电子的教案11篇(电子教案申请书)
下面是范文网小编分享的电子的教案11篇(电子教案申请书)，供大家阅读。
一、教材分析
在前一课学习了插入剪贴画之后，进一步学习插入更加丰富多采的文件图片，从而为板报锦上添花。本课还用到前面学过的文本框的插入与编辑知识。为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。因此，本课在《学做电脑编辑》这一单元的学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《制作艺术刊头》。
二、学生分析：
学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。
三、教学目标
1、知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。
2、能力目标：通过制作“电子板报”：
a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。
c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
d、培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
四、教学内容及重难点分析
WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。
教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作
教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）
五、教学模式（任务驱动）
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现"任务驱动"教学模式，很适合这一课程的教与学。
“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
对于WORD这一章的教学，我采取的是："布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果"，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。我在WORD这一章的教学前，对我任课的高一六个班的学生作了一次问卷调查，发现有30%的学生已会熟练运用WORD；有30%的学生会一点；40%的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，能自学。于是我把每班分成“四个人为一组”的多个小组（小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用WORD同学；上高一前没有接触过电脑并对WORD一点不会的同学；男同学；女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡）。
1、“电子板报制作”任务设置
每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。
2、版面栏目设置参考
校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。
六、教学过程设计（开放型、小组协作学习）
（一）新课导入
教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）
教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；
其它班制作的电子板报
教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？
学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。
教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？
学生：有，比他们做的`更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）
教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。
（二）教与学的过程
各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。
教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。
教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。
整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。
各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。
七、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）
电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。
要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。
有个小组的一个小板块叫“小爱迪生”，他们把收集到的同学小发明，一个个请教相关的物理化学老师，并亲自试验一遍，论证它们的可行性后，才放到电子板报上。有的小组要访问校长、教导主任、甚至是教育局长。他们先列出了访问提纲，然后到学校电教室借有关“采访”的录像片，学习和模仿记者的提问，并要求在我面前模拟一遍。
在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。
正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。
八、教学成果评价（成果展示并评价、评述）
在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。
最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。
九、教师总结
“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”
十、教学延伸（自选“研究性学习”课题）
通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。
知识要点：
1、申请电子邮箱
2、发送电子邮件
3、设置电子邮箱
教学过程：
导语：E-mail大家都不陌生吧？今天我们要正式介绍她给大家，让这个在水一方“伊妹儿”从此成为我们沟通、交流的好帮手。
活动一：议议选择什么样的网站申请免费的电子邮箱。
1、请几个同学写出自己的E—mail地址。
