二年级音乐教学设计共6篇 小学二年级音乐教学案例范文
下面是范文网小编分享的二年级音乐教学设计共6篇 小学二年级音乐教学案例范文，供大家品鉴。
小学二年级音乐教学设计三篇
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ー、教材理解：
这篇儿歌语言优美，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了一定的认识。因此，本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。
二、教学目标：
1、用一定的句式说话，培养学生的说话能力。2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。5、会有感情地朗读这篇儿歌。
三、教学重点与难点
1、重点：目标1、3、4、5
2、难点：目标2、3
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（ー）、导入：
师：小朋友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物
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呢？
生：下雪。
师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，可惜不多。今天，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不想看看？
生：想。
师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“漂亮吗？”（漂亮）〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢！想不想听听？
下面就请小朋友看着图片仔细地听。（播放配乐朗读）
（二）、练说：
师：好，我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的，有的。这个句式说）
生：有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。
师：听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗？
那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗？
生：（四人小组合作讨论）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。
雪花跳舞跳累了，有的落在。
这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象能力，并用一定的句式规范他们的语言。〕
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师：小朋友本领真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢？
生：都变成白白的了。
都变成雪白的一片了。
师：是啊，雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗？（白了，白了，也白了。啊！雪景多啊！）
可以四人小组先讨论，再反馈。
（三）、朗读：
是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。
1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。
（四）、观察雪花的样子：〔培养学生的观察能力〕
大家读得真不错，把雪花的美丽宁静都读出来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗？
出示已剪好的雪花，1、让学生观察雪花的特点。
2、让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、
很宁静，很轻
说的很好，我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花，你们看，这是钱老师剪的雪花，漂亮吗？想不想学？
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（五）、剪雪花：
1、看老师剪，并注意步骤
2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的步骤再做遍示范。
3、小朋友跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。
4、老师提供几种不同的图案，小朋友自己动手剪。（可以互相合作）
5、四人小组合作，创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多，最美。
（六）、展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读ー遍。
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一、学生基本情况分析：
本学期学生的基本情况了解得比较透彻，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.
二、教学目的要求及重难点
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1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
三、教学的具体措施与要求
(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用
1、创设情境，激趣导入
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。
2、利用教具，培养兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉
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和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
(二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效
1、创设舞台，展示自我
心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
2.趣味游戏，快乐学习
无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。
3、以“赛”激趣促学
好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。
(四)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力
1、开放的音乐教学
音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的践辩正统一的过程，是教师主带作用的发
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挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。
2、开放的音乐教学方法
开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为：\"音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。\"这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。
四.课程安排
第一课《问声好》
第二课《时间的歌》
第三课《童话故事》
第四课《跳起舞》
第五课《爱劳动》
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第六课《可爱的动物》
第七课《小小音乐家》
第八课《幸福生活》
第九课《美丽的动物》
第十课《过新年》
游戏宫《游戏宫》
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教学内容：
1、学唱《过新年》。
2、用打击乐器为歌曲伴奏
教学目标：
1、学会歌曲《过新年》，感受欢快、活泼的情绪。
2、通过用拍桌子、拍手、用打击乐器为歌曲伴奏，进一步渲染欢快、热烈的气氛，调动学生的积极性，同时激发学生的表现欲。
教学重难点：
1、能够有感情地唱熟歌曲。
2、能够积极投入到音乐活动中来。
教学准备：打击乐器、多媒体
教学过程：
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一、组织教学
1.听音乐进教师(春节序曲)
2.师生问好
3.发生练习
二、创设情境，导入新课
1、律动：播放轻松，欢快的器乐曲《喜庆锣鼓新年歌曲》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
2、看“图片库——新年”
（师）：同学们看一看这些图上小朋友们都在干些什么呢？
——出示“图片库——新年”的6幅图
（1）烟花（2）放炮竹(3)玩灯笼（4）拜年（5）（6）联欢
3、出示课题——“过新年”
（师）：同学们，那些小朋友做得这些事情一般都是在什么时候做得呀？
（生）：过年的时候。
（师）：对，是过新年的时候，我们就要放烟花、拜年、联欢……再过几个月新的一年就要来到了，老师今天就和小朋友们一起提前过个年，好吗？……
（生）：好！
——出示《课题“过新年”》
三、节奏练习
1、找出“锣”和“鼓”：
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（师）：不过，老师想考考大家，我们来闯个关吧，如果能够过了这三关，我们就一起去世界各国旅行，看看别的的国家的人民是怎么过新年的好吗？
（生）：好。
（师）：首先进入第一关——“找一找”。
——出示“图片库——新年”中第６幅图
（师）：请找出图片中哪个是“鼓”，哪个是“锣”？
——请生上台来指认
（师）：同学们，他找的对不对？
（生）：对，
（师）：那“鼓”是怎么打的呢？……“锣”又是怎么敲得呢？
——请生模仿动作
2、导入节奏
（师）：同学们，第一关我们顺利通过了，接下来进入第二关——“学一学”。
同学们请看大屏幕
——出示“节奏一”
3、节奏一：
（师）：老师这里有几段节奏，想请同学们跟着老师打一打，请听第一条
——播放“节奏一”声音
——师打一遍，而后生模仿。
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如图；２／４
ＸＸＸＸ｜ＸＯ｜
咚咚咚咚锵
拍腿腿腿腿拍手
4、节奏二（方法同前）
（师）：打得真好，还想不想再打一段？
——播放“节奏二”声音
——师打一遍，而后生模仿。
如图；２／４
ＸＸ｜ＸＸＸ｜
咚锵咚咚锵
5、节奏三（方法同前）
——播放“节奏三”声音
——师打一遍，而后生模仿。
如图；２／４
ＸＸ｜ＸＸＯ｜
咚锵咚锵
6、节奏四（方法同前）
——播放“节奏四”声音
——师打一遍，而后生模仿。
如图；２／４
ＸＸ｜ＸＯ｜
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咚咚锵
四、歌曲《过新年》
师）：同学们打得真棒！下面我们进入第三关“做一做”。注意啦！这关通过了，我们就可以去旅行啦。加油！
——出示“过新年”歌谱
1.录音范唱。
2.朗读歌词。
A．教师朗读，让学生听歌词里的锣鼓就是刚才学过的节奏。
B．师生接龙朗读：师念前面的歌词，生念后面的锣鼓。
3.学唱歌谱
a.请学生跟着老师模唱歌谱，注意歌谱中的休止符。
Ｏ四分休止符停一拍
b.跟唱2遍
c.用m跟着琴轻声哼唱
提示：要求学生要用气息来支撑。
4.唱歌词
A.学生逐句模唱。要求用饱满的声音来演唱。
B.师：会唱了吗？下面老师用两种方式来演唱，你们选择一下，看看用哪种方式演唱比较好听。
（教师先用较平和的语气演唱，再有激情地演唱。）
学生听完作出选择。
教师简单解释，第二种方式听起来很欢快、很热闹，是因为在唱
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“过”、“咚”、“喜”这几个字时，稍稍使了点儿劲。边解释可以边在相应的字上画圈做记号。接着，请学生对后面几句进行感情处理，教师做记号。
C.请学生有感情的演唱。
5.打击乐器演奏
1）、师：在歌曲里，这些“咚咚锵”是在模仿什么声音呀？生答。
2）、师：我们在前面的游戏中，用拍腿模仿了“咚咚”的鼓声，用拍手模仿了镲声“锵”，下面我们再用这种方式把歌曲中的锣鼓声都模仿出来。
（带学生先练习一下，再边唱边拍击伴奏。）
3）、请男女生配合拍击练习。
可以先把最后较难的地方集体练习一下，再请学生边唱边配合拍击。
4）、师：你们瞧，老师准备了鼓和锣，你们想不想上台来试试呀？
请几位学生上台，教师可以先指导一下，再请他们伴奏。
5）、台上台下同学合作伴奏。
请几位学生上台敲鼓和锣，没有乐器的同学边唱边用手拍击模仿伴奏。
（可以进行两三轮，让学生都能参与进来。）
师生合作，放音乐，台下同学边唱边在锣鼓点处用打击乐器或拍桌子拍手伴奏。
五．拓展
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小朋友们做的真不错，今天，我们说的、唱的、演的都是在欢庆我们中国的新年，那么外国人是怎样来欢度这一节日的呢？现在就让我们出发去看看吧。
在英国、美国这样一些西方国家，过圣诞节就象我们过春节一样的热闹，他们的庆祝活动从12月24日晚上一直持续到12月25日。一般有小孩子的家庭都会在屋里摆放一棵圣诞树，树上挂着各式各样的装饰品，象征着吉祥如意、生命永恒！树周围堆满了给孩子们的圣诞礼物，当全家共进圣诞晚餐时，便互赠圣诞礼品。大街小巷到处都是身穿红衣、头戴红帽、手提布袋的圣诞老人，当孩子们从他身边经过，他便会从布袋里拿出一份礼物送给他。我们大家都会唱的《新年好》便是英国的民歌，让我们一起来回顾一下。（教师弹琴，学生演唱）老师现在用英语演唱一遍。（教师自弹自唱或跟伴奏带唱。）你们会唱吗？跟老师一起来唱唱吧！（师生用英语演唱）
师：接下来，我们再到日本去瞧瞧。（边说边出示图片）在日本，12月31日除夕这天，家家门前都要进行大扫除，并在门口挂上草绳、插上橘子、摆上门松，象征吉利；然后做好糯米糕，全家吃过年面，围坐在火炉旁“守岁”。当时钟指向12点，各个寺庙里同时敲响108下钟声，表示新年降临，人们便上床睡觉，祈求做个好梦。1月1日元旦清晨，人们早早起床，穿上漂亮的和服，到神庙里去参拜、许愿，希望在新的一年里，健康、幸福！不如我们也来许个愿吧！请小朋友们闭上眼睛，在心里默默地祈祷！（师生共同许愿）好了吗？能不能告诉老师你许的什么愿望呀？
