《神童的秘诀》教学反思3篇
下面是范文网小编收集的《神童的秘诀》教学反思3篇，以供参考。
本节课的教学重点是体会重点句子的含义，知道陈毅被称为“神童”的原因，同时巩固冒号、引号的用法。回顾整节课，有一些亮点以后可以坚持：
1、能找准切入点组织教学。开课时，能引导学生说出毛老师总结的陈毅学习的秘诀---“学习方法”和“勤奋”，本节课学生始终也是围绕这两个方面，抓住重点的词句谈自己的体会，完成学习目标。
2、教学设计始终围绕教学目标进行。无论是问题的设计还是练习的设计，都能紧扣学习目标进行，达成效果比较好。
3、严格按照教学模式开展课堂教学。本节课各个环节能够按照大赛课的标准进行教学，课堂练习的设计为11分钟，目标明确，条理清晰。
4、前置性作业检测灵活，贯穿始终。四个前置性作业的检测落实到整个的课堂教学中，能够做到不留痕迹，自然生成。
不足之处：
1、学生的交流不够灵活。由于是周一的第一节课，加上学生对这篇文章中陈毅的学习方法已经是非常熟悉，因为学生每天都在这样做，所以缺乏新鲜感。
2、朗读有些欠缺。除了最后一个自然段，其他的段落在朗读方面没有进行指导，今后要注意。
文中的主人公——陈毅，是上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，因此上课伊始，我就让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。今天的教育追求“授之以渔”，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。教师，就要随时授“渔”，点滴积累日后必有利于学生的学习。
回顾整节课，还有很多地方值得注意。
1．要预设，更要灵活。
教师设计的，并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的两条线，在课文中处处有体现，教师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。教师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。
2．要讲解，更要到“点”。
文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。此处过度强调妈妈的“火”，而没有透过文字，看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出“勤奋”二字。讲解，要偏重主题。
3．要拓展，更要合情。
本文向课文延伸有两个点，一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的名言。课前全我也搜集了一些好的方法，包括了预习、复习、阅读等等。学生课后反映，有些方法不懂，细想，才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。拓展，应该是在学生现有基础上的拓展，如此，才能有效。
《“神童”的秘诀》是S版语文第五册教材第六单元的一篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。
引入课题的方式，是自己比较满意的。课前设计了几个问题：“神童”是什么意思？本文中的.“神童是谁？为什么被称为神童？他成为神童的秘诀是什么？让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。
打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀？陈毅成为神童的秘诀是什么？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么？因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。