口语演讲稿8篇
大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”
词人黄庭坚说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
还有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“书读百遍，其义自见”；“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”；……等等，有关读书的名言警句举不胜举，我们从中就能看出读书的重要性。
今天我要说：“读书就像呼吸一样自然。不读，会感到窒息，多读，好处多多。而且这些好处，实在是我无法用语言所能表达完全的。只有置身于书中的人，才能体验其中的乐趣和奥妙。”
每当我烦恼时，总会翻开《幽默大师》、《幽默与笑话》、《儿童漫画》等笑话书，不到一会便开怀大笑，烦恼早已被我抛到九霄云外了。每当我遇到问题时，便会找出有关书籍，找到最恰当、最合适的答案填上。每当我闲着的时候，也会找出童话书细细品尝，或是找些科普知识的'书，什么《科学世界》啦、《百科全书》啦、《小问题大百科》啦等等，懂得了新的科学知识，得到了巨大的收获。有时我也会翻翻报纸，一些新闻也会把我吸引住。
就在准备这个口语交际材料时，我在一本书上看到这样一句话：“不读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子；多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子”因为他能知晓过去、现在和将来。”
同学们，让我们都来多读书、读好书。书会让你变得更聪明、更有智慧；多读书，也能使你的心情变得快乐；让书成为我们永远的良师益友。
谢谢大家！
尊敬的领导、亲爱的老师：
你们好！我演讲的题目是xx。
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。
人们常说，风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的天水一色，荆棘过后，面前会是铺满鲜花的康庄大道．既然如此，我们还有什么理由”放大人生的痛苦”．一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙砾转化为一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的`水气．如果把这些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹．
痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们的心的戈壁荒原开满鲜花，只有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量为新的奋斗目标，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义！
敬爱的老师们，同学们：
大家好！我演讲的题目是xx。
青春是什么?
有的人说青春是绚烂多彩的花季，是阴晦而缠绵的雨季，是青翠嫩绿融融的春，是浪漫而炽热的`夏，有的人说青春是欢笑时泪水，是流泪时的微笑，是简单的压抑，是沉重的放纵，还有的人说青春是一坛醇香的酒，是一束鲜艳的话…………每个人对青春都有自我的诠释，每个人都有每个人的答案。正是为了尊长这种自迥异的答案与诠释，人们才匆匆走上一条条属于自我的道路，去探寻属于自我的谜底，破译青春的密码。
青春惊得起磨练却经不起消磨，经得起开发却经不起挥霍。保尔·柯察金以前说过：“人最宝贵的是生命，生命对于每过忍耐只有一次，人的一生应当这样度过”，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华的悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争”。所以我们就应珍惜青春，乘着自我还年轻，尽自我所能，在青春的舞台上展现自我亮丽而独特的风采，让青春飞扬!就像无数的星星在生活的星空中发出自我耀眼的光芒。
大家好，我是吉首大学一名大四的旅游管理的学生，旅游管理的同学们在哪里看看好吗?（姓名介绍）。我不想说自己作为一个嘉宾站在这里，我想我就是你们其中的一员一份子来说说，英语口语的学习。在此之前，我们自己来说说英语口语中你们说遇到的问题，有1、没有语言环境2、发音不标准3、