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六、小结：
师：老师祝你们在新的一年里，所有的愿望都能实现！
七、下课：
放歌曲录音，学生边唱边离开教室。
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网络搜集整理，仅供参考
小学二年级音乐教学设计 第一单元
妈妈、老师 设计理念：
在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在教学形式上，以丰富多彩的教学内容激发、培养音乐爱好，聆听音乐感受音乐。 第一课时：《鲜花爱雨露》 教学目标：
1、学会歌曲《鲜花爱雨露》。
2、通过学唱歌曲，激发学生对老师的尊敬和热爱。 教学重点、难点：
1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2、有感情的演唱，以情带声。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 教学过程： 一、组织教学
1、听音乐拍手进教室。
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、导入：（师）我们又迎来了第20个教师节。在这个教师节里，同学们会用各种方式来表达对老师的爱。一束花，一张卡片，或者是一张灿烂的笑脸，都是大家对老师真诚的爱，谢谢你们。 三、学唱歌曲
1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）
2、发声练习：1 2 3 4 │
5 —
│
5 4 3 2 │
1 —
‖ 鲜花 爱雨
露，
lu lu lu lu lu。 3、按节奏有表情的朗读歌词： ×× × │ ×× × │ ×× ×× │ ×
—
‖ 花儿
鲜
花儿
艳
花儿
真美
丽 ×× ×× │ ×
—
│ ×× ×× │ ×
—
‖ 鲜花
爱雨
露
我们
爱老
师 4、用“Lu”模唱主旋律，注意难点。 5、用听唱法学习歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？ （交流、处理、试唱） 四、拓展延伸，表现歌曲。
师：从大家的歌声中感受到了对老师浓浓的爱。那么小朋友们还想再说些什么、写些什么呢？在课后，大家可以收集更多的歌颂老师的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。 五、课堂小结，下课。 课时小节及体会：
第二课时：《我爱米兰》
备课日期
月
日
上课日期
月
日 教学目标：
1、复习歌曲《鲜花爱雨露》
2、通过歌曲欣赏，激发学生对老师的尊敬和热爱。 教学重点、难点：
1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2、模仿并创设音乐活动。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲
1、发声练习：1 2 3 4 │
5 —
│
5 4 3 2 │
1 —
‖ 小猫 爱吃
鱼，
鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《鲜花爱雨露》。 三、新授
1、导入:在我的印象中，歌颂老师的歌曲比较深刻的有《每当我走过老师的窗前》，还有今天要和大家一起学习的《我爱米兰》。那么，就让我来听一听吧，大家在歌声中感受到什么？ 2、聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏。 3、创新表现，注意歌曲表现的内容。
师：我们现在初步的聆听了歌曲，那么米兰是怎样的一种形象？大家想用怎样的声音来表现这种形象？通过米兰，也就看到了老师的形象。 4、复听歌曲。
四、拓展延伸，表现歌曲。（师）从大家的歌声中，感受到了对老师浓浓的爱。那么，还想再说些什么，写些什么呢？在课后，大家可以收集更多的歌颂老师的歌曲，唱一唱。或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式。 五、课堂小结，下课。 课时小节及体会：
第三课时：《小乌鸦爱妈妈》
备课日期
月
日
上课日期
月
日 教学目标：
1、学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并创编表演。 2、通过学唱歌曲，使学生懂得孝敬父母，关心父母。 教学重点、难点：
1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2、有感情的演唱，以情带声。 教学准备：钢琴、录音机、磁带 。 教学过程： 一、组织教学
1、听世上只有妈妈好进教室。
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、律动 ：今天老师带大家到小动物的王国参观一下，给大家介绍一下，这是洋娃娃，这是小熊。看洋娃娃在和小熊跳舞呢。我们跟着他们一起来跳一跳好不好？ 三、导入：讲《乌鸦妈妈家》的故事
听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给她那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为她已经老得飞不动了，一个人孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？
小乌鸦真孝顺啊？我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题） 四、学唱歌曲
1、我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。这是一首2/4拍的节奏它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。 2、模奏练习：
2/4 ×× ×× │
×
×
│ ×
—
│ ×
—
‖ 2/4 ××
×
│
×
× │ ×× × │ ×
—
‖ 3、有感情的朗读歌词。 4、用听唱法学唱歌曲。
5、小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。 五、创编活动 1、为歌曲伴奏：（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌唱的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法给这首歌美化一下呢？对了我们不是可以用一些简单的打击乐器来伴奏一下呢？
2、律动：（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么方法来把这首歌变的更美？我们可以用动作来美化这首歌。下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想想，自己编一编。可以按照节奏做动作也可以看歌词想想动作。
六、课堂小结 ：通过这首歌，我们知道了乌鸦妈妈辛不辛苦啊？小乌鸦知道妈妈那么辛苦后他做了些什么？用歌声来回答老师！那我们的妈妈辛不辛苦？我们又能为我们的妈妈做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《小乌鸦爱妈妈》飞出教室。 课时小节及体会：
小学音乐《大海》教学设计【二年级】
一、学情剖析
中小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较粗浅。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。
二、教学目的
（一）情感态度与价值观
⑴通过学唱歌曲《大海》，学生能心得词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
⑵通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践实验中学会鉴赏音乐，凝听音乐，进而喜欢音乐。
（二）过程与方法
⑴完整而充分地凝听音乐作品，取得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，取得自己独特的音乐理解及感受。
⑵在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，开展学生创造性思维。
⑶利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
（三）知识与技能
⑴学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“”这个节奏型，认识简略的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简略得当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
⑵让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。凝听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反馈。
⑶学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与别人合作。
三、教学难点
引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“”这个节奏型。
四、教材工具
多媒体电子教学设备、课件、电子琴（钢琴）、教学导案
五、教学过程
（一）听声、看大海沙画表演，导入课习题
⑴老师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海）
（老师鼓舞学生用自己的声音模仿大海的声音。）
老师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）
⑵老师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主习题——《大海》。
（二）学唱歌曲
1．凝听歌曲《大海》（学生跟着教师做简略动作，体验三拍子律动。）
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2．观赏后老师发问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（老师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）
3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）
4．出示“”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。
5．出示歌谱，老师播放音乐，学生完整凝听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。
6．按节奏读歌词，学生试着读，读不精确的句子，老师及时给予纠正和指导。
7．老师出示歌谱，一边抚琴一边范唱，学生跟教师小声哼唱。（加深对歌词的理解）
8．学唱歌曲
（1）学唱前半段歌曲，老师抚琴范唱歌曲，积极鼓舞学生试唱，唱不精确的乐句老师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱稳固几遍，能更好的掌握。（老师提示学生注意听好音乐节奏“”并注意歌唱姿势）
（2）老师引导学生对前半段歌曲进行感情剖析、处理，老师抚琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（老师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感）
（3）学唱歌曲后半段，老师抚琴范唱歌曲，学生用心凝听。（老师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）
（4）老师抚琴，鼓舞学生自己演唱。老师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音局部和最后一句歌曲的节奏多反复练习几次，加以稳固。（老师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）
（5）老师抚琴，学生完整演唱后半段歌曲，老师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。
（6）剖析、处理歌曲后半局部，设问学生：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？
老师抚琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半局部。
（7）出示全部歌谱，老师抚琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（老师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）
（8）老师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。老师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。
9．分小组表演歌曲《大海》，老师做几个简略动作，鼓舞学生大胆创编动作为歌曲表演。
10．分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。
（三）课堂拓展
（课堂小结）
老师请同学们谈谈这节课的“收获”，引导学生说出学习的内容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。
最后老师总结归纳：要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，一起努力争当一名保护地球文明的小金星。
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小学二年级音乐《大海》教学设计三篇
篇1
一、学情分析
小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。