2、请同学们关注E-mail地址的格式上共性。用户名@服务器域名
3、询问同学们不同邮箱的容量如何限制。
4、询问同学们不同邮箱发信大小有何限制。
5、询问同学们在使用邮箱时速度何如，安全性怎样。
6、询问有多个邮箱的同学对比使用情况，认为什么的邮箱比较好用。
结论：为了使用的安全、便捷，通常应在一个大型网站上申请免费电子邮箱。
活动二：申请免费电子邮箱和发送邮件。（以163为例）
a、 申请步骤：（出示示意图）打开IE浏览器→登陆163网站→单击免费邮→注册3G网易免费邮箱→填写注册信息（网易通行证）→注册帐号→申请成功
b、 教师演示过程，特别提醒学生关注的申请注意事项：帐号与密码
c、 学生申请练习。
d、 申请成功后结合书本知识向教师信箱zengfeng1997@发出第一封邮件。
活动三：设置电子邮箱：
打开教师信箱，让学生查看已收来信。发现问题并学习：
1、 发送邮件主题要明确。没有主题或主题不明一则没礼貌，二则易误工误事。
2、 同一邮件发送给多个人，地址之间应用什么符号分隔。；或，
3、 如何对信件进行修饰。
4、 如何管理通讯地址。（添加到通讯录）
5、 如何修改个人密码。
6、 如何在发信的同时保存邮件到“发送邮件的同时保存到［已发送］文件夹”。
7、 如何设置“自动回复”。
学生练习：
发第二封电子邮件:
Ａ、尽可能的修饰信件。
Ｂ、诉说自己本课堂学习中的收获。如申请到简单易记的登陆帐号，发现了大家还没有发现的一些设置或技巧等等。
课堂小结：本次课我们初次接触“伊妹儿”，这位小姐妹将会如何改变你的人生，你我可能还不能预测。然而，随着你网上行的脚步越来越匆忙，你必定会更加全面的认识她！希望她更多的带给大家的是欢乐和便利！
教学反思：
能通过互联网发送和接收电子邮件，对于小学生而言，是一件特有面子的事。所以对这一部分的内容的学习，同学们表现出强烈的兴趣。可是，有很多男同学，往往浅尝辄止，把课堂更多的时间花费在游戏世界里。如何引导学生充分利用课堂时间，学到更多的基本技能，在教学中我觉得以下尝试效果不错：
１、通过学生自身的体验（已使用电子邮箱的同学总有一些感触）说事，学生更易接受，也会倾注更多的`关注。
2、申请步骤图示化。学生多了，总有个别同学因为听不清或没看清教师演示，再加上初次涉及，心理有些自卑等因素，会在某个关键步骤上出错而耽误时间。一步跟不上，步步跟不上，跟同学们相比，越急越误事，最后下课满肚子不高兴，影响下一次教学。
3、设置电子信箱的学习，我采取提纲式（列在黑板上）。讲解很少，主要是学生摸索学习。一方面学生有这方面的欲望，二则可锻炼学生的实际能力，三则在学生的学习中可以触摸更多边沿的东西，也有利于下一次课的教学。
4、鉴于学生水平参差不同，我在基本知识学完之后，对“高手”提出如下挑战：
a、比比是谁首先发出带有图片的电子邮件。
b、比比是谁首先发出带有附件的电子邮件。
c、比比是谁首先发出贺卡邮件。
一、指导思想
为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《浏阳市荷花街道人民路二小教师电子教案要求与管理办法》，于20xx年9月1日起实行。
二、工作目标
1.加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2.努力探索“班班通”环境下的“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。
3.减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“让每一个学生都优秀”的'教育目标。
4.二次备课要根据本班学生的实际情况做必要的修
改和整理，加入本人的教学思路，二次备课修改量必须达到1/3，教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。
4.二次备课须在课前完成，用红色钢笔水颜色与一次备课区别，可适当用红笔圈点。二次备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。
5.学校对实行电子备课的班级进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。
三、教师电子教案及打印稿格式要求：
（1）排版形式统一使用word文档表格式编排。
（2）页面设置
①纸张大小：A4（21×29.7 厘米）
②页边距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；
③方向：纵向排列
（3）字体设置
①字体：宋体
②字号：五号
③颜色：黑色
（4）段落设置
①对齐方式：左对齐；
②缩进：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2 字符； ③行距：单倍行距（可根据内容的多少适当调整）
（5）页码设置
①位置：页面底端
②对齐方式：居中
（6）序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级： ①一级标题序号使用汉字，后加顿号。如：一、
②二级标题序号使用汉字，外加括号。如：（一）
③三级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。如：1．
④四级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号。如：(1)
⑤五级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈。如：① （依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”） 。
（7）.双面打印。
（8）教学反思和动态修改部分须用红色钢笔手写。
设计意图：
一天，班上小朋友带来一块手表，上面有计算器，引得好多孩子都围上去议论，都想要玩玩。看到孩子们有那么大的兴趣，我决定设计这个活动，让孩子了解计算器的功用及操作方法。我利用孩子们对计算器有强烈探索意识的现象设计了大班科学活动"认识电子计算器"。
在设计这个活动中，我根据大班幼儿的年龄特点及其有的知识经验，将操作、游戏、讲述溶为一体，并扩充了人类计算的发展历程，给幼儿一个有关计算的完整印象。
首先，了解计算器的外形特征，然后孩子们与同伴一起发现操作计算器的方法，在操作中体会到计算器的优越性，最后回顾从古到今计算工具的进化过程。
整个活动，我始终将幼儿放在第一位，尽可能将活动时间给予孩子，让他们互相学习。让孩子去发现、去操作、去归纳。教师以与孩子同乐的朋友身份给予隐性的指导，让孩子在无拘无束的气氛中达到自己对计算器知识渴望的了解。
活动目标：
1、了解电子计算器的基本部件(显示屏及按键)，并初步学习操作电子计算器。
2、知道电子计算器的基本功用及优越性。
3、扩大幼儿眼界，增加学科学、用科学的兴趣。
活动准备：
多媒体教室，幼儿自带电子计算器。
活动过程：
一、出示电子计算器，说出名称，讨论功用。
1、思考："你们带来的这样东西叫什么名字?""电子计算器是做什么用的?"