看看有遇到外国人想搭讪的？都遇到什么情况?没有朋友之间你推我，我推你，最后谁都没有去成，2、有没有自己心里鼓起巨大勇气，激动了老半天，心脏都快蹦出来了，结果老外从你身边走了。3、有木有默默地飘过的生活中有许许多多这样的情况，特别是在张家界这样的旅游城市，每天都会遇到老外，每天不知道有多少这样子联系英语口语的机会，但永远飘过我们的身边。所以面对大家说的没有语言环境或者是练习没有好拍档，我个人认为第一点也是最重要的一点抓住你身边的每一可以练习的机会。人生不是没有机会，而是机遇来到你的.身边的时候，你没有准备好。
今天，我们的整个新闪亮团队给大家带来一次这种学习的英语口语的机会，不仅人我们报一大堆的英语证书，为了和还可以和老外自由的沟通。让我看看向过四六级又想学好英语口语的人有多少。我就结合自身的经历，练习英语口语我一路的旅行一路的练习。1、抓住每一个沟通外语的机会，我自己呢就是搭讪老外，只要是外国人就不会放过机会，……………………（尼泊尔，荷兰）2、积极运用肢体语言…………3、找美国人或者年轻人 4、学会用自己已有的词汇表达（迪拜，阿拉伯塔酒店，又称迪拜帆船酒店）5学会猜（美国，湘雅医院）听了那么多事情你们就一定觉得我的英语很好，如果用中国应试教育的标准来说，我确实比较 low，我高中三年就高考英语及格而且是那种擦边球那种的，每次一做题目我都觉得正确答案有问题，题目明明是说我学到了什么，我学到了A正确答案确是告诉我学到了B。学到了什么不是学生说了算吗？反倒老师成我们肚子肥虫知道了。
对于英语口语一路的旅行一路的练习，旅行过程中处处有各种各样和老外搭讪学英语的机会。人生旅途的机遇也是如此，你和各种各样的机遇擦肩而过，有时候或许算不上机会但你却创造了机会。有时候特显眼的机会摆在你面前你却不知道。今天我们新闪亮就带了这么一个让大家不仅向前一个同学一样可以拿到四六级高分，而且可以在人生的旅途中面对外国人想说就说。加入新闪亮就是个机会，
你见，或者不见我，机会就在这里，里不悲不喜
你愿，或者不愿意，机会还在这里，不来不去
你来，或者不不来，机会依旧就在这里，不增不减
你跟，或者不跟我，选择就在你的手里，我不舍不弃来等你们来新闪亮的大家庭里，者让新闪亮住进你的心里，默然相爱，寂静喜欢
我们期待你们加入新闪亮，抓住这个机遇，抱着你的证书，打开你的口腔，我们一起来说，一起来练习，一起来进步，一起来成长。最后我们玩一个游戏，请伸出我们右手在伸出我们的左手，两手掌心不断碰撞在一起热烈欢迎（*******）。
口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面，书面性文章无需多说，其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等，并不太讲究口语性，虽然由某一领导在台上宣读，但听众手中一般也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边阅读，不会有什么听不明白的地方，演讲稿开场白《演讲稿开场白口语》。演讲稿就不同了，它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。具体要做到：
把长句改成适听的短句;
把倒装句改为常规句;
把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去;
把单音节词换成双音节词;
把生僻的词换成常用的词;
把容易误听的词换成不易误听的词。
这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来清楚明白。
演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的'余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。
在我心中，有许许多多的、多姿多彩的中国梦。这些梦，曾经让我心潮澎湃，曾经让我热血沸腾，曾经让我心驰神往。无时无刻，我都在为国家美好的未来憧憬着。但是，我清楚地认识到，让国家强盛的重要角色，就是我们---那好似喷薄的朝阳的莘莘学子---正是我们的强弱，决定着祖国的未来。正所谓梁启超说的“少年强则国强”，确实不错。殊不知，在广大学子背后，还有一位重要角色，那，就是像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，默默奉献的老师们。在一定程度上，好老师决定好学生。所以，师资力量和教育质量也同样重要。作为一名学生，我多么希望有一个好老师啊！那么，我心目中的好老师是什么样子的呢？
首先，一名好老师应该拥有渊博的知识,更重要的是将课讲活﹑讲精、讲好。一名语文老师，应该诗词历史，写作阅读，无所不通，无所不知。一名数学老师，应该将奥数几何，各种运算，运用自如。一名英语老师，应该说一口纯正英语，与外国人轻松交谈。现在的许多老师讲课都有些枯燥古板，甚至学生会因为老师的严厉呆板而失去了一个孩子应有的活泼与想象力，也变得呆板起来，或失去学习的兴趣。那么，一个好老师就应该和学生之间拉近距离，平易近人，成为学生的良师益友：在课堂上激情澎湃、充满感情﹑身临其境地
