《认识小数》说课稿3篇(小学数的认识说课稿)
下面是范文网小编整理的《认识小数》说课稿3篇(小学数的认识说课稿)，供大家参阅。
说课内容：
人教版教材三年级下册第七单元“小数的初步认识”
第一课时：《小数的认识》
单位：六工镇中心学校
学科：
数 学
姓名：
马志娟
说课稿
今天我说课的内容是人教版教材三年级下册第七单元“小数的初步认识”的第一课时：《小数的认识》，下面我就从教材、学生、教学目标、教法与学法、教学重难点等七个方面说一下我对这节课的设想。
一、说教材。
人教版的《小数的认识》是建立在分数的初步认识和人民币，常用长度单位认识的基础之上，并且是以元、角、分；米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象制成的，教材先在商品的价格各表示几元几角几分的基础上初步认识小数及小数点，再让学生找出身边的小数初步学会读小数，然后通过身高的测量进一步体会小数的含义，学会写小数。本节课内容包括认识一位小数，两位小数和它的读、写，认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础，同时，小数的知识在实际生活中应用广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际问题。
二、说学生。
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状教学中应充分考虑学生的生活经验，利用小数与分数之间的联系，让学生亲身经历小数的形成过程。
三、说教学目标。根据《新课程标准》的要求和教材的地位以及学生的实际情况，因此将这节课的教学目标定位为：
1、在儿童熟悉的生活情境中，让学生感受新知，认识小数，感受数与生活的联系；
2、经历观察比较、分析推理，合作交流等学习活动，会读写小数，教材从生活中常见的单价引入小数和创设学生熟悉的生活情境为新知的教学找到依托，因此本节课的教学重点是：掌握小数读法和写法。
四、说教法与学法。
为了更好地达到本节课的教学目标，实现新课标提出的让学生亲身经历数学学习的过程，根据学生的年龄特点，我采用“引导探究法”作为本节课教学方法的主线，并辅以观察法、发现法、讨论法、分析法等教学方法。为达到教与学的统一，我让学生通过猜想、观察、分析推理合作交流，归纳概括等学习方法，体验知识的形成过程，感受小数就在身边，学习小数的具体含义，能解决实际问题，体会到获得知识的愉悦感，主要体现在：第一，创设熟悉的生活情境；激发学生的探究求知欲，第二，提供引导探究的空间，让学生在合作交流，体验到成功，培养学生的探究，合作能力和分析推理的能力；第三，提高“说数学”的机会，发展他们的语言表达能力和善于倾听的习惯；第四，通过练习，促进学生完成知识的迁移，渗透情感教育。
五、说教学重难点。
教学重点：会认读、会写小数，理解以元为单位、以米为单位小数的实际含义，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教学难点：结合具体情境认识小数的意义，理解以元为单位以米为单位的小数的实际含义，再观察比较中发现分数与小数的联系。
六、说教学流程。
《数学新课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。根据这个要求，我把教学过程分为以下六个环节：
（1）创设情境，引入新知；（2）小组合作学习，探究新知；（3）全班交流学习；
（4）教师点拨；
（5）激趣练习，巩固新知；（6）全课总结，升华认识。第一环节，创设情境，引入新知，通过自我介绍（我姓马，今年34岁，身高米，体重48公斤。）从老师的介绍中你们来看看哪些数是我们学过的？哪些数是我们没有学过的？（31和48都是学过的，叫整数，身高后面的数是我们没有学过的，它叫小数），今天就让我们一起来认识小数。这样引课一方面使学生对我初步的了解，便于后面的交流学习，另一方面让学生从“自我介绍”中这个学生都比较熟悉的情境中初步认识小数。
第二环节，合作学习、探究新知。首先根据学生的生活实际“逛超市”引入，学生平时生活中经常购物对商品标签上的小数很熟悉，因此学生能很快认识是这些小数，并能正确读这些小数知道这些小数的含义，课前我让学生收集超市标签认读标签上的小数说出它们所表示的实际含义，这个环节的设计主要是为了突破重难点“知道小数的实际含义并会读、写小数”；其次，本环节让学生联系生活认识小数，知道以元为单位的小数的实际含义，为了突破这个重难点，我将教材中的例题（以米为单位引入的）做了大胆的调整将例题改成了通过元、角、分之间的关系、进率来学习新课，这样改动的目的在于学生对长度单位这方面的知识虽然也有了解，但离学生的生活还有些远，不如人民币更贴近，这样有助于更好的去教学。
就合作学习、探究新知这一环节我想大体分4个步骤完成：
1、认识小数点，鼓励学生大胆猜一猜小数中的这个数中的这个小圆点叫什么？（让学生初步体验成功的喜悦，为下一步学习增强自信心；
2、学习读法：我想充分利用小数与日常生活的密切联系，相信孩子们的能力，运用尝试法，引导发现法让学生大胆尝试读法，读一读，教师及时的给予指导，让学生在自主尝试，合作交流的过程中，学会读小数，在这个过程中让每一位学生都在展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、与愉快的学习氛围，这部分是教学的重点，接下来再巩固小数的读法，让学生找出身边的小数读给大家听（比如我们课本的标价，学习用品的标价等）让学生对小数的读法加以巩固，并再次体验数学就在身边，这样在教学时就做到了有扶有放，收放自如，达到了认知迁移的目的。
3、学习小数的实际含义；