二、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。
（二）过程与方法
1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。
3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
希望能帮助到您
（三）知识与技能
1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
2、让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应。
3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。
三、教学难点
引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“”这个节奏型。
四、教材工具
多媒体电子教学设备、课件、电子琴（钢琴）、教案
五、教学过程
（一）听声、看大海沙画表演，导入课题
1、教师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海）
（教师鼓励学生用自己的声音模仿大海的声音。）
教师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）
2、教师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。
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（二）学唱歌曲
1．聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）
2．欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（教师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）
3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）
4．出示“”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。
5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。
6．按节奏读歌词，学生试着读，读不准确的句子，教师及时给予纠正和指导。
7．教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）
8．学唱歌曲
（1）学唱前半段歌曲，教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的掌握。（教师提示学生注意听好音乐节奏“”并注意歌唱姿势）
（2）教师引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹
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琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（教师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感）
（3）学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）
（4）教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）
（5）教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。
（6）分析、处理歌曲后半部分，设问学生：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？
教师弹琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半部分。
（7）出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）
（8）教师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。教师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。
9．分小组表演歌曲《大海》，教师做几个简单动作，鼓励学生大胆创编动作为歌曲表演。
10．分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。
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（三）课堂拓展
（课堂小结）
教师请同学们谈谈这节课的“收获”，引导学生说出学习的内容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。
最后教师总结：要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，一起努力争当一名保护地球文明的小金星。
篇2
【教学目标】
情感态度价值观：通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。
知识与技能：
1．学习用柔美的声音演唱歌曲。
2．通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。
（三）过程与方法：通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。
【教学重点】
1.学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。
2.对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。
【教学难点】
1.学会歌曲，并能基本掌握力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。
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2.初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。
【教学过程】
一、导入：
师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今天，老师带你们去欣赏大海。现在，请同学们静静聆听、认真观看大屏幕。
1.学生安静地听大海的各种声音。（播放课件）
2.师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么?能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子？
3.学生回答，并模仿。
4.师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐欣赏大海的图片）。
二、欣赏小提琴独奏《大海》
1.师：金色的沙滩充满神秘的色彩，一望无际的海水让人陶醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚才我们欣赏了许多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生回答）。
2.欣赏小提琴独奏《大海》，结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。
3.大海给人的感觉就是美，许多的画家都曾以大海为主题进行绘画，今天，我们就来欣赏绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》，下面，我们一边欣赏乐曲，一边欣赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？
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师提问：这是什么乐器？(小提琴)
4.学生回答后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。
5.师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上充满感情的诗朗诵会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌）
三、学唱歌曲《大海》
1.再次欣赏歌曲《大海》
要求:静静的聆听，在脑海中想象大海。
2.师范唱歌曲《大海》
要求：打着拍子，摇晃身体。
3.用“呜”来模唱歌曲旋律。
要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积累三拍子的感觉。
4.有节奏地读歌词。
要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。
重点解决：太阳月亮也睡在里边。
5.教师示范拍击附点节奏，学生模仿练习。
6.再次欣赏歌曲
要求：学生小声哼唱旋律。
7.随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。
⑴师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点）
⑵让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。
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⑶师：刚才我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。
注意：听老师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。
⑷力度记号“f”强的应用。
师：这是什么力度记号？
师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在《大海》这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？
师：让我们来唱一唱这一句吧。
注意：“f”表示强力度，并非要大声唱。
8.完整的唱歌曲《大海》
9.跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。
注意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子）
四、加深理解，拓展思维。
1.师：孩子们，咱们用美妙的歌声和动听的乐曲表达了我们对大海的无限热爱和向往。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。
2.出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片
3.师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告诉我们什么？
4.学生讨论回答。
五、师总结
希望能帮助到您
这节课，我们通过欣赏小提琴独奏、图片、名画等，充分领略到大海的美，并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。
篇3
●教学目标
1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。
2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
●教材分析
教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。
●教学过程
（一） 歌曲《大海》
1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。
2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。
3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。
4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适？并想
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象一下大海会是什么样的情景？曲谱如下：
学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。
4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。
5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。
6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。
7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。
教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式；通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。
第一课 问声好
教学内容： 1 表演《早上好》 2 聆听《森林水车》 3 表演《小麻雀》 4 ? 教学目标：
1 ? ? 表? ? 学 ? ?。 2 ? 作。
3 ? ? 表演? 优 缺点。 教学准备：
录 机 欣赏带 范 带 电子琴等。 教学 点?：
1 点： 学 ? 乐 。 2 点： ? ?。 课时安排：两课时
第一课时
教学内容： 1 表演《早上好》 2 聆听《森林水车》 3 着 走一走
1 教学流程：
教学 ? 早 森?林中） 聆听《森林水车》。 1 上 ?听乐曲。
2 ： 乐 ? ? ?样
3
? ?水车 学 ?观 。 4 乐观? 。
5 听 乐 ? ? 表 ?听 水车? 流水 ? 觉。 小 ?森林 ? 好） 学习表演《早上好》。
1 听录 范 ?《早上好》 曲 ? 教 带着学? 手 踏脚。
2 ： 觉 ?不
3 教 范 ? 学 着 ? 中默 。 4 听 曲录 ? 学 ? 小 。 5 听 琴? 学 ?轻 。 6
?曲两遍。
7 曲 ? 学 ?两 小? 课 ?角“走” 方向 走。
8 《上学 上》 表演?。 ?
