认识钟表复习课教案定稿3篇 《认识钟表》教案
下面是范文网小编整理的认识钟表复习课教案定稿3篇 《认识钟表》教案，以供借鉴。
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1． 认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1． 我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
2． 在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
认识钟表复习课
教学目标：
1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。熟练应用时间的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：整时、半时的拨钟和认读。教学难点：过1时后是几时，补时针和分针。
教学流程：
一、创设情境，导入复习
课件出示情境图：小女孩问：妈妈。我想看动画片，到6时了吗？ 师：图中的小姑娘遇到了什么问题？你能告诉她吗？ 师：你怎么知道是6时的？
生：分针指着12，时针指着6，就是6时。
师：不错。关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。（板书课题：复习认识钟表）
二、回顾整理，建构网络
1、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。（板书）（1）复习钟面
师：你知道钟面上都有什么吗？
钟面：时针（短、粗）
分针（长、细）
12个数字、12个大格
（课件出示
钟面：依次出现12个数字，短的是时针，长的是分针，12个大格。。）(2)认识整时、几时半 师：什么是整时呢？（板书）
学生汇报。后课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）
师：像这样：分针指着12，时针指着3就是3时。
分针指着12，时针指着7就是7时.....你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？（学生举例）师：说的真好。那几时半又和整时有哪些地方不同呢？谁能说一说？ 学生汇报。
课件出示：分针指着6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可几时30分。
像：分针指着6，时针在5、6的中间，就是5时半，也可以说成是5时30分。
你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？（学生举例）以
说
成是
师：说的真好。整时、几时半在钟面上的呈现方式不同，那它们的写法、读法会相同吗？
师：（出示一个整时钟面）你能将它的时间写下来吗？试一试。（学生板书）
可以写几种？（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法。
会读吗？（齐读）
师：（再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是.....？谁能写下来？（学生板书）
它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读）
认识钟面，读时间
师：真棒，不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时间？（课件出示，抽生回答）
师：看来你们对整时、几时半已经很熟练了，想不想动手拨一拨呢？ 师：不过，在拨之前，我想请同学们先想一想：怎样拨出来才是整时？（生回答，师出示，齐读）
那怎样拨出来才是几时半呢？(生回答，师出示，齐读）
师：方法掌握了，那就做好准备，我来说，你来拨（xx到台前来拨）：
5时，9时半，12时，1时30分，12时30分.....（你们和他拨的一样吗？）
师：拨的真准确，老师现在的心情特别好，想请大家去看动画片，想看吗？（想）但是我有个前提条件：认真听，把你听到的时间，写在答题纸的横线上，听清要求了吗？ 师：放音乐，读时间。
上午9时播放《熊出没》、10时30分播放《小小智慧树》
下午3时播放《西游记》、6时半播放《喜羊羊与灰太狼》 学生写，然后展示，你们和他写的一样吗？有改进的建议吗？为什么要添上“上午或下午”呢？
师：谢谢你们的建议，老师会写了。我们一起来读一读吧。
三、巩固练习