4、尝试写法：鼓励学生把自己课前调查的结果也用小数的形式写下来，在读数写数的教学过程中，自主探究的学习方式，给了学生探索和发现知识的机会，小组合作学习的方式，又是组内之间形成观点的交锋、智慧的共享达到了学习互补的目的。当学生会读写小数后，再通过回归课本情境图中的商品的价格（采用完成表格的方式）,引导学生初步理解以元为单位的小数的实际含义，再次通过结合长度单位引导学生初步认识小数的含义。
第三环节是全班交流学习；第四个环节是教师点拨主要针对学生在学习时遇到的困难以及本节课的重难点部分加以点拨；
第五个环节是激趣练习，巩固新知，《数学课标标准》指出：练习要使学生巩固重视，形成技能，发展创新思维，为了使课内的练习起到促进掌握知识锻炼能力的双重效果，我认为在组织练习的时候应注意以下几两点：一是练习的形式要多样，激发学生学习的兴趣，二是练习的难度要逐步加深，不断提高学生的认知水平，第一个是基础练习，出示连一连（课件）
读作：三百零二点零四
读作：零点七五
读作：十点三
读作：一点八
此题考查学生是否能准确读出小数，第二个练习是完成答题卡（如下），（1）1米=（）分米
1分米＝（）米，写成小数是（）米
6分米＝（）米，写成小数是（）米（2）1米=（）厘米
1厘米=（）米，写成小数是（）米 7厘米=（）米，写成小数是（）米 18厘米=（）米，写成小数是（）米
这道题是对理解小数意义的及时巩固，先让学生独立完成，然后全班交流，交流时要重点说一说自己的想法，第三个练习是猜价格游戏，这道题不仅使学生能力得到提高，还要让学生联系已有的生活经验，估计出玩具的价格（包括整数和小数）；第四个练习是数字小游戏：采用数字1、4、5和小数点自由想出不同的小数在组内交流，让学生进一步巩固小数的读写法，发散学生的思维。
第六个环节，全课总结，升华认识，在这一环节，我想着力引导学生回忆：（1）本节课的主要学习内容；（2）让学生明白小数不仅可以用来表示价钱，可以用在其他方面比如重量等等。（举例说说生活中遇到的小数）
七、说板书设计：
本节课是三年级的内容板书应该简单明了符合三年级学生的心理和生理特点及学生的学情。因此设计如下：
认识小数
十分之几可以写成一位小数
百分之几可以写成两位小数
总之，本节课在充分挖掘教学内容，发展学生能力的基础上，每一个数学环节的引入，都注意创设有生活气息，启发性的问题情境，给学生的积极探索和交流，提供了有意义的现实背景，让学生切实体会到数学与生活的密切练习，在生活中处处可以学到数学，激发了学生热爱生活、热爱数学的情感！
《认识小数》说课稿
一、说教材
《认识小数》是人教版小学三年级数学第六册第七单元《小数的初步认识》第一课时的内容，本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：
常见的小数与小数的读法
认识小数一位、两位小数的含义与写法一位、两位小数的大小比较
简单的小数加减法 一位小数的加法
一位小数的减法
二、说学习目标
能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
三、说学情
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这部分内容既可以在实际生活中应用，又是今后系统学习小数的基础。
四、说重难点：
认识小数的含义是本课的重点、难点。
突破方法：创设较为丰富的，贴近儿童生活生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
五、说教学流程
本课采用“先学后教当堂训练”的教学模式，教学流程如下：
学生自学————检测自学的效果 ————生生互教、师生互教————小结————当堂训练
教学环节如下：看一看———做一做———议一议———说一说———练一练
六、说教法：
教是为了不教，学生会的不教，不会的先生生互教，学生不会的才教。
七、说学法：
具体方法不定，根据学习内容及学情，在老师的指导下，使学生进行紧张、高效的自学。有分析法、归纳法、类推法、比较法、逻辑推理等多中方法。
学生通过有意义的接受性学习，结合货币单位和长度单位这两个具体的情境，自主探究，初步认识小数的含义。
8认识小数
文具店(认识小数)各位评委老师: 你们好!今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小 数中的第一节内容《文具店》。属于学生初步认识小数的第一课时。下面我将从 说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等六个 方面来对本课的教学设计进行说明、说教材(一)教材分析
小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容,本课教材从学生已 有的“元、角、分”的经验基础为背景开始,来认读小数、写小数,从而理解小 数的意义。《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课,本小节是初步认识小 数。日常生活中的“元、角、分”,是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的 现实模型。所谓初步认识小数,就是主要借助元角分来认识小数,结合购物情景 来应用小数。教科书选择学生熟悉的“文具店”情景,利用学生对商品标价的已 有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识,学生在与同伴的 相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系,在元角分 的背景下初步理解小数的意义,体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系, 体会小数的特征,并会认、读、写简单的小数。利用生活中常见的货币单位:元 角、分来转换,与小数进行互化,从而提高了学生对知识的理解,减轻了学生认 知的难度,这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。(二)教学目标