2、小结：电子计算器是一种计算工具，人们用它算账，用它计算数的多少。
二、幼儿分小组讨论电子计算器外形及基本构造。
1、思考："电子计算器是什么形状?上面有什么?出处下面又有什么?"鼓励幼儿在小组内相互看一看、比一比，熟悉电子计算器的外形基本构造。
2、在实物展示仪上组织幼儿进一步观察外形。
小结：电子计算器外形及基本构造。
三、幼儿分小组活动，学习操作电子计算器。
1、小朋友相互学习，找出自己计算器上的开关，学着用计算器做加减运算题。
2、请两位小朋友在计算器上用电子计算器做加减数学题。
小结：操作计算器运算加减的.方法。
3、幼儿出题，大家一起操作计算器。
4、 计算机出加减题，大家用计算器进行演算比赛。
四、引导幼儿说出电子计算器的优越性。
思考：电子计算器有哪些优点，为什么大家都喜欢用它?
小结：电子计算器算得快，算得准，携带方便。
五、回顾从古到今计算工具的进化，激发幼儿对科学的兴趣。
请幼儿看大屏幕：
1、人类祖先类人猿用石头计数;
2、人类进化了，人们用绳子打结计数;
3、后来人们发明了算盘;
4、现在有了电子计算器;
5、还有更先进的计算工具"计算机"，能在几秒钟内计算出几亿个数。
章节·课题
1.1.1数制
教学目的和要求：
掌握数字信号与模拟信号的区别，几种进制之间的转换。
重难点分析
进制之间的转换
课型：
讲授
教法：讲授、任务驱动法
教具：计算机、多媒体等
教学内容与过程：(见教案)
教学过程
(一)、导入新课
回忆计算机基础中所讲的二进制，引出本次课内容。
(二)、讲授新课
一、数字电路概述
1、模拟信号与数字信号区别
2、数字信号的表示：逻辑0和逻辑1(二值数字逻辑)
3、、数字电路的基本知识
二、进制
十进制、二进制、十六进制、八进制
三、二进制与八进制、十六进制之间的'转换。
（三）、总结
教学目标
1。认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角。
2。通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念。
教学重点
理解角的概念，知道角的各部分名称。
教学难点
理解角的概念、用尺子画角。
教学过程
一、激情导入
1。演示动画角的认识。
2。师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角。
（揭示并板书课题角的认识）
二、引导探究
1。（1）演示动画直线、射线、线段
（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线。在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？
（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？
（联系：都是直的，线段是直线的一部分。
区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量）
2。初步认识角
（1）演示课件角的认识。（从一点引出4条射线）
提问：①你能从中找出多少个角？（最多6个）
②如果只想得到一个角？该怎么办？
（2）板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
（3）继续演示课件角的认识，演示角各部分名称。
（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。
教师引导学生边操作边思考：
①怎样可以得到一个角？
②怎样可以得到一个较大的角？
③怎样可以得到一个较小的角？
3。联系实际，深入感知。
（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？
（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角。
全班进行比赛，看谁的角最标准。
摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示。
（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序。
（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法。（强调和的不同）
4。讨论尝试，比较大小。
（1）演示动画角的大小比较。通过故事，引出问题。
（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法。
（3）继续演示动画角的大小比较。
（4）由学生小结比较角大小的方法。
（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的`位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大。如果另一条边也重合，说明两个角相等。）
5。体验画角。
（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视。
（2）小结角的画法。（先画顶点，再从顶点起画两条射线）
三、巩固练习
完成第126页第1题。
下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
2。比一比看谁的眼力好。哪些是角？哪些不是？
3。一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？
四、质疑小结
提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（射线、线段、什么叫角，角的各部分
名称、比较两角大小的方法和角的画法）
课后总结。教师出示顺口溜：
小小角，真简单，
一个顶点两条边，
画角时，要牢记，
先画顶点后画边。