给学生讲课：激动时手舞足蹈,感动时泪流满面；好笑时忍俊不禁,感慨时长篇大论；和学生一起在课文的浪起浪落中随波遨游,品味课文的苦辣酸甜,感受文章的真谛与乐趣将课讲活﹑讲精、讲好；尽量和学生互动学习，让学生带有感情地上课，身临其境地去学习，在学中玩，玩中学；当学生对上课产生兴趣时，往往能产生事半功倍的效果。而这，就是一个好老师应该做到的第一点。
一个好老师不仅要拥有渊博的知识,将课讲活﹑讲精、讲好，还要有高尚的师德。的确，一个老师的师德将会影响一个学生的思想。一位好老师，就应该抓住生活课文中的一点一滴的小事，借机把好的思想传输给学生，将会使学生终生受益。当看见受伤的小动物时，就应该教育学生：要爱护动物；当看到有人破坏花草树木时,就应该教育学生:要爱户花草树木；当看到有人乱扔垃圾时,应当教育学生；要保护我们赖以生存的地球的环境。在学课文的时候,譬如讲到《自己的花是让别人看的》一课时,应不失时机地教育学子：要学会“人人为我,我为人人”的品质；讲到《金钱的魔力》一文,老师又应及时地告诫学生:千万不要像托德与老板那样有着见钱眼开的丑态,不要为金钱所动……当然,不仅要教育学生,老师自己也要做出榜样。例如:当大家在班级大扫除中都干得有气无力时，老师带头大干起来，挥如汗雨---用自己的实际行动来打动我们、鼓励我们；再如：当大家在街上看
见残疾人乞讨而冷冰冰不予理睬时，老师上前去，用同情与怜悯的目光看他一眼，用手递上一张大钞---用自己的`行动去感化学生心灵中的角落，教育他们成为一个真善美的好少年……
现在，不少教师经常体罚或破口大骂一些犯错误及成绩不太好的同学。看到身边发生的一个个典型事例，我十分痛心，并坚决反对这种做法。我认为，真正的教育不是对学生体罚或破口大骂，这是一种能深深刺痛孩童们的心的做法。遭受了这样“待遇”的同学们，不仅会心情愈来愈低落，对学习的兴趣也会越来越低……这种状况发展到最后，就会对这些莘莘学子们---甚至是祖国的未来---产生不良的影响。所以，我认为，一个好老师在学生成绩不好或犯错的时候，应该亲切地去鼓励他，指出他的错误在哪，接着，以足够的耐心，帮助他改正错误---而不是以体罚或破口大骂的方式。长此以来，学生不仅提高了自信心，还提高了成绩---真是一举两得啊！
…… 现在，是充满生气的20xx年。在这一年里，主席曾发表了这一段令人深思的教导：“实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路。这条道路来之不易。它是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的，是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的，是在对近代以
来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。中华民族是具有非凡创造力的民族，我们创造了伟大的中华文明，我们也能够继续拓展和走好适合中国国情的发展道路。全国各族人民一定要增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。 “实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。全国各族人民一定要弘扬伟大的民族精神和时代精神，不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力，永远朝气蓬勃迈向未来。 “实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量。中国梦是民族的梦。也是每个中国人的梦。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大，我们每个人为实现自己梦想的努力就拥有广阔的空间。生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来的。全国
各族人民一定要牢记使命，心往一处想，劲往一处使，用14亿人的智慧和力量，汇集起不可战胜的磅礴力量！”主席的教导，给我留下了深刻的印象。让我们听从党的号召，好好学习，天天向上，为祖国的未来努力着---还有，那令人尊敬的老师们，请你们协助我们，奔向美好的、祖国的未来！
各位领导，老师：
大家好！很高兴今天能参加西城完小组织的口语交际教学比武活动。咱们西城完小首开口语交际教学比武的先河，为教师和我们教学研究人员搭建了口语教学教学研究的平台。今天，西城完小的六位教师为我们展示了六堂原汁原味的口语交际课，这六个课例折射了我县实施新课改以来小学语文口语交际教学的实况，我们从中可以看出口语交际教学所取得的成绩，存在的不足。这次口语交际教学比武很重要也很必要。下面我就这六堂课做个简要的点评。
