实用心得作文4篇(关于写心得的作文)
今年寒假，我最大的收获就是帮忙我的父母做了许多的家务。
每一天早晨，吃过早饭，我和妈妈就分工，开始了一天的家务。妈妈整理厨房，我整理房间。将整个房间打扫一遍，直到没有灰尘。有时候我们也换主角，每一天都这样感觉很是开心，也很充实。
放假这段时光下了多次雪，由于父亲上班，因此扫雪的重任就落在了我和妈妈的身上。毕竟妈妈已经五十岁的人了，体力明显不如以前，扫雪的.时候，我让妈妈用锹，而我则是将雪从院子里运到外面。这样妈妈能够省很多的力气。
从这些小事上方我也看出了，妈妈老了，头上也有了许多白发，不再是当年的那个浑身气力的妈妈了。看着妈妈的皱纹，我的心酸了，多想此刻就能给妈妈最好的生活，不再让她受苦了，为了我上学。妈妈没有买过新衣服，更没有说想吃什么就买什么，她将钱都攒了起来，就是能让我在学校不用那么紧张。我想也只有父母会为儿女想得如此周到吧。
我还有一年的时光就要工作了，这也意味着，妈妈不用再为我操心了。
当我放假回家的第一件事就是把我得的证书和奖状都拿给妈妈，妈妈看了，笑了。我明白这个笑代表着她的女儿没有给她丢脸。我没有让她操心。
剩余的这一年，我会努力的学习，将自我变得更能适应这个社会，也为了我妈妈和父亲，我会让她们过上快乐的生活！
在这烈日炎炎、骄阳似火的9月，为期4天的军训如火如荼的拉开了帷幕。这几天，我们感到又漫长，又短暂，充满了艰辛和快乐，此刻4天快要过去，我忽然发现，我感受更多的是留恋与不舍。
是的，军训是很辛苦的，回想一下，苦在脚上磨出的泡，苦在为正步踢麻的腿，苦在站军姿时累酸的腰间，军训如此的苦，我当然也有退缩的时候。但我坚持了下来，军训是一个过程，一个考验自我，磨练自我的过程，半途而废是耻辱。大家都咬紧牙关，不到万不得已绝不停止训练，要明白军训本来就是磨练我们的意志，锻炼我们的身体，那么，为什么要放下呢？想到这，我都会咬咬牙，挺过去。也许坚毅在累酸的腰间堆集，最后将坚实、挺拔与不屈。或许这些不是苦，而是一种收获，一种让我受益终生的收获，我收获的是耐力是坚毅是勇敢，是不屈，更是团队精神。无论今后我做什么，想到这天的苦与收获，一切艰难险阻都变得无所谓了。我想这也就到达了军训的目的了吧。
是的，从军训中我们也感受到很多快乐。从大家整齐的脚步声，高昂的口号声中，我体会到了团结的欢乐，也体会了奋进的快乐，当我们班经过4天的训练，我们感受到群众的温暖。。在那里，我们大声欢呼，在那里，我们大声的笑，在那里，我们留下了我们最完美的回忆！
4月20日在学校领导的组织安排下，我们到市教科所参加了一次由赵飞老师主讲的《新课程背景下小学作文有效教学研究》的培训交流活动。
一开始赵飞老师机智风趣的语言以及对当下教育现状的分析引起老师们的共鸣。接下来赵飞老师结合自己的教学实践声情并茂、幽默调侃式地讲述了自己在指导学生作文教学中的思考、实践和创新的教学理念，更是让老师们听得津津有味。
赵飞老师首先对小学作文有效教学的一些概念进行了梳理。其中对有效教学的诠释让我们耳目一新：有效果、有效率、有效益对我们来说是首次听说；作文教学的关键词：“生活——素材、需求——动机、思维——工具”的解读结合全国名师和经典案例生动形象，深入浅出；接着赵老师围绕重点从激发学生的写作兴趣、积累素材、拓展思维、指导修改几个方面结合自身的教学实际进行了指导。每一个要点都有生动的案例，每一个案例都让我们回忆起了自己的课堂教学，产生了思想的碰撞，深刻地认识到自己教学中的不足。两个多小时的培训中间没有休息，老师们全神贯注，认真记录，毫无倦意。
培训结束，嘘一口气，虽然有点累，但感觉收获不少。赵老师精彩的培训还在脑子里萦绕，回想每一个细节，深深地发现：差距。赵老师的教学理念、教学方法和教学的有效性让我们感到大大地落伍了。仔细分析，赵老师也不是纯粹的理论研究专家，他也是一线的教育实践者。和我们一样干着普通的教育教学工作，但我们之间缘何会有如此的差距？不善思考、不研究、无创新，应该是症疾的根本。回想我们的教学工作，年复一年地重复着老套路。尽管现在有了一些投影仪、幻灯片等先进的教学手段，但从教学理念上来看却大多还是穿新衣走老路。
虽然从赵老师的案例中我们不难发现他的学生在各方面的基础要优越我们的农村孩子，因此他的一些具体方法我们不能照搬，但只要我们在教学中做一个有心人，在实践中思考、研究也一定能探索出一条适合农村孩子的作文教学的有效指导方法。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。所以要想从自己的教学工作中感到快乐，就要做一个会思考的研究型老师。
英语作文教学
人们常说教无定法，但是教学还是应该有一些有效的方法来支撑，来指导学生，是学生通过教师的指导，引导能独立进行完成学习。教无定法，但是也不能毫无章法，一定要有方法，用有效的方法指导我们的教学实践。
从教四年多，对于英语作文教学来说，一直都是自己的弱点，而且也没有有效的方法来指导学生进行写作，在教学中总感觉，不是学生不会写作文，不是不会用英语来表达自己的作文句子，而是学生没有思维，不能发散自己的思维，给出作文题目，在大脑里没有想法，不知道写什么，更不知道从何下手。而通过最近的学习，听有经验，经验丰富的教授和教学能手老师的讲座，才知道自己的作文教学中从在许多的弊端，不是学生不会发散思维，不是学生没有想法，也不是学生不会写作文，是我没有设计好作文教学，没有给学生提供思路，没有给学生打开思路，没有给学生提供发散思维的基础，从而完成学生写作没思路，不知道写什么。
这几天的讲座，有好几位老师都提到了英语作文教学，而且讲解了英语作文写作的模式和方法，从而我明白了过程性写作的重要性，学生作文的写作必须在我们可以监控的范围内进行，而且初中作文一般情况写才用三段式的模式进行写作，而且最重要的是，让学生写作文，教师一定要设计好心淡学生，启发学生写作的每一个环节，从而为学生提供写作思路，提供写作方法，使学生会写同类型作文。
因此，听了这些老师的讲座感觉自己真的是在作文教学中“教无定法”。同时感觉自己很幸运有本次学习机会，听到经验丰富的老师的教学经验，学习借鉴他们的教学方法。我更希望自己能将这些方法运用到自己的教学中，摸索出适合自己的教学方法，不断提高自己的教学。