桃花心木读书心得体会【合集5篇】
教材解读：
桃花心木是一种红色硬木，属世界名贵木材品种，是做高档家具、车船的重要材料。课文虽以“桃花心木”为题，但意图是通过种植桃花心木的过程来揭示一定的道理。本文语言含蓄，说理深刻，通过种树的事例来揭示成长的道理，说明了“在不确定中生活的人，比较禁得起生命的考验”的哲理。通过“我”与种树人的对话揭示道理，自然顺畅，给人的教益生动深刻。
教学目标：
1.能结合生活实际独立思考，找出树木成长和人的成长之间的相似之处。
2.能找出含义深刻的语句，并理解其含义。
3.学生通过阅读能有自己独特的见解。
4.能理解课文说明的道理，培养学生经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
教学重点、难点：
1.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
2.联系生活实际谈自己的看法。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
今天老师给大家带来了几组图片，请大家一边欣赏一边听老师介绍。（播放课件）
师介绍：欣赏了美丽的图片后，想不想更多的了解桃花心木呢？今天，就让我们共同走进作家林清玄的《桃花心木》。
二、初读课文，整体感知:
1、请同学们自由读文，读准生字，读通课文，将不懂的词语和句子做上标记。
2、刚才大家读的那么认真，那文中出现的生字你们认识了吗？同桌互读，指名领读。
3、读了这篇课文，这篇课文写了什么事？你觉得育苗人是个什么样的人？
三、品读课文，感受育苗人的“奇怪”：
1、从哪儿能感受到育苗人的奇怪呢？请同学们速读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。
（指名汇报，全班交流。）
2、看到育苗人的奇怪举动，你会怎样？
指导学生有感情地朗读。
将两个问句改成陈述的语气。
3、是呀，看到育苗人这样奇怪的举动，作者心中有许多疑惑，你的心里又有哪些猜想呢？假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问些什么？
生：自由提问。
四、研读课文，感悟道理：
1、为了解开作者心中的疑团，种树人是怎样回答的呢？
(1）生默读课文的8、9自然段，画出种树人说的话。
（2）指名读：种树人第一次说的话。课件出示。（8自然段）
“不确定”这个词同学们怎么理解的？
（3）你是怎样理解这段话的？
生：汇报。
师：板书。（树，不确定，寻找水源。拼命扎根，长成大树。）
（4）为什么会寻找水源，拼命扎根的树长成百年大树就不成问题了？
指导学生有感情地朗读。
（5）那如果天天给树苗浇水结果又会怎么样呢？
指名读：生评价。
你是怎样理解这段话的？
生：汇报。
指导有感情地朗读。
（6）种树人的话不仅给我们带来了很大的启发，也让作者一生受用，究竟给作者带来了哪些影响呢?
指名：用书中的话说一说。
这段话又提到了“不确定”，“不确定的生活”是什么样的生活？
板书：（不确定）
男女生赛读：再次体会作者所想到的。
（7）从这段话中，你又读懂了什么？ 生汇报：我明白了，不只是树，人也是一样，只有……才能养成独立自主的习惯。
板书：（经受考验）
生：育人和种树事实上一样的，都要独立自主，不能依靠别人。（不能做温室里的花朵。）
板书：（独立自主）
生：种树先培根，育人先培心。（什么心？）独立自主的心。
师小结：面对……要勇敢……独立……考板书：（努力成长）
生：树木短短的十年生活中能独立自主，人在一生当中也要……独立自主。
（8）请同学们联系生活实际，说说自已看到的或听到的在不确定中生活的事例。
生讲述：其他学生谈谈体会。
(9)让学生再结合反面的例子谈谈。
过渡：那么当初仅及膝盖的树苗如今长的怎样了呢？
生读：12段
师小结：所以，这个种树的人——不再来了，桃花心木也不再枯萎。面对
洗礼，生机勃勃……能够自己汲水的……能……能独立自主的孩子，将来 一定能……
师：出示名言警句：
（1）不经风雨，难成大树。
（2）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（3）不受百炼难成才，阳光总在风雨后“。
树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！
五、自由选择作业：
1、将文中某句话改成自己的一句格言警句。
2、练笔：如果你是那棵茁壮成长的桃花心木苗，你会对那些即将枯萎或已经枯萎的桃花心木苗说些什么？
六、板书设计:
桃花心木
借物喻人
树 ————→ 人
不确定 不确定
寻找水源 经受考验
拼命扎根 独立自主
长成大树 努力成长
记得在很久以前就在散文集上读到过《桃花心木》。虽岁月流逝，一切早已不如往昔，但是唯有这《桃花心木》令人难忘。
这是林清玄所著的散文，大概讲的是种树人不按固定的规律给树浇水，而树苗却依旧长成了大树的故事。这篇散文虽看着语言朴实，但是其寓意深刻。表面看着是写种树，实则是写做人，给人以警示。
种树是如此，做人也是如此。我们不去做温室里的花朵，而是做一颗想桃花心木那样的大树，勇敢地迎接飞雨的洗礼，岂不是更好么？要学会独立，就必定要先经历挫折与磨难。