一、几大亮点：
（一）话题丰富多彩，具有交际的价值
口语交际教学中话题的选择非常重要。话题是在交际情境中把双方联系在一起的纽带。是交际双方进行交流、沟通的核心，是实现有效沟通交流的重要前提。
今天所上的六节课，话题丰富多彩，从不同内容，不同角度对学生进行口语交际训练。《粗心的小猪》这个话题教育孩子们要克服粗心大意的毛病，做事要认真细致。《小鸭你别急》这个课题对学生进行的是助人为乐的教育。《朋友，友谊》教育孩子们要广交朋友，与朋友和谐相处；《让快乐与众不同》告诉孩子们要正确对待快乐，引导孩子们积极快乐地生活，在平凡的生活中寻找、创造快乐。《清晨谁在为我们忙碌》对孩子进行了感恩教育。《他们真神气》教育孩子们要学做好孩子。知道什么是真正的神气。
每一个话题内容都是健康向上的，体现了正确的价值导向，有一定的交际价值。
（二）话题符合学生年龄特征，体现了年段目标。
新课标按九年一贯的思路整体设计，分四个学段提出了阶段目标。这六堂课中有三堂课是第一学段的口语交际训练。另外三堂课是第二学段的口语交际训练。教师在目标制定上基本体现了不同学段的特点。例如：第一学段目标是能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容，听故事，复述故事大意，能较完整地讲述故事，与人交谈态度大方，有礼貌，能对感兴趣的话题发表自己的意见。第二学段要求学生在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，与人商讨，能讲述自己的见闻，并能说出自己的感受和想法。能用语言打动他人。教师在目标设定时能基本上体现学段特点。体现了口语交际训练的循序渐进。
例如《粗心的小猪》，陈老师在设定目标时重在讲述小故事，用普通话把故事说完整。《小鸭你别急》，肖老师的教学目标中指出：通过想象，用完整的句子描述画面，说出帮助小鸭的办法。这些目标要求体现了第一学段的特点。而《清晨谁在为我们忙碌》《让快乐与众不同》《朋友，友谊》分别是三四年级的口语交际课。话题内容较第一学段要深，目标要求也高一些。老师在制定目标时提出了在讲述见闻的过程中表达自己的感受和想法，在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。这些目标的设定体现了第二学段的特点。
（三）创设情境，激发交际兴趣
六堂课的老师都能够利用多媒体课件，创设情境，激发学生的交际兴趣。使学生入情入境，积极主动地交流。学生在课堂上自自然然、无拘无束地进行交流。学生在课堂上能克服心理障碍，积极主动交际，激发了学生的学习兴趣，提高了口语交际训练质量。
（四）互动交流，充分训练，培养了学生的口语交际能力和正确的情感态度价值观。
老师们能够想方设法为学生创设交际情境，引导学生进行交际训练，学生既有自由发言，又有小组内互动交流，还有上台表演。在倾听、表达、应对中培养了学生的口语交际能力。学生在获得知识目标、能力目标的同时，培养了学生美好道德情操和正确的人生观、价值观。
（五）贴近生活，拓展话题，再现真实的生活情境
老师能根据话题内容巧妙地联系学生的生活实际，拓展话题内容，让口语交际再现生活，回归生活。
例如：邓老师让学生回忆与朋友相处的往事，以讲故事的形式与小伙伴沟通。黄建老师让孩子们说在平时的生活、学习中有怎样的快乐。陈彩霞老师让孩子们说说自己是不是粗心的小朋友，以后该怎样做，胡灵老师让孩子们调查：清晨，你早早起床，都看到了哪些人？他们都在忙些什么？
二、不足之处：
（一）每一堂口语交际课的单项传输过多，没有体现多向互动的交流过程。
（二）每一堂口语交际课的随意性过大，没有在交际方法上加以引导。
（三）交际内容停留在一个层面上，没有体现交际的层次性。
（四）重视说话训练，没有重视交际能力的培养。
（五）课堂上学生的交际面不广，学生参与交际活动不积极。
（六）没有创设交际情境，学生没有交际的时间和空间。
三、几点说明：
口语交际课作为小学语文新教材的一种新课型，虽然已经经历了许多年的探索，但仍然显得研究不够，执教时深感困惑、力不从心，因而教学效果不太理想。这些问题的有效解决，只有依靠专门的研究和教学实践。
（一）口语交际教学效果不好的原因
教学原因：开课不足；没有考试。
教师原因：认识不够，教学缺乏研究。
教材原因：只有话题，没有具体内容。课次太少。
学生原因：心理害怕；不敢说；缺乏场境，缺少机会；缺乏指导，技巧不够。
（二）听说训练与口语交际的区别
《语文课程标准》将“听话·说话”改为“口语交际”，不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变和时代的要求。