2 ?课 上 一?朵 红花。 9 学 ? 乐 ?曲 学 ? ）。 小 ：
学 ? ? 教学?内容 ?一 学 ? 。《早上好》 一?
2/4
3/4相 混 子 两 ? 子 不 ? 觉 ? ? ? 习。
第 课时
教学内容： 1
? 2 表演《小麻雀》 教学流程：
： 谣《上学 》 1 谣。
2 手 ? 学 ?说 谣。
3
? 表 ? 教 ?学 ? 乐伴 表 作）。 4
? ? 。 学习 曲《小麻雀》
1 听 曲录 ? 曲。 2 第 遍听录? 时 轻 ? 。 3 听教 范 ? 轻 ? 。
3 4 听琴 ? 作 作 ?记忆。 5 ： 曲? 演 ? 小 ? ?）
6 学 ? ? 演 表演?。
?习第一课
1 上学 ?上 ?一 森林? 早 森?林 “森林水车” ? 。 聆听乐?曲《森林水车》）
2 ? 好。 习 曲《早上好》） 3 小 ? ? 好。 习 曲《小麻雀》 ? ）
小 ：《小麻雀》 一 ? 曲 曲教 学? 小麻?雀一样 ? 。 学 ? 学 ? ? 学 ? ? 。
第二课 时间的歌
教学目标：
一 听《 表 ?》 《 小 ? 》 《时 小 ?车》 《 》 乐 ? 表? 轻 ? 乐 ? 时 ? 时? 。
? 曲伴 ?作 中? ? 等? 乐 ? 。
4 教学 点：
学 演? 曲《时 小 ?车》 《 》。 学 ? 时 时 ?精神。 教学 点：
? 。 学 ? ? 作 ? 力。 教学方法：听 法。
教 准备： 琴 乐 等?。 总 课 时： 课时 第一课时
教学内容： 表演《时 小 ?车》 教学 程：
第一 ： 学 ? 学习? 学 ? 学习?
1
学 ?\"小 车\"\" 远 近\" \" 近 远\"
? 变化。
教 ： 学 ? ? ? 带 ? 一 请 屏幕( ?\"小 车\"\" 远 近\" \" 近 远\" ? 相 ?
?效 ) ： ? 听 ?
学 观 ? 流 ?闻。
5 ：请 ? 一遍 ? \"小 车\"
?中 ? 变化 学 ? 变?化）
学 观 ? 流 ?闻。
：小 车 ? 近? 时 ?变 小 车 ? 远? 时 ?变小 中 ? \" \" \"小\" 乐中 ?\"强\" \"弱\" 表 ? 一 子?变强 变弱 学 ? 变化? 逐渐 ） 学 表 ? 。
： 作? 表 ? 变化? 学 ? 表 ）
学 ? ? 表 ? 逐渐变? 程。
２ \"渐强\" \"渐弱\"两 乐记?号。
： 学 ? ? 作 表 ? 强弱?变化 不 乐中 样一 ?记号 ?表 ? 地变强 \"渐强记号\"） \"渐\"
? 地 表 ? 地变弱 ?记号 \"渐弱记号\" 样 ? \"
\"渐弱记号） 学 ?不 方 ?表 渐强 渐弱 ?变化。
6
化 ： 学 ? ?作表 ? 渐强 渐弱变化 两 ? 乐记号表? ?渐强渐弱变?化
? ? 表 ?渐强 渐弱 变化?
请 一? ? 好 ?
? 学 流 ? 法 ?法。 学 作业。
? 学 作 ?。
： ：2∕4 × ×× ∣××
×‖ 学 ? ?。 ： 习
： 学 ?小 一 一? ? ? 2∕4 × ×× ∣××
×‖
? ?强弱变化。 ? ：第一 ? ?十一遍 2∕4 × ×× ∣××
×‖ 第 ?十遍 第 ?九遍……）
： 学 ? 乐 ? 渐强 渐弱 ? 小 车?\"伴 \"。
学 ? ? 乐? 小 车? 渐近 渐远 ? 上渐强 渐弱 ?。 第 ： 学 ? 学 ?
7 听 曲录 ?范 ?曲 速度 。 ２ ? ? 学 ? 。 学 ? ? ?垫。
４ 学 。
学 ?渐强 渐弱 ? 演 曲?。 ：
６７∣ 嗒嗒 嗒嗒
２
４∣
∣
‖ 渐强 ?
, 嗒嗒 嗒嗒
向 前
跑
６ ４ ∣ ４ ２ ∣ ６７ ∣
‖ 渐弱 ?
嗒嗒 嗒嗒
嗒嗒 嗒嗒 谁也 少不
。 表 。 ?学 ?表 ? 强第?一 教?学效 。
６ 学 ?不 演 ? 演 ?曲 学 ? 观 ? 。 ：齐 领 齐 等。
７ 学 ? 乐 ? 曲伴 。 学 ? 地 ? 演 ? ?
铺乐 ? 点相? 。 演? 时 强 ?
