标点符号。
3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指（）。
这 姜老师教作文
阅读写作
成绩无忧
里的“坚定”可以换（）四字词语。
4、认真读文，回答问题。
（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？
①答：
②答：
（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。