他们的主要区别在于：
1、教学目标不同
听说训练主要是培养学生的听话和说话的`能力，较多地关注词语的推敲、句式的使用，技巧的传授等听说知识体系的建构，侧重于单一的挺好所技能的训练。
“口语交际”作为“听话·说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中规范口头语言，并培养学生语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。
2、教学方式不同
“听说训练”的主要的教学方式是“训练”，以教师和学生单向信息传递为主，学生比较被动，而且听说训练的内容离学生的生活实际有一定的距离，所进行的训练对学生的现实生活意义不大。
“口语交际”是听与说双方的互动过程，是教师与学生，学生与学生之间的多项互动交流，教学活动主要在具体的交际情境中进行，注重调动学生的生活经验，在有一定实际意义的交际活动中学会交往，学会沟通，在交际中学会交际。
（三）口语交际的特点。
1、思维的及时性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程，口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。因此，口语交际训练离不开思维训练。
2、交际的生成性。口语交际的发生，不是事先预约好的，有很强的生成性。有时双方都毫无准备，不期而遇。有的是一方没有准备，如学生突然被老师叫去谈话。这需要在交际中表现出随机应变。
3、情境的特定性。口语交际具有特定的情境。其情境因素主要是交际的内容、对象、时间、空间和具体的场景。
4、能力的综合性。口语交际的所展示的能力不只是“听、说”能力，它体现的是一个人的综合语文素质，诸如思想、人格、形象、风度、个性、气质、修辞及言语表达技巧等。
（四）口语交际课要注重培养学生的综合能力。
1、良好的语音能力。口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音的变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语音来表达，就必须具有较好的语音能力，包括发音准确、规范；音质纯净，音量适合；音调优美动听，发音有一定的节奏，快慢适中；声音有一定力度，并能控制自如，做到强弱、大小适当，等等。
2、快速的语言组合能力。与人当面交谈，不可能有很多准备和思考的时间，要想在短时间内说出有一定条理的交际话语，必须迅速地组织语言，快速地选择词语和句式，运用修辞方法和叙述、说明、描述等。可以说，组织语言的速度和能力，将决定口头表达的效果，是口语交际能力的一个特别重要组成部分。
3、得体的语言交际举止。主要表现在：
（1）姿态自然，举止大方。
（2）用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语，以增强强口语的表达效果。
（五）口语交际能力的培养
1、强化课内训练，加强示范引导
（1）在口语交际课上进行口语交际训练。这是学生获取口语交际知识的重要途径，也是培养学生口语交际能力的重要途径。教师应依据课标，灵活运用教材，上好口语交际课。
①创设情景，引起学生的说话欲望。可利用教材，创设情境；可联系生活，再现情境；让学生置身其中，产生“一吐为快”的冲动。
②联系学生实际生活，拓宽话题内容，让学生在具体的交际情境中开展交际活动，在交际中学会交际。
③努力实现多个回合、双向互动的训练过程。
口语交际交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，我们在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动，体现多个回合、双向互动的训练过程。互动是口语交际课的基本特点，多个回合的交流有助于提高交际的质量。教师要设计多个回合、采取多种形式，在一步一步逐渐深入的互动中，体现学生由交际得比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程。就是凭借听、说，进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。要想顺利乃至高效地进行口语交际，必须学会倾听、表达和应对。以往的说话课，注重训练听和说（主要是独白），而口语交际教学更注重人际交流，借以培养应对能力、人际交往能力以及合作能力，
④注意引导学生以积极的情感和正确热情的态度参与交际，如：有表达的自信心；与人交谈能尊重、理解对方；在交际中注意语言美等。
⑤给予学生自由表达的空间，让其充分展示自己的个性，要允许学生出错，允许提意见，允许插嘴。在交际中要做到：形式上自由组合，思想上放胆随意；表达上言无不尽。
