简单的路线图教学反思3篇
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本节课是在学生认识了八个方位之后，结合这些方位再认识简单的路线图，并会用方位词描述行走路线。
教育心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。《数学课程标准》也指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”这就要求我们的数学教学不仅要从儿童的生活中提出数学问题，使学生产生兴趣，更好地理解数学，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生用数学知识和数学的思维方法去看待、分析及解决实际问题。逐步培养学生用数学的.眼光看待数学问题，认识数学与社会、生活的联系。
因此，本节课，李老师就是以学生日常生活中可能出现的现象作为导入，将数学与生活自然地联系起来。
但是在教学中，学生质疑和创新的欲望不高，在今后的教学中，要多加引导。学生在平面图上认识路线很准确，但在完成开放性作业时，却出现了不少问题，以后要加强锻炼学生的实践能力。使学生很好的把数学和实际生活联系起来，体会数学源于生活，也为生活服务。
本课主要是：让学生能辨认东南西北四个方向，知道地图上的东南西北四个方向。使学生会看简单的路线图，并能进行描述行走的路线。
但“认识路线”这节课，总也感觉有很多令人不满意的'地方。如，由于怕教学时间不够，所以，如“自己设计一条合理的参观路线”的路线图。尽管学生都有去完成，但只让学生在小组内展示，在班级展示，却没有让学生交流“参观”的路线如何走。这是本节课上的一个遗憾。
总之，要上好一节课，除了要认真按课标要求，要转变教学观念外，还要根据课上学生的学习情况、课堂反应等，适时调整教学方法、手段，才能真正让学生参与到教学活动中，真正让学生学会、学懂。
《认识简单的路线图》这一节课，是在学生已经学习辨认东南西北四个方向的基础上，知道地图上的东南西北四个方向。在这节课中，引导学生会看简单的路线图，并能进行描述行走的路线。课的开始，通过已经学习的儿歌，复习旧知，为新课的学习打下扎实的基础。接着以谈话的形式引入线路图，让学生每次看平面图的时候，要养成好习惯，先看方向标，找到四个方向，通过确定四个方向，确定去某个地点的'路线。
学生在新知的学习后，教师以趣味性的练习环节，让学生在贴近生活的生活环节中，学会看简单的线路图，描述行走的路线。
在这节课中，教师先扶着学生进行探索，在学习中耐心地引导学生联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、突出教学重难点，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力，并贯穿了尊老爱幼的品德教育。