? 作 力。）
8 ?：
双 筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖
板 × × ∣× × ‖ 碰 铃 ×
∣×
‖ 角铁 ×
∣×
‖
第 ： 学 ? 课 ? 学 ? 时? 理。
：时 小 ?车 嗒嗒嗒嗒嗒?嗒嗒嗒向前?跑 小 车跑 ? ?时 时 跑? ? 学 ? 时 ? 。） 学 答。
： 时 跑 也不? 。 一 作?家 文 中? 样 ： 子 时? 时? 花 时? 子? 一 ?不 ……时 脚? 轻轻 地? …… 手 时 ? 子 水 ? 时 ? 子 ? 默默时 ?双 前 ?…… 逐? ?文 教 ?地 学 ?文学 ? 中 ?教益。）
： 小 ? 一 ?不 时?
9 ?些 学 流 ?观点
：说 好 ? ?时 力学习 ?家一 ? 力
? 《 时》。 《 时》 渊
不 ? 一 ?。 时 ? 不 ?。 《 时 跑?》
学 一? 一 ?着 ? 一列\"火车\" 教 \"火车 \" 《时 小 ?车》 中\" \" 时 ?跑。 教 学 ? 。）
乐 中?教 领着学? 乐?教室 课。 第 课时
教学内容： 表 ?
?。 教学 程：
一）听 乐 教?室
学 表 ? ? ? 一 ?儿 。 ） 好
10
时 ）
听一听 ?
） 授：
1 ? 听 ? 中 ? 请 学 说?一说 些? ? ?样
? 学 说 ? 不
类 ?中 小 ）
2 ? ?表 P?ARTY ?
? 听赏 ?作曲家 ?尔- 尔 《 表 ?》。
第三课 童话故事
教学目标：
1. 听《 ?曲》 《 小 ?曲》 《小红 》 《 一 ?林中》 ? 乐 曲? 乐?曲轻 ?
2. 琴?键盘 d? r m。
3.? 作表 ? 曲 乐?等 乐 ? 。 教学 点：
学 ? 乐 作? 学 ? ? 。 教学安排：
11 2课时
第一课时: 1 表演《小红 》 2 欣赏《小 曲?》 3 ? 教学 程：
一 聆听《小 曲?》 教学 ?
1. 听前 ? ? ?
《 》 学 ? 乐曲 ? 。 ：听 乐 觉小 ? 样 ?? 2. 听时 学 演?小 ? 。 ： 谁 作?轻盈 上 乐。
3. 学 ? 一两 ? 乐 着? 乐敲 。 ：请 朵? 听 敲 ?强弱 ? 乐相 ?? 学 ?乐 作 ? 。 4.时?机 ? 作曲?家 ? 。
表演《小红 》 教学 ?
1.谈 ：
? 带 一? ?
? 。 请 说?说 ? 些“ ”“ ”…… ? ?
12 ? 请 家 ? 谁
2 听 法学? 曲。 手? 听录 ? 。
3 学 ? 程中 ? 题 时纠 。 4 学 ? 表演?。 课 ?上 ?作。 ?学 ?课 不相 ? 作表演? 学 ? 。
5 ?学 ? 《小红 》改 表?演 ? 表演。 ——表演—— 。
6 《小红 》 两 ?
1） 脚 地走? 。 脚 走? 。
2）踏点 。 脚向 踏?一 脚 ?脚 前脚? 点地一 ? 两 一 。 脚? 作相 ?。 作 ? 胯 。 作说
1- 4小 脚 ? 胯 一 一 8 。 5-8小 踏点 胯? 4 踏点? 。 9-12小 1-4小 。 胯 。 13-16小 5-8小 踏点 胯。
17-20小 胯 ? 胯 ? 8 。 21-24小 胯 手? 双手 一手
13
范 ?胯8 。
?： 琴? 母 d? r m。 琴 一? 键盘?乐 少 ? ? ?。 ?儿 。键盘 琴? 手 琴 一 两 ? 上 琴键? ? 八度。d r m ?1 2 3 演 。演 ?课 。
第 课时: 1 表演《 一 ?林中》 2 欣赏《 ?曲》 3 ? 教学 程：
一 聆听《 ?曲》 教学 ?
1. 听 乐 教 不 ? 学 ?地 乐? ?
： 乐中听? ? ?请 作?表 。( 琴 ? ) 乐 ? ? 2. 听 乐前? 教 ?《 子》 小 学 ? 。
：请 ?中 ? 听 乐 ?表演。 表演《 一 ?林中》 教学 ? 1
听 法学? 曲。听 曲录 ? 曲。
14
： 两 一?样 ? 相 ? ?
2
范 两? 学 ?相 ? 一 。
3
着 ? 地 ? 。
弱 ?第一 不? “ ”掉 “紫”一 两 do ? 肯定。 do不准? la ?不 准 请 ?学 准?。 ?。 4.学 曲 ? 角 表演? 曲。 ： 一 样?表演? ：教 ?学 ?安排教学方?法。 方? 学 ? ? ? 花 ?。 方? 学 ?不 ? 教 ? ?查
? 学 观?地 ? 理 ?曲 好地表 ? 曲。
5.? ?一 着 ? 连 ( 一点 ?) 中 不 ? 谁 ? 上 请 ?学 ?。 6.优 ? 家表演?。
?： 格子
： d r m 格?中 ?。学 ? 地 一 一 。
15 1. 地上 ? 板上 ?九 点 ?格。 一 学? 操作。 2. 学 ? 课 上? 母 ?
?。
： 一 ? 母 ?样 ? ? 一 法 ? 少?一些? 一 谁 ? ? 3. ?好 ? 家听一听?。 4.着 ? 九 。 ……
第四课 跳起舞
第一课时
教学 ：
表演《 乐 幸福》 教学 程： 一 织教学 好 ? 教学
1 ： 教 ?
请小 说?说 ? 地方 ? ?地方
： 带 学? 走?一走 一 ?。
16 ? 景 教 说 服饰 俗）。 2 ? 学 上 一? 记 一两 ?作。
3 曲录 ? 学 一 ?
教 教一? 踏 ? 一 ?作 曲录 ? 学 着 ?一 4 听一听 曲? 一 一?
乐 ? 5
： ?。 6 学 曲
录 轻 ? “LU” ? 。 轻 录
教 ?一 ? 。
点： “ ?” ?觉 既连贯 时值。
连 ? 连贯 ?演 曲。 7 踏? 一? 作 着? 曲录 ?一 。 。
8 ?作表演
17
学 表?演 互相 。
小 。
第 课时
教学 ：
1 聆听《 ? 上》 《 ?》 2 听着 走? 停。 教学 程： 一 织教学： 好 ?。
习 曲《 乐 幸福》 ： 。
聆听《 ? 上》 1 ：
： 小 ? 一 ? 曲 请 一 ?民 。 2 听 曲
学 乐?轻轻 手 听 曲 ? 。 3 学 谈 ?
： 觉 ? ?作 表演 学 着 ?乐 一?
