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语文教案范例7篇 语文教案教学

2024-02-03 11:37:45教学

语文教案范例7篇 语文教案教学

  下面是范文网小编分享的语文教案范例7篇 语文教案教学,供大家参考。

语文教案范例7篇 语文教案教学

语文教案范例1

  【单元导读】

  我们在第六单元中,已经感受到我国古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味,学习第七单元,会进一步加深这方面的体会。

  本单元共选编五篇课文:三篇古代散文,两篇古代诗歌。《卖油翁》用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理;《三峡》描绘了长江两岸的壮丽景色,使我们感受到大自然的美;《古文二则》蔡勉旃信守诺言,始终不渝,戴震好学深思,后生可畏;《陌上桑》中罗敷才貌双全,智胜“使君”。《诗五首》记事、写景、抒情,各尽其妙。

  学习古代诗文,应当在初步理解作品的基础上反复诵读,在诵读中品味语言,加深对作品的理解。背诵尤为重要,要善于积累知识,不断提高自己相关的语言能力。

  【口语交际】

  ——古诗文朗诵

  一、口语交际指导

  培养情趣,读好诗文

  我国有五千年的文明,有灿烂的文化,丰富的语言。古代诗文是古代文化的积淀。语言意蕴丰富,凝炼精辟。读好古诗文有助于培养学生热爱祖国语言文字的感情,陶冶情操。

  怎样才能读好古代诗文呢?首先要正确把握古诗文的思想内容,借助于文字,理解其中蕴念的丰富情感。第二,正确停顿,掌握诗文的节奏,朗读语速适中。第三,朗读要充满激情,仪态大方,可以借助表情、手势等表达作品中的感情,达到最佳效果。第四,朗读可以大胆创新,富有个性。

  二、口语交际范例

  城阙/辅/三秦一——风烟/望/五津一——

  与君/离别/意×同是/宦游/人一——

  [注]“/”是音节划分节奏,“一”表示韵脚朗读的延长音,“×”宏示不是韵脚,一般节奏朗读。

  【口语交际练习】

  任选一篇学过的古诗文,划出朗读的节奏并进行朗读练习。

  【写作】

  ——我将这样度过寒假

  一.创新作文指导

  一切创造都伴随着想像。在作文中应充分发挥学生的想像功能,拓展学生的思路,培养学生去创造性地进行写作。

  高尔基说:仅仅观察、认识还不够,必须想像。的确,没有想像,生活便失去光环。但想像必须基于现实,脱离实际的想像便是胡想,空想,写出来的就会缺乏真情实感。比如本学期学过的`《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》,还有我们读过、学过的许多童话、科幻作品等,都是作者从生活出发大胆想像的结果。然而想像力的发挥,也不能像脱缰的马,任意奔驰,要充分考虑主题的需要,围绕中心选取富有创新性的材料,大胆想像,精巧构思,使得想像的运用恰到好处。

  这一学期就要结束了,我们将迎来中学时代的第一个寒假。想像寒假生活怎样度过,必须体现寒假生活的特点,如过年给我们带来的吉祥、喜庆,亲友相聚等,力争写出你想像中的丰富多彩而又有意义的寒假生活。

  二、写作练习

  文题:我将这样度过寒假

  提示:1. 给拟一个副标题,力求新颖醒目。

  2. 发挥想像力描述一个快乐而充实的寒假生活片段,写出真实的生活体验。

  3. 篇幅不少于500字。

  【例文评点】

  我的心愿

  我的心愿,是让地球充满阳光和绿色;我的心愿,是让人类心灵的沙漠不再荒芜。

  面对着沙漠一天天的扩大,而对着森林的不断减少,面对着地下水位不断降低……绿色的地球在一天天的衰老,地球的末日在一天天的逼近。

  儿时,我每当我拿起画笔就会想,是用蓝天色的纯洁还是绿色的生命,是用红色的激情还是黄色的阳光,来描绘这可爱的地球。而现在我或许只能用一些灰、白,黑来描绘我们的家。我多么希望人们都拿起绿色的画笔,为我们的家画点什么。

  是呀,许多新闻媒体也都在呼吁——环保,环保,可真正做到的又有多少呢?