师：孩子们，钟表给我们的生活带来了很大的方便，一睁眼就会用到，按照时间起床、按照时间去上学、按照时间回家，我们谁也离不开它。小猪知道这些后，赶紧开了一家钟表店，我们一起去看看吧 师：咦，钟表店的门外贴着什么呀？（营业时间）你会读吗？各表示什么意思呢？真棒。
师：咱们一起进店看看吧！（课件）哇，这么多漂亮的钟表，你们喜欢吗？
1、连一连
师：小猪的好朋友们也非常喜欢，他们看到这么多漂亮的钟表，忍不住的拿过来、放过去，一不小心，就把刚刚买的钟表放乱了，找不到自己的钟表了，你们能帮帮它们吗？（课件出示：连线）
2、认一认
师：小动物找到自己的钟表很高兴，它们都说谢谢你！可调皮的小猴子想考考你们，怕不怕？（课件）你认识这个钟面吗？
3、找规律
师：真棒。大象也来凑热闹了，它也出了一道题目考考大家。请看：（课件）——找规律，是几时？（请同学们仔细观察，看看有什么规律，最后一个钟面上应该是几时？)能说说你是怎么想的吗？
4、补时针或分针
师：你们真是太聪明了，小动物个个都向你们伸出了大拇指呢！我们呀来夸夸自己好吗？（棒棒棒，我真棒，棒棒棒，我最棒）师：咦，小猪怎么闷闷不乐的走过来了呀？哦，原来刚才有的小动物只顾着拿着钟面玩，不小心把几个钟表的指针碰掉了，弄丢了。你能帮小猪把缺少的指针补上吗？请同学们拿出答题纸，按照时间添上时针或分针，注意时针和分针的特点。（同时课件出示）展示学生作业。（第一个钟面：缺什么针，应该指向几，判断）5、12时、过1时是几时、德育教育
师：钟表修好了，为了感谢大家的帮忙，小猪要给大家讲一个小故事。但是现在它需要去准备准备，说一小时后准时讲给大家听。但是现在是几时呢？我们都不知道，不过猜出这个小儿歌，你就知道了。（课件出示：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛如虎。）师：你猜出来了吗？是几时？（12时，课件演示）现在知道什么时候才能听到故事了吧！（1时）
师：想知道故事的内容吗？这个故事是这样的：（课件出示）师：故事中，你们喜欢谁？为什么？
师：不错......（课件出示：亲爱的孩子们）下面请大家听一首小儿歌，时间像小马车。。
四、总结
师：通过这节课的复习，相信大家对时间又有了新的认识，希望大家做一个珍惜时间、合理利用时间的小朋友。
第一幼儿园优课评选教案
教学科目：数学 教学内容：认识钟表 教学班级：大二班 授课教师：杨凤香 教学目标：
1.认识时钟，了解钟面主要结构，知道钟面上有数字、指针，并了解指针的行走规律。
2.初步认识整点，学习整点的记录方式。
3.体验时钟与人们生活的密切关系。
教学重点：
引导幼儿认识时钟。教学难点：
引导幼儿正确认识并学习记录整点。教学准备 ：
1.经验准备：幼儿在生活中观察过时钟。2.物质准备：
（1）认识钟表PPT课件一个。大钟面一个，整点的时间记录卡若干。
（2）学具：自制的钟面幼儿人手一个。教学过程：
一、参观“钟表商店”——激发幼儿活动兴趣。1.师幼共同欣赏课件中的各种钟表。
教师以“钟表店”开展为话题，引导幼儿认一认、说一说各种钟表。2.幼儿互相欣赏和介绍各自喜欢的钟表，初步了解钟面结构。3.幼儿说一说，为什么生活中会有各种各样的钟表？这些钟表能给我们什么帮助？
二、钟面上有什么——了解钟面的主要结构
1.认识钟面。
老师课件出示大钟面：从钟面的形状、格子、数字、指针，引导幼儿仔细观察，激发幼儿的认知经验，知道钟面的结构。引导幼儿发现钟面上数字的排列规律以及12个数字中12、3、6、9的位置及指针的认识。
2.了解时针和分针的行走规律。
三、这是几点钟——认识并学习记录整点 1.认识整点。
（1）课件演示：教师将时针和分针都拨到12，提问：“现在时针和分针指向哪儿？你知道这是什么时间吗？（幼儿讨论观察）（2）老师总结：当分针指到12.就是整点，这时时针指向数字几就是几点整。现在钟面时间是12点整。（3）巩固对整点的认识。
老师拨钟面，请幼儿说时间，老师说时间幼儿拨钟面。2.学习记录整点。
（1）教师将钟面拨到12点：问幼儿：“这是几点整？可以怎么记录呢？”（出示时间记录卡，告诉幼儿整点的记录方法）
（2）教师将钟面指针从12点开始，沿顺时针方向转动到2点，请幼儿说说是几点整及其理由。
三、整点对对碰——巩固练习
1.教师口头报出或出示整点的时间记录卡，幼儿拨钟面。2.看图拨一拨自己在幼儿园一日生活的时间。并简单了解钟表上的时间在不同时间段所表示的意思不同。
3.个别幼儿口头报出时间其他幼儿拨钟面；幼儿两两结伴，一人口头报时间，另一人拨钟面。
四、结束部分
1.简单小结后，教育幼儿要珍惜时间。
2.幼儿欣赏音乐《时间像小马车》，拿自制钟面当汽车方向盘到户外游戏。