教 好 ? 作 ? 家一 ?学一学。
18
?听4 听 曲
一 ?着 乐 一? 。 聆听《 ?》 1 ：
：请小 ?听一 曲?听 说说 ? ?样 中 ? 些内容 2 听 曲 听 3 听 曲
请小 说?说 一? 作 听? 表演。 着 作? ?计 听 曲 ?表演。 五
1 走 跑 停 ? ?方法。 2 ?则：
学 听教 ? 走 ?停 跑。
?前 教 速度?一 一 听 Х Х Х Х 走
听 ХХ ХХ ХХ ХХ 小跑 ? 停 ?时 学 理 ?一
点 手 手 等 作 时 不? 。 3 上 方法?走 跑。
4 两 方?向走 一 一? 学 ?
19 作准 ? 程?中 ? 学 表演? 目。
小 。
第 课时
教学 ：
1 习《 乐 幸福》 2 表演《 家 ?喀则》 教学 程： 一 织教学 好 ?
习《 乐 幸福》 齐 一 表演? 教学 1 ：
：小 一 ? 民 ?家 ? 少 ?民 说 ? ?
?带 ? 地走一?走 一 A ?） ?地方 内蒙 ） 内蒙 ? ?上 ? 蒙 民 ? ? 表演蒙? 谁 表演 ? 作
20 一 ?表演
录 表演?《 ? 家》
B ? 疆） 疆 ? ） 疆? 谁 表演 ? 作
一 ?好 录 表演《颂祖 》。
C 请小 ? 听一 ? 一 ?
2 范 听录 ? ?
“ ?”“ ” “ 森林?”
“ ” ?着
： 民 ? ? ?
学 ?作。
3 录 《 家 ?喀则》 学 着 ?曲 一 4 题 喀则? 5 学 曲 着录 轻?
?地方 ?
： 连
21
学 谈? 觉 ? 曲 样 样演? 。
学 ? 轻 ? 连 。 6 表演? ）
7 乐 ?伴 ：学 ? 乐 ?曲伴 双 筒ХХ? ХХ |Х 0 0‖ 铃 0 0 |ХХ Х‖ 角铁 Х 0 | Х -‖ 教 ?范
一 ?乐 样敲? ? 效? 好。
8 伴 一 ?作 好。 9 表演
学 演? 一 学 ?表演 一 学 ? 乐 ?伴 。
10 拓 欣赏《 》 小 。
第五课 的 ?
教学目标：
一
听《 》 《 》 《不 麻 好? 》 《 》 理 ? 乐?。
22 母 ?f s 准 地? 。
? 作 母 ? 等? 乐 ? 。
教学 点： 学 学? 曲 理? ? 乐。
教学 点： 母 ? 。 教学方法：听 法。
教 准备： 琴 录 机 教学 带等?。 总 课 时： 课时
第一课时
教学内容： 表演《不 麻 好? 》。 教学 程： 一 课
学 一 ? 一 听 ? ?一 —— 。 ? 听 ? 表 ? 教 前 ? 学 《 上 ? 好》）
学习 曲《不 麻 好? 》
学 ? 好 听一?听小 ?
? ? 些? 理 。 ? 曲）
1
说一说 中? ? 一 ?
23
教 小 ? 曲 ?学 乐?中谈 ） 2
一 ? ? 样 ?表 小 ? ?挚 。 学 ） 3
变 方 ? 学 ?曲。
4
力 ? ? ?演 也 ?曲中 ? ?辈。） 5
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第 课时
教学内容：聆听《 》 ?。 教学 程：
一 习 曲《不 麻 好? 》 欣赏《 》。 学 听? 一? ? 小 ?不 听 也 ? 听）
1
： 中 ? 些内容 小 ? 样 ?
2
一 ?些 ? “ ” 学 互相 ? 信 ） 3
听 曲 学 听 ? 作表演?） ?
1
教 带着学? ?五 学 ? 一 ? 样 ?五 。
24 2
学 ? ? 小 ?
? 一 ? 好 准 。 2
议。 课堂小
第 课时
教学内容：表演《 》 听《 》。 教学 程：
一 课聆?听《 》
谈 ：“ 课 ?向 学 ? ?小 手 ? 干 ”
1 听） 教 ?乐 《 》 学 听? 。
2
学 ?答 ? 听 ? 样?
3
?学 ? 曲? 一? 欣赏。
4
学 ?答 听 ? 一 ?
? ? ?家。 5
学 ? 听《 ? 小 ?》 ?请 ? 曲? 计 作 ? 家表演好?
6
学 表演 教 织学? ? 互
25 ? ） 7
教 ? 学习 曲
1
谈 ：“ 学 ?小 ? 景? 度? 一? 小 ? 号 ? 也一 ? 听 ?些 ”
2
听范 《 》 教 C?AI范 ）。 3
学 ? 曲 ?说 曲演? 点 ? 《 》 曲相 ? ?点。 4 曲 一?定 度） 听 法学? 《 》 默 轻 ） 学习 曲?中 ?题 学 说? 学? 互教?互学 教 相? ?曲中 ? 点。也 ?
? ?曲中 点?。 5
演 ? 习 ?曲。
课堂小 ：
： ? ? ? 力学?习 ?优 ?。
第六课 的歌?
教学目标：
一
听《 》 《 》 《 小 ?》 《小
26 》 乐表? ? 。教 学 ? 课 ?题“ ?” 学 ? ? 。
?作 ?儿 等? 乐 ? 学 ? 力 学 ? 。
教学 点：学 曲 学 ? ? 。 教学 点：： 曲中 ? 记号 ?演 方法。 教学方法：听 法 教?学法 教 准备：琴 CAI课 ? 总 课 时： 课时
第一课时
教学内容： 聆听《 》
? 谣 ? ） 教学 程：
一 ? 说 谣）
一 好听? 谣 一 ? 一 ? 说 谣 。
1 默 谣 说 ? ?
2 请 学 ? 谣 。 教 不 ? 学 ? 表演 ?。）
3 教 ? 谣。 学 ? 说 理?
27 ? 带 ? 谣? 。） 4 ? 作。 一 。学 互? ） 5 教 学? ? 谣 家 ? 。 聆听《 》
学 听 ?《 表 ?》 乐曲 乐曲中 ? 表? 表。 ?听一 乐曲? 听 乐?中 ?些 听） 1 教 ： 听 ? 些 乐 ? 时
?
2 听： 教 学? ?乐中听 ?
?
3 教 学 ? ? ? 乐 ?。
第 课时
教学内容：表演《 小 ?》 教学 程：
一 织教学： 好 学习 曲《 小 ?》 1
习 曲《 》
上一 课 ? 学习 ?曲《 》 一 度? 儿? 曲 课 ? 学 ?带 一
28 ? 度 ? 儿 曲?。 《 小 ?》 页）
2 学 ? 两 度? 儿 ? 曲。 3
听 法学? 曲。
教 时 ? 学 轻? ? 演 中带? 力记号 ? ?力 学 ? 两 ?不 不 ?）
4
曲 ? ? 地方 ?小 ? 。
5
?演 学 互相 ? 优点? 缺点 ?优点 克服缺点。
6
。 ? 小 ? 。 学 ? ?理 学逐? 。）
课堂小 课
一演
第七课 音乐会
教学目标:
1.听《百 朝凤》 《小乐队》 《 乐 乐
》 《唢呐 喇叭 》 理
题 民 乐
唢呐
曲《小乐队》 味 。
2.