  每当我们拿起卫生筷时,脑中往往会闪出一个念头:这会儿不知多少人正在使用它,不知多少筷子已扔进垃圾箱,不知又有多少棵树成为了我们用餐的工具!?然而,我们还是拿起了筷子,做一些所谓为自己的行动。

  如果我们不断地浪费水资源,森林资源……不久以后的地球不知会变成什么模样?如果是绿色的话,这种可能就像白乌鸦一样少。

  我们要绿化人类心灵的荒芜,在人类心中筑起绿色长城。我们要让人们知道,把爱献给地球,献给我们的家,不能只为自己着想。让人们明白,用爱的清泉去湿润干涸的心;撒播爱的种子3_Tr.A,们的心绿起来。让人们明白,地球已经开始了她的反击:一次次沙尘暴的袭击,一次次酸雨的下落,一次次野生生物的灭绝……这无数次的警钟已经向人类宣告:只有大家一起环保,才能缓解这些危机。

  只要我们每人种一棵树,就有许多绿色重新崛起,只要我们每人捡一个塑料袋,便有许多白色的高山被铲平!

  我们还要给那些只为自己,不为地球,只顾小家不顾大家的人撒播绿色心灵的种子。

  露珠的美不在于它的晶莹,而是它滋润了青枝绿叶和含苞欲放的花朵,更因为大阳的升起,它悄悄隐去,让鲜花尽情绽放!

  不要一味地向地球索取,为我们共有的家园做点什么吧!做像露珠一样的人!

  〖点评

  这篇选取社会普通关注的环保问题为题材,立意深远,引人深思,唤起人们的环保意识。基于当前人们环保意识淡薄,严重污染环境,破坏大自然,选取“让地球充满阳光和绿色”“让人类心灵的沙漠不再荒芜”作为心愿,大胆想像,构思精巧,语言有强烈的感染力,读来让人震动。

语文教案范例2

  教材分析:

  课文以优美的笔触,大胆地猜测与想象,描写了青海高原上一株神奇的柳树。经过高原风雪,雷轰电击,却顽强地生活了下来,成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。青海高原一株柳教案教学设计精品

  全文共9个自然段,层次清晰,语言优美流畅,情景交融,由物及人,托物抒情,为人们战线了一幅独特的充满生命力量的风景画,是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的.朗读课文。

  2.学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。

  3.想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。

  教学重点、难点:

  凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

  教学准备:课前布置回忆或介绍写柳的古诗。

  教学过程:

  一.揭题解题,明确读文重点

  1.回忆写柳的古诗,介绍柳树常识

  贺知章的《咏柳》

  结合影象资料介绍柳树

  2.板书课题:提出问题并讨论

  (1)本文能不能用一个柳字做题目,用“一株柳”做题目可不可以?

  (2)用“青海高原一株柳”做题目有什么好?

  教师示范读

  学生一边听一边思考:这篇课文可以分为几个部分?各写的什么内容?

  二.自读课文,整体感受

  1.学生自读课文,画出文中生字词语

  小组交流学习,实在不懂的作上记号。

  自由读课文,将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词,依然不能理解的作上记号。

  2.学生分节读课文,随时纠正,指名说说不理解的词语。

  3.整体把握,建立印象

  三.学习写字

  1.师重点指导,学生写字

  2.展示评议

  四.布置作业

  1.读熟课文

  2.抄写课文生字2遍。

  第二课时

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。

  2.凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

语文教案范例3

  一。 教学目的

  1。 认识本课15个生字,会写8个生字。

  2。 运用学过的识字方法,记住要求会写的字,感知汉字的形体美。

  3。 初步认识反义词,体会反义词意义上的相反或相对,主动积累词语。

  二。教学重点

  通过读课文认识15个生字,会写8个字。

  三。教学难点

  初步认识什么是反义词、积累反义词。

  四。 教学准备

  教师:1。生字卡片

  2。大小差别较大的纸(课间发给学生,同方的一大一小)

  3。美丽的苹果树(每个苹果上都写上要认识的字,共15个)

  学生:课外收集本课以外的反义词,制成卡片。

  五。教学过程:(本课用两课时进行教学,本课时为第一课时)

  一。观察比较,激趣导入

  1。教师拿出黑白相对的纸,提问:孩子们,你发现老师手中的纸有什么不同吗?引导学生说出“黑——白”,教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸,同桌比较,看看两张纸有什么不同,引导学生发现“大——小”并板书。

  2。教师小结:像“大——小、黑——白”这样的.一对对词,反映了事物的两个对立面,意思相对或相反,我们把这样的一组词叫做反义词。今天,我们就来学习反义词歌。

  二。初读课文,认字识词

  1。学生自读课文,边读边勾画出一对对反义词,并把自己勾出的这些反义词多读几遍。

  2。小组合作:交流自己刚才找到的反义词,小组成员共同努力,把字音读准,并找出值得注意读音的生字并作上记号。

  3。教师检查小组学习情况

  (1)汇报找到的反义词组(教师根据学生的汇报情况将带拼音的反义词组帖在黑板上)

