教师核心素养提升心得体会3篇(核心素养教师培训心得体会)
下面是范文网小编收集的教师核心素养提升心得体会3篇(核心素养教师培训心得体会),供大家赏析。
周末有幸聆听了安徽省特级教师张文娟老师的专题讲座《敢问路在何方——浅谈教师专业成长的路径》,感触良多。
两个多小时的讲座,张老师以自身专业成长路程为例,从阅读——安静地成长、培训——主动地成长、磨练——勇敢地生长、研究——快乐地生长四个大方面讲述了自己是如何成长为一名“有干劲”、“有钻劲”、“有韧劲”的老师,把自己成功的经验毫无保留地与大家分享。
张老师告诉我们多读、多写是教师成长的必经之路,无论是读教育类、专业类书籍还是网络环境下的自己学习,都彰显了学习永不停息,成长的脚步才会坚定有力的道理。
一、阅读是教师专业成长的根
如果把教师的专业成长比作一棵大树,那么阅读就是扎入土壤的根。读的书越多,根就扎得越深,树就会枝繁叶茂。吕叔湘先生曾说过:“要想提高语文教学改革,根本的问题是语文师资问题。教师的水平高,才能教出好学生。”而提高语文教师专业水平的捷径只有读书。读书才是教师最好的备课。读什么书呢?张老师在讲座中告诉我们要读语文专业的书。读本专业的书是为自己的教学水平奠基,是厚实素养的关键。读教育教学方面的理论,这类书读起来虽然有些难,但是这些“磨脑子”的书会给我们的教育教学提供真经,让我们更好地成长。当然前沿语文教学杂志也应该是我们的案头书。最好每年都要订一份相关的语文杂志,因为这些杂志紧扣热点,能帮助我们不断更新自己的理念。还有一些和语文有关的杂志也应该好好读读,比如《读者》、《意林》等。
除了上面这些白纸黑字的书,还有一种“书”也需要我们用心阅读,那就是读名师。阅读这类“书”,我们成长的脚步会不断加快。语文老师专业成长的.巨人就是“名师”,名师的教育理论、教学实录、课堂视频是我们迅速成长的加速器。拜读名师是不断充实自己、完善自己、超越自己的重要保证。在教学之余,我们应该多亲近名师,拜读名师。张老师还将她经常观看的名师公众号、网络平台,参与的qq研讨交流群都推荐给我们。她告诉我们只有在不断拜读、研究、反思、扬弃、优化的过程中,才能使自己的教学走上一个新的台阶。
二、写作是专业成长盛开的花
整场讲座中,张老师还分别从“为什么写”、“写什么”、“怎么写”和“怎么投稿”等四个方面,分享了她的写作之路。很佩服张老师笔根不辍的那份坚持,看到她把自己一百四十多篇的作品罗列呈现在大屏幕时,惊叹!这不仅是一份坚持,更是她从心底发出的一份热爱。回想自己平时总是找各种各样的借口拒绝写作很是惭愧,其实那都是在为自己的懒惰,自己读书少找理由。只有当我们读的书多了,感悟自然才多,写起来才会水到渠成。
现在的学生可学习的途径太多了,我们老师也不再是传道、授业、解惑的唯一。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水,但是现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水。只有不断吸取养料才能补给我们的所需,学生的所求。而张老师的这场讲座就是一股动力,时刻鞭策着我们左手阅读,右手写作,让自己磨出“金针”,更加自信地站在讲台前为学生的未来负责。
目前,基于学科素养的新课程标准修订稿在全国征求意见,这就标志着中国基础教育开始迈入核心素养的新时代。余文森著作的《核心素养导向的课堂教学》从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述,包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题,旨在帮助教师提升专业素养和教学能力,树立立德树人的`教学意识和教学观念。
书中余教授在“核心素养导向的教学基本策略”这一主题方面,重点阐述了让核心素养落地的课堂教学的具体路径和方法。策略是从观念走向行动、从理论走向实践的操作系统。只有将观念和理论转化为实施策略和行动方案,核心素养才能真正落地。因此,本主题是全书的重心和落脚点。静下心来细细思考,作为一名社会学科教师,在具体的课堂教学中,我们怎样去落实学科核心素养呢?
首先,我们要明确社会学科核心素养应该包含哪些方面。
语言能力:
在社会情境中借助图片、案例、材料等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。
文化品格:
指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。三、思维品质:指人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。
学习能力:
指主动拓宽学习渠道,积极调试学习策略,努力提升学习效率的意识、品质和潜能。社会学科核心素养四要素的关系为:知识能力是学科基础、文化品格是价值取向、思维品质是心智特征、学习能力是发展条件。我认为,让培养学生的学科核心素养,重点要在教学中培养学生四方面的意志品质:
主动与进取:
对学习有正确的认识和持续的兴趣,有积极主动的学习态度和成就动机,能够确立明确的学习目标,有主动参与语言实践的意识和习惯,在学习过程中注重语言运用,积极进取,乐观向上。
监控与调整:
能对学习过程和学习情绪进行自己监控和有效管理,面对学习困难能够自己激励、自己调适,适时反思和评价学习效果,并对学习目标和方法等做出必要调整,主动适应,坚持不懈。
选择与获取:
利用课内外多种学习渠道特别是网络资源,获取最新的知识和信息,并结合学习目标对信息资源进行选取和整合,广泛涉猎,有的放矢,既勤于学习,又善于学习,举一反三,学以致用。
合作与探究:
通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,敏锐观察语言现象和语用规律,能从多角度、新视角去观察和理解历史现象,尝试用新思路、新方法去解读和评判多元化现象,勤于思考,探异求新。
核心素养实则也是潜移默化的教育。这就要求我们老师吾日三省吾身,课堂教学坚持以核心素养为导向,体现人文性的教学,科学性的教学,发展性的教学,真正让核心素养落地,促进学生智慧地成长。
在繁花似锦的八月,参加了我县小学数学教师素养大赛。大赛有数学课程标准专业知识;书写作图;教学情景的说课三个内容。让我有所得,也有所思。
曾几何时也满意自己数学教学的各方面,因为这16年的数学教学,沉淀了一些数学素养和底蕴,让我没有感觉到自己的专业知识不够用,但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。数学教学理论不够丰盈,没有一桶水;教学能力还有待提高;作图还行,但不是顶级的;教学方法,知道很多,但应用不够灵活。可见自己的基本功不扎实,而且兴趣、爱好不广泛,没有一技之长,我感觉真是汗颜。我们的.教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才,而自己却“先天不足,后天不补”,怎么能够做好为人师表呢?又怎么理直气壮的对学生评头论足呢?
素养大赛指明了我的不足之处,及时让我认清了自己,摆正自己的位置,在今后的教学中:
①平时积累经验。不在盲目自大,不在自己满足,而是从头积累,下功夫精心备课,常反思改进教学。
②加强理论学习,每月读一本数学理论著作,并做好笔记。用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识,还要懂得教好数学的教育规律,研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论,这是用科学的方法指导教学,也是教育改革的基础。
③苦练基本功。每周练习数字书写与作图,坚持用准确严密的数学语言讲课。每月讲一节示范课,提高自己的授课水平。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。总之,我会动力提高自己的数学素养,为孩子的数学学习奠基!