亮柔
准 地 演 曲。
29 3.曲
作 母
表
。 教学 程:
聆听《百 朝凤》 教学
1.地 听 乐曲。 听
学 演 乐曲 乐 ——唢呐。
：乐曲表
景 ?
? 2.听时 学
唢呐
不
少 ? 着学一学 。
聆听《小乐队》 教学
1.听前 教 学 课 上 乐
学 校 《 少 管 乐队 》 乐 演
断 学
乐
。
2.听 曲
： 中
乐 。 3.听时 演 乐 。
1.《唢呐 喇叭 》一课 。 学
琴 唢呐 喇 叭。学
格 上
母 一
。 2.一 谁 好听 学
准
学 教 课 上盖小 红花 学
。 表演《 乐 乐
》 教学
1.听 曲录
曲
。
2.着 曲录
范 手 。
30 3.： 曲
些内容? 中 乐 样子
演 ? 4.听 曲录
着 徒 手 乐 演 。 演
准
。
5.着教 琴 咬 吐
。
6.小
徒手 演
作 学 中
互
一
“ ” 好
予
。 齐 手 。
表演《唢呐 喇叭 》 教学
1.听 法学
《唢呐 喇叭 》。听录
。2.学 中 “ 乐 ” 轻 。“喇” “唢” 中一
强
演 时速度
稍 表演。
3.听着范 录 演 时 学
徒手 课
上 标记
乐敲
作 。
4.曲学
学
乐伴
一定
乐
效 学 倾 听 演 作 协
。 5.听录
作表演。
供 一
型 第 采
小 代 表 强 弱
一致
掉
强弱
第 学
乐 敲 。
31
学
伴
一 作 好。
第八课 乐?
教学目标: 1.听《 》 《 ?》 《 小 排?》 《 》 中 民? 民 乐? 理 课 ?题“幸福 ” 不 ? 理。
2.?听 乐 ? 表 ? 乐 ?。
3.准 地 ? 曲 ? 乐?伴 ? ? ? 作。 教学 程:
聆听《 》 教学 ?
1.教 ?听前 ? 等 ? ? 俗 服饰 点。 着手?听 乐。
： 乐? 样? ? ? ?
作?表 ? 。 2.听时 学 轻? 作 ?着乐曲 ? 表 乐曲 ? 。
： 一 ? 民 ?家 着 ? 民 民? 乐 ? 一些民 ? 乐
32 ? ?记 。
3.?些少 民 ? 民 家听?一听。教 ? 曲 学? 予 ?。 聆听《 ?》 教学 ?
1.听 曲 着 ?手。
： 曲 ? 样? 》相 ?不 ?
2.听 乐 作表?演。
?： 着 一 ?
一 ? ? 。
1.教 ? 课 上 ? 准备纸盒 脚杯 啤酒瓶等。
： 样 ?
? 一 ?
? ? ? 不 ? ? 2.小 ? 表演。
3.法 ? ? 法 ? 不 ? 。
?：
“d—d1 ”八 ? ?。
?一 着? 。
1.教 学? ? 课 上 ?
? 。
33
? 《
2.一 一 ? ? 不 不 。 学 ? 优 ?课 上 ?小红花。
?
一 ? ? 。
?小 ?代表 ? 第一 ? “fa” 第 ? “la” 第 ? “do1” 教 ?学 ? ?变 ? 。 小 ? 。 表演《 小 排?》
1.听 曲录 ? 着 ?手 谁 ? 上 曲? 。( 两遍录? ) 学 程?度 教 带着?学 曲 ?强弱 。
2.着教 ? 琴 ? 学 ?准 准 。 ? 连贯 ? 时值 。
3.学 ?两 ? 乐伴 一 前4小? 另一 4?小 两 ?准 学? 倾听 乐? 协? 。
4.一 学 ? 手 一 学 ?伴 。 表演《 》 教学 ?
1.听 法学? 《 》。
34 2.学 ?轻 ? 弱 ?第一 不? 强 强 第一? 。
3.学 曲 ? ? 。学 手 手? 一 ? 时 走 走 第?一 。 一 学 ? 第 ? 学 ? 子 。 时 学? 一? 学 ? 循环 。
4.教 ? 学 ?两 一 学 敲? 乐 ? 一 学 手? 手 走 ? 两 ? 乐 ?学敲 课文? 角? 互 学? 乐? 。
5.学 ? ?方法
家
。
第九课 的 ?
教学目标
一 听《 跑》 《 雀轻轻? 》 《 》 乐中 ? ? 理 课 ?题 ?。
采 不 ? 演 ? 曲 学习 表演?
?作。 ? 乐 ? 理。 学? 作 一?定 表 曲 ?
35 内容 ? 。
教学 点： 学 采? 不 ? 演 曲?
? 乐 ? 理。
教学 点： 一定 ? 表 曲 ?内容 ? 。
教学方法：综 乐 ?教学法
教 准备：琴 教学 盘 电 乐 雀 饰?。 总 课 时： 课时
第一课时
教学内容： 表演《 雀轻轻? 》 教学 程：
一 乐 ? 。
1 听《 雀轻轻? 》伴 乐 ? ?。 小 ? 乐表 ?
2 着 乐表?演小 ? 作。
教 学? 乐 ? 优 作也? 优 ? 。 学 ? 乐 ? ? 表 ? 乐 ? 理 。
3 一 ? ： ?乐 ?表 小 ?
教 范） 学 ? 教 ?
36 时敲 角?铁 作 。
4 雀 ? 乐 。
：听 曲中表 ? ? 曲） ： 雀。
： 一? 。 一 表 ? 雀 ? 型 雀 ? 。
法：双手 ? 手上 ? 曲 手 。脚 走 ?曲 。） 民?俗。
一 表? 小 雀 ? 类 ? 曲。 一 ?少 民 ? 雀作 ? ? 民
? ? 。 疆地 ? “干 ” 。 ?着 ? 着筒 ? ? 格? ? 样 ? ? ? 雀 ? ? 五 ? 。 着 ? 民 ? 小 ? 小 ?少 小 ? 小 。 家 ?景 小? ? ? ?服饰）
37
曲 演 ?。
1
? 演 ?曲。
2
曲 理： 优 ? 演 ? 轻 ? 一? 力度稍 ?强 曲 ? 弱 力?度 表 曲 ? 。 学习 ? 作 ?。
1 雀 ? ? ? 中 ?作 表 ? 雀 。 ? 断。） 2 学习 ? 作。
《 雀轻轻? 》 ?作：
作一： 雀 。
法：双手 ? 手上 ? 曲 手 ( 1) 双脚 ? 双? 曲 作?。 作 ： 雀 屏(一)。
法：双脚 地小? 双手 ?两 向?上 ? ? 一小 一?
作 ： 雀 屏( )。
法：双脚 地小? 双手 ?两 向?上 ?上方手 相? 上向? ? ?。一小 上 ? 一小 ?
