《收玉米》教案[本站推荐]3篇(《种玉米》教案)

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《收玉米》教案[本站推荐]1

《收玉米》教学反思

　　本节课是在学生掌握两位数加两位数（一位数）列竖式基础上进行的，学生已具备了整十加整十数，两位数加减一位数（不退位，不进位）的基础知识。我把本节课的重点放在了让学生自己探索算法过程。

　　在教学设计时，我尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，鼓励和引导学生主动探究新算法，锻炼学生的数学语言表达能力，发展学生数学思维能力，培养学生的合作交流意识。

　　在学习两位数减法列竖式时我让孩子们类比加法自己探索方法，最后我和孩子们一起总结，从课堂教学效果来看是成功的。最后我设计了一个“我是小医生”的练习环节，让学生通过诊断其他学生在计算中所犯的错误，这是孩子们就会反思自己做题时出过的错误，多次强调的注意事项老师，从而进一步巩固提高学习效果。

　　当然，在教学中有些地方还不太理想，需要改进。比如，在教学过程中，对学生的点评只停留在计算是否正确，忽略了学生在计算时的细节错误。很多学生在计算时仍先从十位算起。其次，教学过程中语言不够精炼（口语较多），知识衔接不紧凑。在引导学生小结时过于心急，没有留给学生足够的思考时间，而是带领学生得出结论。这些问题我将会在以后的教学中注意改进。

《收玉米》教案[本站推荐]2

《收玉米》教学设计

　　教学内容：

　　北师大版小学数学一年级下册第57-58页“收玉米”。教学目标：

　　1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

　　3、学会用竖式进行减法运算。重点难点：

　　重点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。难点：数位对齐。

　　课型：新授课（计算教学）课时：1课时 教学准备：

　　小棒、计算器、课件 教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：今天笑笑和淘气一起在玉米地里收玉米，我们一起来看看。（教师课件播放“收玉米”动画情节）

　　教师板书课题：收玉米

　　二、讲授新课

　　1、师：通过观看刚才的动画，同学们获得了哪些信息？ 生：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 生：笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 师：你会解答吗？ 生：57-42。

　　2、如果笑笑和淘气收的玉米不是整十数，同学们知道怎么计算吗？

　　3、教师根据学生的回答板书：57-42

　　三、探索新课

　　1、讨论、交流。

　　师：同学们真聪明，提出这么多问题，下面同学们小组内交流怎样计算。（1）小组交流。

（2）全班交流说说自己是怎样算的？ 生1：我是用计算器计算的。生2：我是通过摆小棒计算的。生3：我是口算的

　　教师小结：同学们利用这些不同的计算方法计算出来的结果都是一样的，都算得很好。今天老师告诉同学们另外一种计算方法—竖式计算。

　　2、教师板书，介绍竖式。

（1）书写格式：数位对齐，减号写在减数的前面，横线代表等号，写在减数和减号的下面。

（2）计算方法：相同数位上的数相减，从个位算起。师：为什么相同数位要对齐呢？

　　生：因为2和7都表示几个一，4和5在十位上，都表示几个十，所以要对齐。师：以上几种方法，你喜欢哪一种？为什么? 生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。

　　四、巩固应用

　　1、师：这节课在探索两位数减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面请同学们选择自己喜欢的方法计算下列算式：78-54

　　98-52

　　2、课本第58页“练一练”第2题。

　　学生观察情境图，说一说情境图的含义，从图中能获得哪些信息，利用这些信息如何解决问题。

　　3、课本第58页“练一练”第3题。

　　学生独立做题，找思维学生板演，最后集体评讲。

　　4、森林医生。

　　师：看到大家这么出色的表现，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：现在请大家打开课本第58页，找到第4题，我们一起比一比，看谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

　　五、课堂小结。

　　师：同学们这节课学的开心吗？你们都学会了什么知识？ 板书设计：

　　收玉米

　　笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。

　　笑笑比淘气少收了多少个玉米？

　　57-42=15（个）

　　作业布置：

《同步伴读》P50、51。教学反思：

《收玉米》教案[本站推荐]3

　　收玉米说课稿

　　一、说教材

　　学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思路应用到本课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。本节课的学习既巩固了前面所学的加法算理与算法，又为后面继续学习退位减打下基础。

　　二、教学目标

　　1、我要学会用竖式计算两位数减两位数的减法。

　　2、我要学会运用减法解决生活中的问题。

　　三、教学重点、难点

　　1、重点：理解两位数减两位数不退位减法的算理，能正确用竖式计算。

　　2、难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。

　　四、教法

　　针对本节课抽象性比较强，算理比较复杂，而一年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学是采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。本节课采用情境教学法、讲授法，直观演示法、练习法等，并将这些方法相互交融。

　　五、学法

　　叶圣陶先生说过：“教师的教师为了不教。”本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析、合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法。

　　六、教学程序及设想

　　1、情境导入，提出问题

　　出示情境图，学生观察并提出减法问题。

【设计意图：为了突出本课时的学习重点，课堂上直接要求学生提出用减法解决的问题，直接进入本课学习内容。】

　　2、自主探究，解决问题

　　在此之前，学生已经学过了两位数加两位数，也掌握了竖式的书写方法，所以先让学生尝试练习，当学生遇到了困难，求知欲被唤起，开始深入思考，寻求解决问题的方法。

　　在学生寻求解决问题的时候，教师适时引导学生独立探究、小组交流、全班汇报、展示算法的多样化，使学生在探究的同时，发展思维。然后教师演示竖式的书写过程，让学生明白事理，掌握算法。

【设计意图：竖式计算依旧是本课学习的难点，利用小棒和计数器可以帮助学生理解竖式中相同数位相减的道理，当学生理解了算理时再来巩固竖式计算的具体写法。对于先从哪一位算起，本节课不作探究。】

　　3、深入理解，巩固练习

　　有效的练习有助于学生巩固新知，形成技能。本课提高由浅入深的练习，让学生进一步完善认知结构，使不同的学生得到不同的发展。

　　4、回顾总结

　　让学生说说这节课有什么收获，还有什么不懂的地方，使所学知识形成有机的整体。