⑥重视学生在口语交际评价中的参与意识。一是评价交际的语言是否清楚明白；二是评价交际的方式是否讲究文明礼貌；三是评价交际的习惯，即：说话姿势、心理因素、普通话准不准确。对于小学生，同样要养成评价的好习惯，学会正确地对待自己和他人，至于评价得怎么样我们不能求全责备，关键在于激发他们的参与兴趣。
（2）在阅读教学中渗透口语交际训练。口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够，应该贯穿在语言教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在阅读教学过程中加强对学生口语交际训练十分重要。
（3）在其它课中，进行口语交际训练。如可在课前安排专门的口语训练。也可在作文教学中可通过指导、评议、修改等环节，先说后写，边说边评，把说些评议结合起来，实现思维能力与多样性语言表达能力的共同发展。
2、充分利用其他课教学，强化口语交际实践应用
随着课程改革的进一步深化，各科教学都很重视学生全方位能力的培养，口语交际能力就是其中一项重要内容。首先要求说好普通话，不要说方言。其次要培养学生积极发言、发好言、进行有意思口语交际实践。
3、多层次、多渠道、多形式地建立互动机制。
在生生、师生、小组、群体等各个层面上开展交际活动；在学校、家庭、社会等各种渠道中进行交际实践；运用课前一分钟对讲、课内外校内外交流、采访等多种形式给学生提供锻炼的机会。
（1）在家庭生活中，进行口语交际训练。组织学生经常说“家事”。通过学生作中介与家长进行间接交流。
（2）在社会实践中，进行口语交际训练。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，因此，口语交际教学不能只局限于课堂，而应走向社会，让学生在日常生活这一动态的实用氛围中，学会与人交往，学会与人交流。可布置学生介绍交流社会见闻。
4、注重提高语言能力，培养良好的语言习惯。
口语交际课要发展口头语言，让学生在口语交际的过程中，通过师生评议、教师点拨等方式，加以规范或指导。如，就学生表达中用词不当、出现病句、语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方，引导学生评议、纠正，对重要的、带普遍性的问题，教师还应加以点评、强调，以引起注意。此外，还要加强良好语言习惯的培养，如，认真倾听别人的发言，不随便插话；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。规范和发展口头语言，培养良好的语言习惯，是口语交际教学的重要目标。
尊敬的各位老师、同学们：
大家早上好！
我的名字叫xxx，今年12岁了。这一次，我获得了“全国中小学生英语口语大赛”一等奖，感到非常辛运，在这里，我要感谢我的父母，是他们给我创造了安静的环境让我更好的练习口语；感谢我所在的三义里小学，是这所学校给我了这次参赛的机会；感谢我的班主任程老师，是她精心指导我怎样说英语；感谢我们办的全班同学，是他们一直在支持我，鼓励我。谢谢你们！
我从英语是全班最差的同学，变成了一个获得过“全国中小学生英语口语大赛”一等奖的英语小天才，我无数次的不想再坚持练下去，我用自己与同学们玩的时间，在练字。我是多么希望像别的同学一样，快活的玩着。我就像一个还没有完全学会走路的小孩，一路走的磕磕绊绊，可是，我用自己的毅力克服了自己，慢慢的.我去认真地走好每一步，最终我是成功的，我是快乐的！
此时此刻我捧着手中的奖，心里感慨万千。虽然并不多，但我想这每一个奖的背后都是各位同学日夜苦战，用自己的勤奋努力和老师家长们的付出换来的。我不想说我们累，更不想说我们苦。因为我们是青春、潇洒的90后，风雨过后我们依然会展露笑容，今日的累是为了我们明日的辉煌，为了我们肩上那不可推卸的历史重任。我相信我们会做的更好。
不过，获得了奖并不意味着就达到了我们的目标而可以停滞不前。在人生旅途中，获奖只是一种助推器，而不是最根本的动力器。我们要如何前进？答案就掌握在我们自己的手中。所以，奖并不是我们最终的目标，而是我们前进路途中的一股动力。我们应正确看待这种奖励和荣誉。不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。学习就如逆水行舟，不进则退。只有不断地努力，不骄不躁，认真对待学习，不轻言放弃，看淡得失。以一颗平常心，踏实勤奋。才能取得更优异的成绩，才能创造更美好的未来。当然，没有获得奖的同学更不能放弃。要努力起来，哪怕最终没有成功，最起码自己努力了，也无愧于心。
作为一名学生，面对获奖，我除了些许的紧张和好奇，更多的是一份坦然，我们相信努力就会成功。在此，我也想送上我衷心的祝福，希望你们能放飞自己的理想，创出更美的辉煌。谢谢大家！
谢谢大家！