( 3)。
作 ： ?。
38 法：第一 双手向 ?腕 双 曲( )。第 ? 脚 曲 脚向 ? 胯 脚 点地 曲 时 手向? 腕 ? (
) 手 前? 腕 作 ?( 4)。 作 。
学 ? ：演 队 小乐队 队 ?
表演。 学 ? ?筒 表演 小? 。 队 ? 学带上 ?雀 饰表?演 学 表?演 。 1
作 。 2
表演。 3 作表演。
五 欣赏 ? 表演 ?家 表?演 雀 ?《雀 灵》。 课堂小 ： 课
第 课时
教学内容：聆听《 跑》 教学 程：
一 不 ? 乐 。
1 ：森林 早 ? 呀 听 谁 走 乐） ：谁 谁?
39
2 听 ? 。 表演一? ?作 家 ? 两 不 ? 作?。）
3 ? 乐 ? ：“ 子 样?走 ” 学习不? 子 ? 作。） 4 ?走 乐 ? ：“ 样?走 ” 学习不? 走 ? 作。） 5 表 子 ? 乐 表 ? 乐?一样 地方不?一样
小 ： 速度 等不 ? 表 ?乐 也不? 。
| ： 走走
法： ?乐 子 乐 ? 角 ? 作表演?。
点：听第 ?乐 谁 ? 走
则：听 ? 乐 ? 不 ? ? 则 ? 则 停 ?一 。 聆听《 跑》
1 听前 向?学 ? 跑 ? 也 学? 。
2 听 管 管 ?乐 ? 代表 代表?
： 说一说 ? 乐 乐 ? 点?
40 课 上 ?方格中 ? 。 3 听 曲
： 作表 ? ? 。 学 ?角 两 ? 队。
：听 乐 ? 小 ? 走 点? ?
小 ? 一 ? 少 ? 少 4 一 ? 一 ? 。 教 。
：一 “ 跑” 子 ? 地 ? ?子 ?
? ? 第一 五 表演《 跑》
： 不 ?表演《 跑》
表演 ?“小 ” 相互 ? 不 ? 乐 时?变 作。
课堂小 ： ? —— ? ? 。
第 课时
教学内容：表演《 》 教学 程：
41 一 学 曲
1 听 法学? 曲。听 前 学 听?着 曲 录? 着手轻? ：“ 儿 儿
咱
手 手挽
” ? 准 。
2 曲演 地? 第一 ? 力度 ? 。第 力?度稍强 表 ? 力 ? 精神 ?。 表演 《 》
曲 ? ? 作表演 学 ?演不 角? 中 强 曲? 理 表? 学 听? 曲 录 ? 计小 作? 表 。 角 ?表演。
?
乐 ?计“ 森林 ? ” “ ?” “ ” 学 ? 着课 ?上 ? 乐 ?演 《 》 ? 一幕 ? 乐 。 学 ? 表演 乐? 作 中? ?。
第十课 新年好
一 教学内容： 1 聆听《窗花 》 2 表演《小拜 》
42 3 表演《 》 4 聆听《晚 》 教学总目标?：
1 听《窗花 》 《晚 》 不 ? 乐 。 2 《小拜 》 《 》 中 小? ? 不 乐? 。 红 ? 学?习 表 ? 。
3 民 ? 乐 演? 演 ?方法。 曲?伴 。 4 ? ? 小 。 教材 析：
1 乐曲《小拜 》
乐曲《小拜 》 ? 林民 改?
。 曲4/4 F 。 ? 变化 ? ? 致。 曲 ? 带 地?方 曲“小 ” 点 着 ? 子 手? 一格。 学 ?唢呐 等民 ? 乐 ? 乐 ? 浓郁 ? 民 ?。 2 《 安夜》
《 安夜》 地 作?曲家格 ?作曲。
一 一度 ?圣诞 12? 25 ? 家 ?民 ? ? ? 听 一
43 ? 家 ? 圣?诞 前夜演? 柔 安 ? 带 ? 夜 ? 谐 《 安夜》
曲 B ? 6/8 乐 ? 一 ? 。 曲 ? ? 。一 乐 ? 强 乐 ?带 ? 既 ?曲 乐 ? ? 格 似 ? 。 ? 一 ? 地 ? “DO ”上 ? 曲? 。 地? 作 ? 内 ? 幸福 ? 带 ? 安宁。 教学 点： 五 教学 点： 教学时 ： 课时
第一课时
教学目标：
1 ? 乐 表? 。 2 演 ?曲《 》 ? 乐? 景 表 ? ?。 教学 程： 一 好。
表演 曲《 》
44 1 听录 。 ?
2 听 曲 说一说 曲 ?听 ?
3 听一?听 ?敲 ?
4 ?敲 。 5 演 曲。
6 时? 敲 ? ? 法 祝
聆听《小拜 》
1 听《小拜 》 民? 乐 ?格。 2 一 ? 些 ?
3 听乐曲 ? ? ?。 小 。
第 课时
教学目标：
1 聆听《 安夜》 曲 ?表 宁 ? ?。
2 学 《 好》 乐 ?表 ?
祝福。 教学 程： 一 好。
聆听 曲《 安夜》。
45 1 听 曲 说一说 ? ?。 2 乐 听 ? 安夜 小? 。 3 带着 曲? 听 曲 乐曲 ? 着 乐?轻轻 作?。 表演 曲《 好》
1 聆听 ?曲录 曲 ?2 方? 曲伴? 。 3 录 演 ?。 4 作表?演 曲。 小 。
46
。
小学音乐《大海》教学设计【二年级】
一、学情分析
小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。
二、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。
（二）过程与方法
1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体
验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。
3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
（三）知识与技能
1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
2、让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应。
3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。
三、教学难点
引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“”这个节奏型。
四、教材工具
多媒体电子教学设备、课件、电子琴（钢琴）、教案
五、教学过程
（一）听声、看大海沙画表演，导入课题
1、教师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海）
（教师鼓励学生用自己的声音模仿大海的声音。）
教师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）
2、教师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。
（二）学唱歌曲
1．聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）
2．欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（教师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）
3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）
4．出示“”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。
5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。
6．按节奏读歌词，学生试着读，读不准确的句子，教师及时给予纠正和指导。
7．教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）
8．学唱歌曲
（1）学唱前半段歌曲，教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的掌握。（教师提示学生注意听好音乐节奏“”并注意歌唱姿势）
（2）教师引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（教师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感）
（3）学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）
（4）教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）
（5）教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。
（6）分析、处理歌曲后半部分，设问学生：波涛涌动
的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？
教师弹琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半部分。
（7）出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）
（8）教师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。教师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。
9．分小组表演歌曲《大海》，教师做几个简单动作，鼓励学生大胆创编动作为歌曲表演。
10．分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。
（三）课堂拓展
（课堂小结）
教师请同学们谈谈这节课的“收获”，引导学生说出学
习的内容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。
最后教师总结：要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，一起努力争当一名保护地球文明的小金星。
【小学音乐《大海》教学设计【二年级】】