举个简单的例子吧，假如你做作业时有题不会，不经过大脑思考的便直接选择去窃取别人的劳动成果，这样倒还不如不做。对自身没有半点好处，又反而会害了自己，产生依赖别人的心理；失去了锻炼自己实力的机会，也反而会让自己在考试中处处碰壁。
在经历磨难，经历坎坷时，才能显现出一个人真正的实力，懦弱无能的，只会一会退缩，向其低头；而只有意志坚强的人才会不为其倾倒、被困顿所打垮，而是选择向它挑战、顽强抗争！你看张海迪、张伟、王嘉鹏，不都是这样的么？即使是身体残缺了、瘫痪了，不是照样不为所动，依旧顽强的活着吗？反观某些正常人，过着衣来伸手饭来张口的混沌日子，整天碌碌无为，只知道吃、喝、玩、乐，毫无目的性、打着走一步是一步的念头作为一个没有梦想没有目标的“废人”过着毫无乐趣的.每一天。
“在不确定中生活的人，能锻炼出一颗自立的心，在不确定中生活的人，就能学会把少的养分转换成巨大的能量。”而现今，我们所要学习的，不正是这种能够独立、能够在艰苦环境中经得住生活的考验的精神么？
那么，做坚强的自己！
读过《桃花心木》这篇文章以后。我被深深的打动了。《桃花心木》这篇文章通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，向我们说明了人要靠自己，不能够总是依靠别人的道理。
文章主要讲了作者老家旁边的空地被人租去，种桃花心木。可是，作者发现种树人给树浇水并没有规律。有时两天浇一次，有时一星期浇一次，有时一个月浇一次。有的树苗也会莫名其妙的枯萎。经他询问之后找到了答案：让树苗学会在不确定中生活，学会自己找水源。
之后，我发现我做的很不好。我们现在都在确定中生活吃喝拉撒睡全靠父母。洗衣服靠父母、吃饭靠父母、穿衣服靠父母，所有的一切都靠父母。这么大了我们应该学会自己的事情自己做。帮父母做家务。这么大了，我们应该学会，脱离父母以后自己去寻找“水源”让它提供养分。
不只是树，人也一样。在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中深化了对环境的感受，与情感的感知，就能学会，把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长！我要学会在不确定中生活。
我们常常会遇到许多压力，比如成绩不好；与朋友有矛盾；被家长批评……这时不妨想想《桃花心木》这篇文章吧，以阳光的心态来面对所有的困难，你将成长，收获坚强。
读了这篇文章，我知道了人不能有以依赖心，自己能做的事情要自己做，要不然你会向那些无法把根深深地扎入地下的树一样，最后只剩下光秃秃的树枝。
今天，我们又学了一篇课文，名字叫《桃花心木》。作者在亲眼目睹桃花心木经历过风雨长大后，明白了种树人的心意，突然悟出了“要学会在不确定中生存”的人生哲理。
种树人说的一番话让我非常感动，的确是这样的，只有能够自己去努力扎根的树才会很好的活下去，人难道不一样吗?别人是不能依赖的，只有靠自己才是最现实的!
其实，在生活中，我自认为也算是个坚强的人了，虽然遇到过不少让我觉得棘手、头疼的难题，或是进退两难，虽然也会紧张会害怕，虽然也想到过退缩。但是，我坚持下来了。我不喜欢干什么事都依赖别人，遇到挫折，我也明白，只有坚强并相信自己才能成功。
其实，每个人的一生都会遇到挫折，会遇到坎坷。我们不能知难而退，要勇敢的去接受风雨的考验，去迎接困难的挑战，不要依靠别人，依靠自己才是可行的。不要向往一帆风顺的生活，那样你会经不起风雨。自己去努力，难免会受伤。但是，只要你用心了，就可以把微薄的力量发挥到极致，激发出巨大的能量，只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为栋梁。只要你努力了，尽力了，你一定会有回报。
希望每个人都会把根扎得很深，也希望每个人都会独立自主。
读《桃花心木》这篇文章，给印象最深的是种树人那几句朴实而又蕴藏着意味深长的哲理的话语。虽然表面上讲如果按照一定时间给树苗浇水，会使树苗养成一种依赖之心，无法独立自主地生存，但是深切的讲，却是告诉我们一个道理：要学会独立自主，不能有一点依赖之心。这个道理十分简单，意思很多人都知道，但又有多少人做到了呢?如今的社会上，有许多人养成了依赖之心，特别是上小学的孩子。每天让爸爸妈妈帮拿书包;让爸爸妈妈给钱买零食吃;让爸爸妈妈接他(她)上学和放学;有的甚至要爷爷奶奶来接呢!
记得有一次，我回家，见校门口有一位年过半百的老奶奶蹲在一辆破旧的三轮车等着接自己的孙女回家哩!下午，我来到学校的门口时，见一位白发苍苍的老爷爷骑着自行车把自己的孙子送到了校门口，才慢慢的离去。你看看，这些孩子的依赖心多强呀!
依赖别人的后果是什么呢?在我谈起自己的体会前，先来看一小则故事吧!
一个19岁青年，因学习成绩优异，于20年9月被某名牌大学录取。开学不久，他因自理能力太差，无法适应集体生活，灰溜溜地逃了回家。多么替感到可悲呀!
看完了这则小故事，你应该明白了依赖别人的后果。是呀，如果你依赖别人的话，长大后就不会做任何事情，最后落得和那位青年一样的可悲下场，是多么不好啊!这就是我读这篇课文的体会。