五、布置作业
从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段。
教学目标
知识目标
知道原子的核外电子是分层排布的；
了解原子结构示意图的涵义；
了解离子的概念及其与原子的区别和联系；
常识性介绍离子化合物和共价化合物。
能力目标
通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
情感目标
通过对最外层电子数与元素性质的学习，让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的学习方法；
通过对核外电子排布知识的学习，让学生体会核外电子排布的规律性。
教学建议
教材分析
本节课核外电子排布的初步知识，是在学习了第二章分子和原子的基础上进行的，核外电子排布的初步知识与原子构成。形成了原子结构理论的`知识体系，本节之所以放在第三章讲述，目的为了分散知识难点，使学生的空间想象力得以充分的发挥。通过对前18号元素的核外电子排布情况的介绍。使学生了解前18号元素原子的核外电子排布规律，进一步了解元素性质与其原子结构的关系，为离子化合物，共价化合物的形成以及化合价的教学提供了理论依据。因本节课的内容抽象，学生难理解，在高中化学的学习中还会进一步讲述原子结构理论，所以本节课知识只要求学生达到了了解的水平即可。
教法建议
本节课文谈到原子是由原子核和电子构成的。原子核体积很小，仅占原子体积的几千万亿之一，电子在核外的空间里作高速的运动。而电子是怎样在核外空间运动的呢?对学生来说是一个抽象概念，是教学难点。因为教师既不能套用宏观物体的运动规律在体会微观粒子的运动状态，又不能不以宏观物体的运动状态为例来描述原子中核和电子的行为。否则会影响学生对核外电子分层运动的表象的形成。我们可以借助与计算机多媒体课件来描述，让学生明确电子在核外作高速运动，是没有固定轨道的。
1、在多电子原子里电子是分层运动的，核外电子根据能量的差异和通常运动的区域离核的远近不同，分属于不同的电子层。
2、 介绍原子结构示意图，例如
用圆圈表示原子核，在圆圈内用正数+17表示质子数，用弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。
3．元素的分类及原子的最外层电子数与元素的化学性质的关系。
(1)稀有气体元素：最外层电子数为8个(氦为2个)是一种稳定结构，不易得失电子，化学性质稳定，一般不与其他物质发生化学反应。
(2)金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子，化学性质活泼。
(3)非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子，化学性质活泼。
4．离子：
(1)带电的原子(或原子团)叫离子
阳离子：带正电荷的离子叫做阳离子。
阴离子：带负电荷的离子叫做阴离子。
(2)离子符号的写法：在元素符号或原子团的右上角写上离子所带的电荷数及所带电荷的正负。而所带正负电荷的数目，有取决于原子的最外层电子数。
5．离子化合物
(1)定义：由阴阳离子相互作用而形成的化合物叫离子化合物。
(2)构成离子化合物的微粒是离子，离子也是构成物质的一种微粒。
6．共价化合物
(1)定义：以共用电子对形成的化合物，叫共价化合物。
(2)构成共价化合物的微粒是分子。
小结：构成物质的微粒有：分子，原子和离子
探究活动
原子的秘密与科学家
形式：课外分组查阅资料，课上汇报讨论
目的：
培养学生查阅资料的能力，感受科学家们不畏困难勇于探索的精神。同时，也对原子结构知识，有更深刻的认识。
一、教学目的：
1.正确，流利地朗读课文。
2.理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
3.培养学生阅读科普作品的能力。
二、教学重点：
说明电脑与多媒体的关系。
三、教学难点：
通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。
四、教学准备：
收集有关电子计算机与多媒体的资料。
五、教学过程：
(一)导入新课，激发读书兴趣
有人说“学会英语和电脑，是进入21世纪的通行证”
新世纪已经到来了，你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?
让我们来学习课文〈〈电子计算机与多媒体〉〉
(二)初读课文，整体感知
1.练习把课文读正确，读流利。
2.在文中注明，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习可本知道的。
3.把你感兴趣或不懂的地方提出来。
(三)朗读课文，分析理解
1.提示：有些专用词语找出来，先读顺口。
(1)课文介绍了有关电子计算机的哪些知识?
(2)什么是多媒体?
(3)电子计算机与多媒体之间有着这样的关系?
2.小组讨论，交流。
(1)四人小组讨论
(2)练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”是因为-----
(3)什么是媒体?什么是多媒体?你能不能举例说明?(填空)
(4)哪一段集中写电脑和多媒体的关系?
指名朗读这一段，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的.关系呢?
(电脑是多媒体信息处理系统的“司令部”)
(5)学习课文第五自然段。
(四)教师介绍引入：
其实现在很多电脑就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。
根据你得了解，能说说多媒体电脑的功能吗?
(五)激情延伸，扩展思维。
1.十年，二十年之后的电子计算机会“神”到什么程度?
2.将来你想发明这样的计算机。
(六)理清课文脉络，总结写法。
1.快速浏览课文，看看课文可以分成几部分?为什么这样分?
