梦圆飞天说课稿4篇 飞天梦演讲稿
演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。随着社会不断地进步，越来越多人会去使用演讲稿，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是范文网小编分享的梦圆飞天说课稿4篇 飞天梦演讲稿，供大家品鉴。
一、说教材
1.教材分析
《梦圆飞天》是本册第二单元的一篇讲读课文，本单元都是以科技为主题的文章，从编者的意图可以看出本单元是引导学生关注科技、热爱科学的。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。因此，本文不仅传达了一种科技讯息，而且也是一篇很好的爱国主义教育的文章。
2.教学目标
根据教材特点和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词，了解课文的内容。
（2）理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。
（3）初步了解通讯报道的一般特点。
（4）指导学生搜集有关信息，进一步感受祖国航天事业在世界上的领先地位，激发学生的民族自豪感，同时也培养学生搜集资料的能力。
3.教学重点难点
（1）着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情。
（2）理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。
二、说学情
我们班学生整体素质不是很高，但部分学生课上发言踊跃，也能起到带头作用。朗读的水平还可以。但我们农村学生，在搜集资料方面可能有些困难，尤其是网上查阅有关资料还需跟教信息的老师沟通一下。
三、说教法
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为二课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。（落实教学目标1）第二课时：精读感悟，了解“神舟”5号飞船成功发射的过程，感受中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。同时也了解通讯报道的一般特点。（落实教学目标2、3）
多媒体课件：神舟五号发射的有关视频、我国航天事业重大纪事的演示文稿
根据新课标精神，结合教材特点和学生实际，我采用朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。
四、说学法
学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能使学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
五、说教学过程
（一）新课导入
1.出示敦煌飞天的壁画，引出中华民族做了几千年来的飞天梦，如今终于梦想成真了。引出课题。
2.交流课前搜集的有关神舟五号的资料。简单交流。
（二）学习新课苏教版五年级语文下册
1.初读课文，初步感知课文内容。
2.理清课文脉络。
3.精读课文。
分四个场景进行学习：送行、发射、问候、梦圆
（1）送行
让学生朗读课文第一段
①指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答
②我向学生提出三个问题
a.20xx年10月15日是什么日子？
b.我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？
c.找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流
③指名学生反馈
④教师小结
（希望这时刻快点到来）
（2）发射
①指名朗读
②让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪
③让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起这些词语，感受火箭升空时的壮观景象
④教师小结
（3）问候
①让学生自由读第三段
②找出杨利伟说话的句子
③指名有感情朗读这部分内容
④提问：从这些语言当中，你们感受到什么？
⑤学生讨论交流并回答。
⑥教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和充满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
（ 4）梦圆
让学生朗读最后一自然段
①梦圆的意义是什么？
②让学生讨论交流，感受喜悦和自豪
③教师总结。
（三）总结交流学习收获
1.本课是一篇通讯报道，通讯报道的特点：有时间、有地点、有人物、有原因、有结果，结构完整，内容充实，让读者读了之后能获得自己想知道的有关信息。同时，本文又洋溢着动人的感情。这一点值得我们学习。
2.学习本课，不仅了解有关“神舟”号飞船的信息，知道我国在航天事业上具有世界领先地位，更激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。
（四）布置课后作业
搜集有关航天资料（落实教学目标4）：了解神七的有关信息，以及神八、神九还有20xx我国的航天目标，进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，突出本单元练习的重点。
六、说板书设计苏教版
我的板书设计如下：
送行：心情激动
发射：扣人心弦
问候：充满自豪
梦圆：意义重大
一、说教材
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
（二）、根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：
1、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；
2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
（三）、教学重、难点
1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
（四）、课时安排
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。
（五）教学准备多煤体课件
二、说学情
本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。
三、说教法
学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
（一）、说教法本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。
（二）说学法
本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程，我分三大部分进行
（一）、复习旧知，导入新课。这部分从四个要点来说：
1、谈话引入并板书课题
同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？
板书课题：梦圆飞天
梦圆飞天是什么意思呢？
2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程
3、理清文章脉络
4、教师小结，相机板书
梦送行：人们心情激动
圆发射：扣人心弦
飞问候：充满自豪
天梦圆：意义重大
（二）、围绕板书进行教学
1、送行让学生朗读课文第一段
①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答
②、我向学生提出三个问题
A、20xx年10月15日是什么日子？
B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？
C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流
③、指名学生反馈
④、教师小结
（希望这时刻快点到来）
2、发射
①、指名朗读
②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪
③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语，感受火箭升空时的壮观景象
④、教师小结
3、问候
①、我在这里提两个问题让学生讨论交流
②、齐读第三段
③、找出杨利伟说话的句子
④、指名有感情朗读这部分内容
⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么⑥、学生讨论交流并回答。
⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和充满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
4、圆梦让学生朗读最后一自然段①、梦圆的意义是什么？
②、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪③、教师总结
（三）、拓展延伸，深化主题
学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的兴趣，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。
各位评委：
我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文《梦圆飞天》。
一、说教材
(一)教材分析、
《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。
(二)、教学目的
凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：
1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情;
2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉;
3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃
(三)、教学重、难点
1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;
2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志
(四)、课时安排
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
(五)教学预备
多煤体课件
二、说学情
本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。
三、说教法、学法
根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
(一)、说教法
本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法
(二)说学法
本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程，我分三大部分进行
(一)、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说
1、谈话引入并板书课题
同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?
板书课题：梦圆飞天
梦圆飞天是什么意思呢?
