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小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文

2022-06-12 09:56:00教学

小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文

  下面是范文网小编收集的小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文,供大家品鉴。

小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文

  《温柔的手》以一个小姑娘找妈妈为线索,赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思,温婉的笔触,不禁使人感动。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文一

  教学目标:

  1.知识与能力目标:学习生字,指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力。

  2.过程与方法目标:朗读课文,了解文章大意。

  3.情感态度与价值观:通过赞美母爱,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,关心母亲。

  教学重点:

  1.指导学生用自己的方法识字;

  2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

  教学准备:课件、生字卡片。

  教学时数:3课时。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,了解文章大意;学习生字。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  假如你在街上和妈妈走散了,你该怎么办?

  二、初读课文,认读生字

  1.教师范读课文。

  2.学生自由练读课文,圈画生字。

  3.学习生字

  城:左右结构 形声字 城市、城府、城镇

  牵:上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花

  掌:上中下结构 掌握、手掌、掌心

  围:半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围

  笑:上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得

  善:数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后

  淡:左右结构 平淡、清淡、冷淡

  互:数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生

  4.指名读文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?

  三、作业:书写一类生字。

  第二课时

  教学内容:熟读课文,分析课文,理解课文内容。

  教学过程:

  多种方式读课文,以读代讲:如自由读,小组读,齐读。

  二、分析课文,理解课文内容。

  1.自由读文,画出描写妈妈眼睛的句子,读一读。

  2.画出描写妈妈头发的句子,读一读。

  3.画出描写妈妈手的句子,读一读。

  4.通过读课文,你读懂了什么?

  5.能用自己的话说一说,你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?

  三、如果,你的妈妈现在就在你的面前,你想对她说些什么?

  第三课时

  教学内容:指导书写,完成课后练习。

  教学过程:

  一、指导书写:重点指导“围、牵、善、互”

  二、完成课后练习:

  1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)

  2.读一读:简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。

  3.写一写,积累词语

  4.做一做

  (1)小组内先说一说,再全班交流。

  (2)画一画自己的妈妈(爸爸),在下面写上自己想说的话。

  三、板书设计:

  课 件 温柔的手

  生 字

  小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文二

  教学目标:

  1.知识与目标:学习8个会写的生字,11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。

  2.过程与方法:入情朗读,从重点语句中切身感受母爱的温柔。

  3.情感态度与价值观:理解母爱,从小懂得感激和回报。

  教学重点:

  学会生字,能正确地读写运用生字。

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  切身感觉母爱的温柔。

  教学准备:

  教学课件。

  教学时数:

  2课时。

  教学程序 设计意图 备注

  第一课时

  教学目标:

  1.朗读课文。

  2.学会生字。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  看到课题,你想到了谁的手?为什么:

  学习“柔”。

  二、朗读课文第一自然段。

  随文识字,学习生字,理解词语。

  城:理解字的意思,跟“乡”相对。

  牵:做动作理解字义。

  掌:形声字。

  惊惶失措:害怕紧张。

  三、朗读课文第2——6自然段。

  围:借助课文插图,做动作理解课文。

  奥利娅:外国女孩名。

  四、朗读课文7、8自然段。

  笑:第七笔是“——”。

  慰:安慰,使人心情安适。

  善:注意写法。

  五、朗读课文9、10自然段。

  辫:与“辨、辫”区别学习。

  淡褐色:联系生活实物理解。

  六、朗读课文11、13、14自然段。

  痣:形声字。

  互:查“一”部、互相。

  七、复习巩固、认读生字。

  八、指导书写。

  1.读准字音,扩词。

  2.教师范写,生观察。

  3.强调书写要领。

  4.学生练习写。

  5.教师检查。

  九、完成练习题。

  1.写一写。

  2.比一比组词。

  3.书后练习题。

  十、作业。

  书写生字:朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.体会课文的内容。

  教学过程:

  一、复习朗读生字。

  二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容,本文讲了什么故事。

  三、读1——6自然段,说一说你知道了什么?

  1.课文中哪一部分写得有意思?

  2.好妈妈是妈妈的名字吗?

  3.为什么小女孩会这么说?

  同桌练习朗读对话。

  四、自主学习,探究交流。

  1.分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

  2.交流、汇报。

  3.同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。

  4.说一说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

  五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?

  六、表演朗读课文。

  七、做一做

  1.说说妈妈么手是什么样?

  2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?

