教育学实习心得体会

　　【前言】下面是热心网友“meijiao”整理的教育学实习心得体会，以供借鉴。

　　历时四十二日的实习已终章，这段时间充实而深邃的经历令我受益匪浅、深感启发。

　　在我投身于桂林市田家炳初级中学为期一个月的教学实践之前，对于城乡混合学校特有的班级结构和学生群体分布尚有浅薄理解；八班级体制内，一至五级是普通课程的教室，学生们多属本地小商贩或农家之子女；六七级联办班则以临近工业区职工后代为主体；最后，第八班级作为优质教育项目，接纳着一批学术优异的学生们的光临。

　　我与搭档分配到了五班实习，在一位三十左右、亲切和煦的女性班主任带领之下，踏上了共同的征途。实习之初的一次全班集体见面，使我们深切体察到了学生的热情与期待，他们虽对外人来访表示好奇，却未被我们的自我介绍遮蔽去视线，反而热烈交谈起来——即便我们认为此景象源自第一次见面和自习课的常态，但日后证实这并不只是一种临时的热忱——无论是上课还是课外时间里，课堂氛围依旧热闹非凡——除非英语课、中文课程，不然整个教室就像是繁忙的小巿集；学生们总习惯于在课内低语，却意外展现出异常的专心于解答疑问的场景，这是他们最愿意投入的时间——而语文、英文的宁静环境，则得益于严谨、严厉的教学态度。

　　要激发学生的学科热情以及引导他们转变注意力，绝非易事——特别是作为非考核学科的思想与道德课程来说。面对此一挑战时的备课工作要求极高的灵活性及针对性，不仅要遵循教学框架的安排，还需紧密关联初阶学生的心理特质进行调整。尽管进行了周全的预备工作和设想，仍会在教学实际当中偶遇上未曾预料的局面，诸如提出奇异问题的学生，这就考验着教师是否能够在授课之际应变策略。

　　正如第一天所听闻：担任初级学校班主任既像是扮演教导的角色、管家的身份又像是育儿的陪伴——整个学习周期从早到晚的活动规划中，班主任如同影附在学子身边——这种耐心与包容是建立和谐师生关系的前提。对于初入新学习阶段、自制力略显不足的低级学生来说，老师在提醒纠正中所体现的细致关爱与责任感尤为重要，因为这是维护学生成长道路的基本保障。

　　我所执教班级的青少年大多精力充沛、活力四射；不过通过观察后我也留意到了，这些鲜活生灵似乎面临着某些值得我们警惕的发展隐患——

　　1）一些学生在礼仪养成、言行举止等方面存在明显的缺失，如课堂大声发言、随意中断教师讲解或在日常交流中使用地方性语言粗口谩骂等不良习惯。

　　2）长期存在的欺凌现象。在班级中存在一些行为极端的学生频繁欺凌其它女性同学的情形。

　　3）缺乏基本的课外阅读及学习习惯的展现——如在自学阶段时，除了完成作业的剩余时间大多被用于与其他同侪嬉戏闲聊而非静思提升，未见到有人投入阅读课外图书或是预修课程准备。

　　全程实习期间，始终感到我们的学生们似乎缺失了一样重要的东西，比如家长对其教育的关注度、指导和引导的缺乏以及现代社会无节制的资讯爆炸所可能导致的负面影响，这可能会影响学生的价值判断力及其身心健康成长——而若父母未能适时予以教育支持，则学校和教师所能采取的作用将更加显得力不从心。

　　与同一组张雪怡交流之时，两人都表达了对未来教师队伍的专业配置构想，例如设立独立初一班主任、优先选择相关心理学背景人员或具有相应知识体系的人士，这仅是一个理想化建议，不过我们仍抱有希望未来这一愿景得以实现。

　　在这宝贵的学习机会中，我的知识领域、能力层面得到了全面、系统地拓展和加深，同时也接触了学校管理中未曾学习过的重要课题。

　　作为学生辅导员与高一年级班主任实践者的身份，我有幸参与到学生的日常辅导与心理引导，深入了解每位同学内心的期许与困惑，通过细致倾听与深入交流以引导正确价值观的建立和自我认知提升。

　　这次实习经历不仅留下了令人难以忘怀的记忆，更成为了我职业生涯的宝贵财富；我深知，即使面临挫折，亦不改内心对梦想的热情追求。在此要向李老师的指导与关心、校方管理层、给予我实践平台的工作环境及所有提供援助的教员同仁们，道一声衷心的感激。这份宝贵的实习历程将成为推动自我发展与进步的基石，让我更加坚信——只要拥有不灭的理想信念，并勇于追求与克服困难的勇气与智慧，则一切挑战皆可迎刃而解。