2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程
3、理清文章脉络
4、教师小结，相机板书
送行：人们心情激动
梦圆飞天发射：扣人心弦
问候：布满自豪
梦圆：意义重大
(二)、围绕板书进行教学
1、送行
让学生朗读课文第一段
①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答
②、我向学生提出三个问题
a、XX年10月15日是什么日子?
b、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?
c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流
③、指名学生反馈
④、教师小结
(希望这时刻快点到来)
2、发射
①、指名朗读
②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪
③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语
3，感受火箭升空时的壮观景象
④、教师小结
3、问候
①、我在这里提两个问题让学生讨论交流
②、齐读第三段
③、找出杨利伟说话的句子
④、指名有感情朗读这部分内容
⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?
⑥、学生讨论交流并回答。
⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
4、圆梦
让学生朗读末了一自然段
①、梦圆的意义是什么?
②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大
③、老师总结
(三)、拓展延伸，深化主题
学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。
五、说板书计划
各位评委老师：
大家好！
今天我说课的内容是九年制义务教育苏教版教材小学语文第十册的《梦圆飞天》一课。
课文描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。如何使抽象的文字具体可感，让学生更好地学习语言，体悟航天精神呢？我决定借助信息技术，进行网络资源与课文教学内容的有机整合，引导学生自主探究，丰富情感体验，训练思维，感悟语言魅力，实现高效教学。根据这样的教学设想，结合本堂课的教学目标、重点难点，我设计了丰富多彩、图文并茂，可以与学生互动交流的学习网站。网站包括了——千年一梦、追梦之旅、梦无止境、在线测试、互动空间五大板块。
我以网站为平台，抓住四个环节进行整合教学：
教学过程
1、创设情境，点燃激情
2、自主探究，品读激情
3、升华情感，燃烧激情。
4、课外拓展，延续激情。
整合点诊断及解决方法
整个教学我抓住四个要点进行高效整合——
（一）设置情境，点击兴奋点
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是学生自主学习的强大动力。我用激情洋溢的歌曲《超越梦想》导入，三读课题，情感层层递进，营造出浓郁的情感氛围，从一开始就紧紧抓住学生的内心，点燃学生学习的激情。
（二）发挥优势，突破重难点
本课的重难点是感受场面的精彩,体会航天人不怕吃苦、忘我奉献的精神。那怎样突破呢？我利用网络资源的丰富、直观、开放的特点，通过视频再现精彩场面，引导学生感同身受，加深对课文语言的体验和感悟。当学生交流到十秒钟倒计时这句话，播放“发射视频”，并在指挥员倒计时的过程中点击暂停，采访学生，让学生进行角色转换，问：“此刻，如果你是一名普通观众在想什么？如果你是发射现场的工程师在想什么？”，然后，让学生带着那份激动、那份紧张继续观看视频，和总指挥一起“读秒”倒计时！这时，“烈焰升腾，大漠震颤”的恢弘场面在学生脑中变得异常清晰、生动，文字与画面高度“融合”，朗读入情入境。由于教材并未涉及航天人背后的付出，学生无法真切地体验航天精神，所以我先引导学生自主选择阅读《千年梦想在今朝》、《梦圆背后》等栏目，提升认识，畅谈感受，进行语言学习的自我建构。接着将一位位航天人的照片做成的flash,配上深情的背景音乐，我对航天人进行激情赞颂，让学生再一次受到航天精神的熏陶感染。最后男女生分角色诵读诗歌《追梦人》，随着那激扬的旋律徐徐响起，此时师生的情感正一步步升华。航天人那不怕吃苦、勇于奉献、团结协作的精神在我们心中激荡。
显然，这里信息技术的巧妙呈现，轻松地突破了重难点，触动了学生的心弦，使教学内容从封闭走向开放，跨越时空界限，学生的语言和精神都得到了共生。
（三）学练结合，抓住训练点
如何充分运用信息技术为学生提供多渠道的言语训练途径？我着重从读、说、写三个角度展开：“太空看地球”这部分，为了让学生读出地球的美，引导学生根据自己的情况，点击带有课文录音的“片段欣赏”视频，反复诵读比较，加强练读的针对性。出示指挥大厅欢腾的图片，配上音乐，引导学生想象指挥大厅里，人们的神态、动作、心理。这样的练说、交流，培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。“互动空间”中，我设计了四种练习方式：
1、完成在线测试；
2、合作制作手抄报；
3、写感受；
4、选择神七发射或体育比赛的场面，仿写。学生根据自己的爱好，自由选择。这样既增进了学生的交流、协作能力，又培养了学生的处理信息能力。
实践证明，从学生的“学”出发，抓住关键的训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，为学生的语言实践提供了机会，极大的提高了学生的语文能力和思维能力。
（四）内外结合，延伸拓展点
本着“大语文”的教学观，我非常注重广泛阅读和积累。课前，学生搜集、阅读各国航天史；课中，阅读《天河圆梦》、《航天悲剧》等栏目感受航天人的艰辛万苦，体会神五发射的自豪；课后继续学习“梦无止境”板块，了解神六、嫦娥一号、神七背后的故事、探索神秘宇宙。可见，网络教学资源打通了课堂内外，拓展了学生的视野，提高了学生的信息素养，使语文学习成为一种开放性、研究性的学习。
教学效果经过以上几个方面的有效整合，学生的语文素养和信息素养得到一定的提升：看！这是孩子们的手抄报；这是孩子们在“互动空间”中的心灵感悟．．．．．．
教学思考最后，我想说：信息技术与课程的整合目的是要在整合中求融合，在融合中求实效，达到“水乳交融”的理想境界。通过师生交互，人机交互，发挥学生的主动性、积极性，使教学灵活、开放、高效。
这是我在整合课中的一些探索，还请各位专家批评指正！谢谢！