  3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发)

  4.画一画。

  熟悉随文稿识字这各方式,培养识字能力。

  灵活地运用多种方法识字

  从整体入手,把握全文。

  体现以读为主。

  引导小组学习合作探究。

  小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设计范文三

  教材分析:

  一、教学内容分析

  《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文,课文以一个小姑娘找妈妈为线索,赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思,温婉的笔触,不禁使人感动,同时,我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答,感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

  二、教学对象分析

  文章内容生动感人,很容易感染学生,但本课要求识、写的生字较多。在教学中,教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中,教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读,既识了字,又积累了优美的语言,同时促进对课文内容的理解。

  教学目标:

  一、知识与能力:

  认识11个生字,会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、过程与方法:

  利用学生已有的识字经验和基础,采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字,在识字的过程中,引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

  三、情感态度和价值观:

  体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

  在孩子的眼里,妈妈才是最温柔的、最美丽的,孩子爱妈妈。

  教学重点:认识11个字,会写8个生字。

  教学难点:结合文中重点语句,切身感受母爱的温柔。

  课时安排:2课时

  课前准备:生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题),齐读课题。看到了课题,

  你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)

  2. 学习“柔”字,拼读、组词。

  二、初读课文,整体感知

  1. 范读课文,要求学生听准字音。

  2. 自读课文,圈出生字,标出自然段序号。

  三、随文识字,理解词语

  1. 朗读第1自然段。

  (1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字,请你当个小老师教教大家,拼读,

  组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示:美丽的城市。齐读,读出语气。

  (2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形,师讲解:“牛”表示拉车的牲畜,“秃宝盖”表示拉车的横杆,“大”表示绳子。拼读、扩词。

  (3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”,伸出你的手掌看看,扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了,你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示:惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

  (4)齐读第一自然段。

  2.朗读2—6自然段。

  (1)听到小姑娘的哭喊声,人们是怎样做的?出示:围,借助课文插图,做动作理解字义,扩词。

  (2)小女孩叫什么名?奥利娅:外国女孩名。

  3.朗读7—12自然段,自主探究识字。

  (1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的,哪些是你新认识的?

  (2)你是用什么方法认识的?汇报交流

  (3)出示“慰、辫、褐、痣”, 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

  “慰”:出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘,你会怎样安慰她?)

  “辫”:与“辩”和“辨”区别学习。

  “褐”:这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读,组词。淡褐色:联系生活中的实物理解。

  “痣”:看老师的脸上就有一颗痣,根据痣的颜色,我们可以说“黑痣、红痣”。

  (4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

  这三个字是我们以前学过的熟字,同桌间互相拼读,组词。书写这三个字时要注意什么?

  笑:第七笔是“平撇”。

  善:注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

  淡:上边的“火”,捺变点。

  4.朗读13、14自然段。

  学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形,看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词,用“互相”练习说话。

  小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示:她的妈妈有世界上最善良的眼睛,最美丽的头

  发,最温柔的手。齐读,读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

  四、巩固识字

  1. 指名读词卡。

  2. 开火车读词卡。

  五、指导写字

  1.观察“善”在虚宫格中位置。

  2.师范写,生书空。

  3.学生临写,师巡视指导。

  4.生对照,找不足再写。

  5.展示评价。

  板书设计:

  温柔的手

  城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥

  娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互

  第二课时

  一、复习引入

  今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界,看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

  1.指名认读词语:善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措

  2.听写词语:城市 善良 包围 互动 笑声 牵手

  二、默读课文,概括内容

  首先请大家默读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

  过渡:小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?

  三、品读课文,体会情感

  1.学习1、2自然段。

  (1)指名读,其他同学思考:这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了,她要找妈妈)

  (2)小姑娘和妈妈走失了,既害怕又着急,文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情,让我们一起去找一找吧!

  课件出示:她找不到妈妈了,惊慌失措,哭了起来。(齐读)

  小姑娘只想快点找到妈妈,于是她大声哭喊着:

  课件出示:妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

  过渡:小姑娘的哭喊声惊动了人们,人们围过来,都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?

  2.学习3—12自然段。

  (1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来,小姑娘的话用“﹏”画出来)

  (2)同桌间练习读对话。

  (3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

  (4)在写小姑娘说的话中,哪种标点符号用的最多,为什么?指名回答,教师适当讲解。

  (5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)

  (6)小组讨论:小姑娘为什么这样说呢?

  (7)指名汇报。

  小结:正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱,所以孩子眼中的妈妈才是:最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈,妈妈也非常的爱她。板书:爱。

  (8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)

  (9)小组内分角色朗读。

  (10)展示读