1.结合“文具店”的具体情境,借助“元、角、分”初步理解小数的意义, 学会认、读、写的简单的小数
2能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示,也能把以元为单位的 小数改写成几元角几分的形式。
3感受小数在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系(三)教学重、难点 教学重点: 初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。教学难点
1.小数的读法。
2建立“元、角、分”与小数之间的联系。
二、说学情
小数在日常生活中有广泛应用,学生在商品的价签上都看到过小数,并不陌
生。但这是学生第一次认识小数,与整数相比,理解小数的意义并不容易。学生 虽然在日常生活中见过小数,但对小数的读法、写法及如何将几元、几角、几分 改写成小数还有些难度,对于小数的含义还不够清晰。学生通过“买文具”这 活动,结合购物的情境初步认识生活中的小数,唤起了学生对数学的兴趣,感受 数学在生活中的价值,同时在活动中让学生理解每个文具标价牌上的小数所表示 的意义,即每一种文具的单价是几元几角几分。
三、说教法学法(一)说教法: 1.情境发现教学法。本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发,紧密结合“买文具”的具 体情境,激活学生先前已有的生活经验,使学生积极主动的参与到学习中来,比 较今天所学的数和以前所学的数有什么不同?从而认识小数。2.启发诱导教学法。
本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、情境为主线”的原则,主要采 用启发诱导,引导学生从元角分的知识中,探索小数的意义,亲历知识的观察 发现、应用的过程 3.自主探索教学法。
教师让学生探索小数的读法,写法,经历读写小数的过程,把小数与价钱紧 密联系起来,让学生在合作交流中学习,从而理解小数的意义。(二)说学法
1.自主观察探究法
学生是学习的主体,只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中来,才
能有效的提高学生的学习效果,教师引导学生经历了探索元角分和小数之间的关 系,明白了小数可以表示几元几角几分,元角分可以用小数表示 2.比较迁移法
学生在学习中,从元角分的知识迁移到认小数,读小数,写小数,在比较中 学习了各种小数的读法,和书写的不同。
四、说教学流程
为完成本节课的教学目标,突出教学重点,突破难点,根据小学数学新课标
准强调的数学与现实生活的联系,我在教学本课时,从创设元角分这个情境入手 各种活动都围绕这一主题情境展开,整节课注重了学生的主体参与性,强调了学 生的自主探索,各个环节充分给了学生表现和展示的机会。制定了以下教学环节
一、创设情境,导入新课。
二、探索新知,初识小数。
三、巩固练习,内化新知
四、思维拓展,能力提升。
五、数学资料,知识升华。
六、课堂总结,深化认识
第一环节:创设情境,导入新课
教师在开课时,课件出示“阳光文具店”的购物小票,谈话导入，大家看一 看这些数我们学过吗?比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同?这些数 是什么数,应该怎么读它又表示什么意思?从而认识小数。引出课题。(板书课题:文具店)(设计意图:通过创设笑笑购买文具的情景导入新课,让孩子们在轻松愉悦 的氛围中开始新的学习,初步感知小数在生活中的应用,体会数学与生活的密切 联系,拉近新知与学生的距离。)第二环节:探索新知,初识小数
活动一:初识小数。在独立思考、交流碰撞中,能说出表示价格的小数表示 几元几角几分。
活动二:互帮互学,学习小数的读法。在自主学习、小组合作中,知道小数 和小数点,能正确的读出小数。
活动三:探索交流,学习小数的写法。在独立思考,反馈交流中,能把几元 几角几分的人民币改写成小数(设计意图:由于有小数和元角分一一对应的学习经验,我放手让学生合作 交流,充分发挥学生在教学中的主体作用,把学生推到主动的地位,结合元角分 的知识,体会小数与元角分之间的练习。)第三环节:巩固练习,内化新知。完成书上练一练一和练一练二。
2.以“购物小票”上的这些小数练习读法,以元为单位的小数和几元几角几 分之间的互化。
(设计意图:1.进一步巩固理解小数表示的含义;2.巩固学生对小数读法和 写法的的理解;3.检查所有学生的掌握程度。)第四环节:思维拓展,能力提升。走进数的世界,在生活中寻找小数
(设计意图:让学生感受到小数就在我们身边,小数在我们生活中用处特别广泛）第五环节:数学资料,知识升华。了解小数的历史
第六环节:课堂总结,深化认识。
学生学习了这节课,认识了小数,知道了怎么读小数和怎么写小数,还知道
了我们身边有许多关于小数的数学信息。通过总结主要是让学生反思学习活动, 以及学习的内容。
五、说教学理念
本节课我的教学理念主要有三点 1推行素质教育,提倡自主探究学习2以学生为主,引导他们主动学习
3学生是主体,教师是主导,应用多媒体,实行高效课堂。
六、说预期效果
本节课的预期效果是:教师创设宽松愉悦的环境,通过让学生观察,对比, 自主探究等手段,学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读 写简单的小数。结合具体的情境,理解小数的意义,认识小数的特征