精细描写教学设计共3篇(人物描写教学设计)
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教学目标:
1.显性内容与目标
通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。 教学难点:如何用线精细地表现物象的特征。 学习材料:线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1.师：观察上面两组图画，谁来说说有什么不同？ 2.课件：出示两组对比图画，看看哪一组不叫精致？
学生汇报：
1.第一组比较粗狂，线条没有第二组精致，画面没有第二组细腻。
2.出示课题《精细的描写》
3.欣赏：请看下面图片，边看边想，什么叫做精细描写？（出示课件）
三、新课
（1）赏析《市担婴戏图》
教师引导学生从三方面进行赏析
1、构图（画面主次分明突出了视觉前后的空间效果。画面安排饱满）。
2.造型（线条流畅，富于变化，粗细----（边缘线与细部刻画），曲直虚实（孩子及货架两部分）。 3.注重细部的刻画（出示局部画）
【设计意图：教师引导学生从这三方面进行赏析，为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】
4、大概介绍一下宋代画家李嵩。
（2）我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。【出示书包的线描画】
讨论：A运用了哪些精细描写方法？B用什么样的线条才能更精细的表现物象的特征和美感 （3)节
生：可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。
（4）引导学生注意观察身边的事物和我们平时没有注意到的细节
四、学生作画
（1）通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受，现在我们一起来画一画，在画之前，要对着实物做详细的观察，大家讨论并观察自己带来的物品，按照一定的观察顺序（从上到下，从里到外，从前到后，从外轮廓的大形开始再到细部研究）找一找，你的物品上有哪些有表现力的线？
生讨论研究并互相说一说，教师适时点拔观察的方法。
（2）各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘画，其他学生共同作画。互相取长补短。 通过这些精细描写，你观察到哪些平时没有注意到的细（3）教师指导绘画
五、展示提高
师生共同赏析学生作品，点评作品，发现优点和不足，并请学生帮忙改画。
细节描写 精选100则
动作描写教学设计
环境描写教学设计
精打细算教学设计
学习描写景物教学设计
《精细的描写》教学反思
亮甲山中心校
刘志阳
通过本课的学习，使学生能够发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力线造型能力及画画的组织能力。
这是一节线描课，学生以往已接触过，但是因为平时运用的比较少，所以技法方面还不熟练，不知道如何用线进行精细的描写。在授课时我注意引导学生通过对物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。
为了激发学生的兴趣，我以小螃蟹作为本科的观察对象，是学生创作时能心中有数，使他们学会注意观察生活。
另外，我注意加强画法示范，解决学生构图不饱满，缺乏美感的问题。但是我忽略了对构图定位方法的讲解，学生安排画面时随意性仍很普遍，构图不合理的作品大量存在。
用线条造型对遮挡关系的表现是学生易出现错误的地方，所以教学中必要的点拨是不可少的。初教时我给漏掉了，后在巡视辅导时我给部分学生做了指导，基本每个学生的作品都有了不同程度的提高，在教学中劲量培养学生直接作画写生的习惯，不必先用铅笔起稿，直接作画反而可以使写生变得生动有趣，也增强了童趣，使教学产生了更好的效果。
本节课的不足之处是课堂的气氛有些尴尬，学生在刚开始的时候不是很放得开，回答问题也不是很积极，学生的情绪没有调动起来，在线描写生时，学生往往对写生对象观察的不都深入，许多学生不知道如何在“画”与“不画”中如何取舍。总之，我认为自己在教学中之所以会出现一些问题，就是没有吃透教材。今后我要努力改进。
课
题:精细的描写之《藤椅的写生》
授课人: 福建南平松溪县河东中心小学
施 娜 教学内容:
本课属于“造型·表现”领域。这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过藤椅的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。 教学目标:
1、显性内容与目标：
通过学习了解藤椅的基本结构，掌握简单的透视规律，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
2、隐性内容和目标：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 重难点: 重点：了解藤椅的基本结构，学习线造型的表现方法。 难点：如何用线精细地表现藤椅。 教学准备: 藤椅、图画纸、水笔等。
教学过程
1、组织教学：
语言组织教学。 准备上课。 稳定学生情绪。
2、导入新课：
1、指导欣赏
欣赏课本中宋代 李嵩的中国画《市担婴戏图》和法国画家鲁本斯《牛的习作》，教师重点指导学生观察画家精细的描写。
2、欣赏学生作品
出示学生线描写生作业，优秀的作业及不足的作业，引导学生讨论，这二幅画好得怎样？为什么？ 学生发言。
教师小结，并导出这节课的课题――精细的描写，激发学生的学习兴趣。
3、探究式学习活动：（摆两个藤椅，让学生分组围绕在藤椅三周禁坐下） 提问：
（1）藤椅由哪几部分组成？它们各可以概括成什么图形？它们可用什么线条表示。
（2）谁能说说从何入笔最易把握藤椅的形？
坐位部分、靠背、扶手??椅子上的线条有许多变化，比如，坐位是直线、靠背是曲线、扶手上是曲线??
几名同学到黑板上画出藤椅的局部，同学们进行评价。
4、教师用线演示藤椅的写生方法，指导构图，引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
解决教学难点。
5、学生动手实践：
教师巡视辅导，培养学生的线造型能力。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。 培养学生的合作学习能力及评价能力。（他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富??
）
6、课后拓展：
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
学生仔细欣赏优秀学生作品。
培养学生自主学习能力。
课后反思
1.
加强引入部分的多样化，让学生能更有趣的进去课堂。 2.
加强重点的突出，让学生把基础知识掌握牢固，为以后的课程做好基础。
3.
引导学生加深分析，让学生学会观察，学会对实物的分析。 4.
平时多加强学生小局部绘画线条练习打好基础，在绘画写生中学生才能对线条的很好运。
5.
上课语言要简练干脆，让学生简单明了的听懂课堂内容。 6.
注意学生绘画的时候对物体的各部分的比例关系，引导学生多注意相互之间的关系
7、尽量多分几组学生可以细致观察