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《珍珠泉》教学设计3篇

2024-04-13 11:12:44教学

《珍珠泉》教学设计3篇

  下面是范文网小编收集的《珍珠泉》教学设计3篇,欢迎参阅。

《珍珠泉》教学设计3篇

《珍珠泉》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美语言。

  教学重点:

  了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

  教学准备:

  阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料

  朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、交流资料,导入新课

  1、全班交流关于泉水的资料

  2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?

  二、自读讨论,朗读体会。

  1、生自读课文,思考自己提出的问题

  2、讨论交流,朗读体会:

  (1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:

  ①“开始,水泡……消失了!”。

  ②“水泡

  闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

  (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

  自己读书思考,形成自己的想法

  (3)小组交流讨论,全班交流

  体会珍珠泉水绿、探、清的特点

  (4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

  第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”

  第3段要读出泡泡的趣和美。

  三、练习朗读,体会感情

  师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

  练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

  四、理清课文的记叙顺序。

  文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的`,以及潭底冒出的。

  布置作业:

  1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。

  2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。

《珍珠泉》教学设计2

  教材简析:

  家乡的珍珠泉在那绿色的大绒团般的山包的密林里,一条石板小路穿过密林,小路的尽头有一眼清泉,深绿的泉水,被四周的石头上的青苔、没有一点儿杂色的蕨草,悄悄开放的花朵点缀得格外幽雅,泉水那么清、那么绿、那么深,那么清凉,还有那不停冒出的一嘟噜一嘟噜的晶亮、饱满的水泡,借助着从树缝里筛下的一束束阳光的装扮,泉似珍珠般美丽。“我”生活在珍珠泉边,喝着珍珠泉水,珍珠泉是“我”的骄傲,更是“我”魂牵梦萦的家乡!

  文章情真意切,文词优美,脉络清晰,是学生自学自悟的好文本。

  教学目标:

  1、结合上下文理解词语“镶嵌”“干涸”,积累文中的好词好句。

  2、借助导读提示,按要求自读课文,有自己的独特感悟,并能和同学交流。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。

  4、学习课文的观察和描写方法,学者观察家乡的一处景点,赞美家乡。

  教学重点:

  理解课文写了珍珠泉的哪些特点,体会珍珠泉的美。

  教学难点:

  由文中“我”对珍珠泉的喜爱,体会“我”对家乡的热爱之情。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、回顾《小池》和《泉水》,了解泉水,并交流各自搜集的神奇的泉的资料。

  二、板书课题:珍珠泉

  1、指名读导读提示,明确自读目标:珍珠泉是什么样的?有什么特点?课文表达了作者的什么感受?把自己感受深的语句画出来,写出自己的感受,并准备交流。

  三、学生自读,自悟后,组织小组内交流、讨论。

  四、集体汇报,讨论。

  1、指名读课文,正音。指名分节读课文,大部分同学读得很流利,读得正确。

  长句子:“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”师要做指导。

  2、整体把握课文。概括每个自然段大致写了什么?指导抓住关键词来概括。

  3、珍珠泉是什么样的?有什么特点?

  4、品词析句,交流各自喜爱的句子,体会“我”对珍珠泉的喜爱与赞美,对家乡的热爱。

  品析示范:

  我喜欢“我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。”很形象的写出了小山包上满是绿树,用“大绒团”写出了山上密林那繁茂的枝叶。

  我喜欢“山包上,树很密,草很深,花很多。”连用了三个“很”把山包被绿树鲜花包裹的美丽写出来了。还可从中体会到小山包能树这么茂盛,花这么多,和村民们的呵护是分不开的。可见这儿的人们是勤劳的善良的纯朴的。

  我喜欢“一条石板路铺成的小路,弯弯曲曲的穿过小山包的密林。”“穿”用的好,写出了密林确实很茂盛,小路只能是“穿”行!

  我喜欢“周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。”“镶嵌”用得好,写出了那些石头也似乎是被刻意装扮在珍珠泉边,打扮珍珠泉的呢。“黑里透绿”能看出珍珠泉这儿很潮湿,也很幽静。

  我喜欢“那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄看放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。”“编”用的很形象,写出了那些蕨草和花朵好像是用心在为珍珠泉打扮呢。

  我喜欢“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。”“染”写出了,珍珠泉边绿树、绿草的绿很深很浓,映的泉水似乎都绿得被染过,那绿完全被融在泉水之中了。

  我喜欢“最有趣的',当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”“晶亮”“饱满”的水泡而且是“一嘟噜一嘟噜”的冒出来,就像一个个顽皮的孩子给珍珠泉增添了许多的活力。

  我喜欢“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,最后在扑哧一笑中消失了。”“扑哧一笑”很生动、很形象的写出了水泡在水面绽开的姿态,让人更觉得水泡就是顽皮的孩子,这句体现了作者很有想象力,有童心。

  我喜欢“有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升七的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。”“筛”很准确,写出了阳光从树缝里透过来,照在泉水里的,还写出了太阳光好像是被密林用心选择过一般,要把最美的阳光献给珍珠泉。

  我喜欢”水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!”“交错”“闪亮闪亮”“多像一串串彩色的珍珠”,让我仿佛看到了珍珠泉在阳光下光彩夺目的景象,也让我体会到珍珠泉真的是珍珠泉!

  我喜欢“这就是美丽的珍珠泉,这就我们村的珍珠泉!”从“我们村”和句末的感叹号里,我读懂了文中“我”的心意:爱珍珠泉,更爱自己的家乡。

  我喜欢“在小河断流的时候,在村里的井水干涸的时候,它还是不停地冒着水泡。”我体会到珍珠泉不仅美丽,还很有用,为村民做着贡献呢。

  我喜欢”挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!”从“泼洒了多少珍珠”我体会到,“我”非常爱珍珠泉,对泼洒的水,称为“珍珠”既生动有趣,又写出了我对珍珠泉的珍惜。

  ……

  五、朗读课文,读中激情。

  六、拓展:学习课文,观察家乡的一处美好景物

《珍珠泉》教学设计3

  教学要求:

  1、学会11个生字,认识5个字(其中一个多音字“担”)

  2、能用“缘故、朴素”造句。

  3、能展开想象,说说珍珠泉的样子。

  4、有感情的朗读课文。从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。

  5、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

  教学重点、难点:

  了解珍珠泉的样子,感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  课时要求:

  1、自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、整体感知

  1、同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

  2、老师带领大家去作者的'家乡珍珠泉看一看。

  (1)配乐教师范读。

  (2)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

  (3)问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。创设情境发展想像)

  二、自读课文

  1、预习课文

  (1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。

  (2)提出不懂的问题。困

  2、检查预习

  (1)查字词,教师抽读。

  (2)不理解的字词全班帮助解决。

  (3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。

  (4)根据学生质疑解疑。

  (5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)

  三、作业:写生字、新词两遍。

  第二课时

  课时要求:

  1、通过绘画、朗读、品味,感悟美景,有感情的朗读课文。

  2、从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。

  3、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

  教学过程:

  一、学习课文

  1、同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)

  例:泉的位置:同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言)

  2、其他两个部分方法同上。

  3、重点指导学习水泡儿(有难度)

  教师提示:文章最有趣的部分应是水泡,作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?

  4、分四个部分进行指导背诵。

  5、师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作,感受美与作者产生共鸣)

  6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

  7、教师小结

  二、作业:课后2、3题。