(给每一部分加上一个合适的小标题)
2.电子计算机那么神奇，但作者介绍却浅显易懂，一个重要的原因就是用很多我们熟知的事物来举例说明，这是一种很有用的说明方法，我们应该学习吸收。
六、教学结束：
布置作业：根据你的想象，写一写十年，二十年后的电子计算机。
学习目标
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备：关于重点句的课件。
第一课时
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的.词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有
初中信息技术《电子标签》教案
在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过书信吧，书信是生活中常用的一种文体。写起信来就毫无头绪？以下是小编精心整理的初中信息技术《电子标签》教案，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标
1、能够说出电子标签的含义，并能举例说明电子标签的应用。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通过学习电子标签，体会学习信息技术的乐趣，激发对科技的热爱。
二、教学重难点
【重点】电子标签的工作原理及类型。
【难点】电子标签的工作原理及类型。
三、教学过程
(一)导入新课
教师通过多媒体播放汽车过收费站时通过ETC自动扣费的视频，引导学生思考扣费系统是如何锁定目前通过的车辆信息，是否他们也有“身份证”可以被识别?引导学生带着疑问进入新课学习：电子标签。
(二)新课讲授
教师通过多媒体呈现常见的含有电子标签的物品(珠宝电子标签、门禁卡等)图片，并采用教授法介绍电子标签的用途，引导学生根据图片信息，结合教材中的文字，总结电子标签的用途：电子标签主要附着在被识别物体上，存储与物体相关的信息，运用射频识别技术实现非接触读写存储器上的信息。在物联网中，电子标签如同物体的“身份证”一样。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的电子芯片的图片，教师引导学生思考：那电子标签是由哪些部件决定他有这样的`用途呢?
【天线】学生回答后教师需给出学生鼓励、正面的评价，如：观察仔细，总结到位等。教师可在学生回答的基础上进行补充总结，电子标签的内部主要由芯片、天线(线圈)等部件组成。
教师引导学生根据刚刚图片中有无电源对电子标签进行分类，并引导学生结合教材同桌两人进行讨论，得出其分类和其主要特点，
【可分为有源电子标签(主动标签)和无源电子标签(被动标签)两大类。无源电子标签是最常见的电子标签，当读写器检测到电子标签时发出电磁波，在电子标签周围形成电磁场，电子标签从电磁场中获得能量激活标签中的芯片，芯片产生电磁波发送给读写器。有源电子标签工作的能量则由自带的电池提供】
教师并给出积极的评价，如：阅读仔细，归纳概括能力强等。
之后教师介绍电子标签不仅可以根据有无电源进行分类，通过不同的分类标准，所得到的分类结果也不同。并在大屏幕上展示分类的表格，之后组织学生进行小组讨论5分钟，尝试根据读写方式、频率高低对其进行分类并填表，并在讨论的过程中提示学生，涉及频率高低时，可以从频率、感应距离、读取速度和穿透能力等方面进行分析。之后教师可请小组代表进行分析和陈述，学生回答观察结果。
【按照读写方式，可以分为只读电子标签和读写电子标签。只读电子标签只可阅读，不可写入，成本较低;读写电子标签，可读可写，成本较高。按照频率高低，可以将其分为低频电子标签、高频电子标签和超高频电子标签。低频电子标签的频率范围为100-500kHz，以125kHz为主，感应距离较短，读取速度较慢，但穿透能力好;高频电子标签，频率范围为10-15MHz，以13.56MHz为主，感应距离较长，读取速度较快，但穿透能力一般;超高频电子标签，频率范围为850-950MHz以及2.45GHz，感应距离最长，读取速度最快，但穿透能力差】
教师对于学生的评价进行鼓励，之后教师再进行补充总结，从而得出不同的电子标签的分类所得到的结果表格。
(三)巩固提高
在学生掌握了基本操作之后，教师组织学生完成教材中的探究学习的部分，引导学生仔细观察电子标签，指出其组成部件的名称;观察身边的各类卡，观察它们是否属于电子标签吗?为什么?
(四)小结作业
小结：教师采用师问生答的形式总结本节课所学的内容。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。
作业：回家后观察自己家中的物品哪些使用了电子标签，属于哪一种类型的电子标签，下节课进行分享。
四、板书设计
（略）
【教学目标】
知识目标：
（1）理解集合、元素及其关系；
（2）掌握集合的列举法与描述法，会用适当的方法表示集合．
能力目标：
通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.
【教学重点】
集合的表示法．
【教学难点】
集合表示法的选择与规范书写．
【教学设计】
（1）通过生活中的实例导入集合与元素的概念；
（2）引导学生自然地认识集合与元素的关系；
（3）针对集合不同情况，认识到可以用列举和描述两种方法表示集合，然后再对表示法进行对比分析，完成知识的升华；
（4）通过练习，巩固知识．
（5）依照学生的`认知规律，顺应学生的学习思路展开，自然地层层推进教学．
【教学备品】
教学课件．
【课时安排】
2课时．(90分钟)