  (2)指名读

  在学生读的过程中引导说出“仔”是平舌音,“深”是翘舌音、前鼻韵,并多读几遍,记住它们。

  (3)开火车读、齐读

  4。互动合作,强化认识

  (1)指名和老师对着读

  (2)同桌对读,加深记忆

  5。小组比赛读,读后师生共议,评出最佳小组,送予流动红旗。让生感受成功的喜悦。

  6。师生合作做反义词“对对子”的游戏,边说边拍手。

  三。摘苹果游戏,进一步检查落实对生字的认识

  教师出示美丽的苹果树,请学生来摘。来摘苹果的同学必须告诉大家你摘到的是什么字,对于不会的或没有读正确的,师生共同纠正。尽可能让多数学生感受都“丰收”的喜悦。

  四。感悟字义,说用结合

  学生再读反义词歌,选择自己喜欢的一对反义词练习说话,先在小组内说,再全班交流,说评结合,加深理解。

  五。拓展延伸,实践迁移

  1。看图说反义词

  2。交流课前找到的反义词,并选择几个写在课后的田字格里。

语文教案范例4

  教材分析:

  《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

  课文解读:

  《春光染绿我们双脚》,恰在春天刚刚来临时学生学习,是编者独具匠心的安排。为什么这样说?因为春天是植树的季节,中国又是一个森林覆盖率很低、沙漠化日益严重的国家,而本课的内容正是描写学生积极参加植树,从而改变生态环境的情景。从这个角度看课题“春光染绿我们双脚”的意思,会有新的发现:它暗喻着少先队员绿化祖国、酿造春光的愿望、决心,预示着少先队员改变生态环境的坚定行为,背后是少先队员对祖国的热爱。“春光染绿我们双脚”就成了全文叙述的出发点,围绕表现的核心。

  全文分为三个部分。第一部分,作者以“踏一路春风,撒一路欢笑”领起,为全诗定下欢快、活泼的基调。因为“荒山野岭”,所以写少先队员会有春光染绿我们双脚的美好愿望,会有向“荒山野岭进军”的决心。

  第二部分。作者在第二节写出少先队员为了实现春光染绿双脚的美好愿望,付出的努力,所进行的植树造林行为。这一节虽只有四句,但把本来劳累异常的植树劳动,写的欢快、愉悦。“奏响了植树歌谣”,植树过程中充满欢声笑语、充满歌声,少先队员以苦为乐的形象跃然纸上。“滋润着棵棵树苗”中“滋润”一词,读完之后我们仿佛看到少先队员对小树苗的轻轻絮语,对小树苗快快长大的殷切希望。

  第三节到第七节是少先队员付出植树造林的努力后,荒山野岭的变化,隐喻了春光染绿双脚愿望的实现。作为诗歌的主体,这一部分对于植树后荒山变化的描写很有层次:

  第一个层次,荒山野岭由于植树造林变成青山碧岭直接带来的变化。荒山如今枝繁叶茂,涌起阵阵林涛,意在告诉我们,森林覆盖率在大幅度提高。所以诗中说:我们走到哪里,哪里就披上绿袍。由于植树造林带来环境的变化,动物们有了美丽的家园,小鸟才可以重新搭窝筑巢,松树才可以快活得叽叽直叫,小兔才可以再也不怕天上的老雕,小猴才可以开心得又蹦又跳。

  第二个层次,荒山变碧岭,改善了水土,间接带来生态环境的变化,就如河水由浑浊咆哮变成荡漾的碧波,秋天有果园的丰收。前一种变化是因植树造林直接带来的,后一种变化是植树造林间接带来,这是长远的。它在告诉我们,植树造林要坚持不懈,长久坚持。

  第三部分。少先队员看到了植树造林把荒山变成碧岭,发出由衷的感叹:走遍青山碧岭,春光染绿我们双脚。这一次的春光染绿我们双脚,与第一节的春光染绿我们双脚的情味已有不同。它暗含着少先队员看到自己劳动成果的喜悦、激动、自豪!诗歌在反复中,把作者心中对自然、对祖国热爱的情感推向高潮,使诗歌的结构完整统一于“春光染绿我们双脚”的慨叹中。

  这首诗最为显著的.特点是运用对比的手法。一为前后环境变化的对比,二为少先队员前后情感的对比。其次为用词准确、生动。比如动物有了森林家园后,作者对四种动物的描摹极具个性,生动活泼。“小猴开心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”,把小猴开心的样子写得活灵活现。松树快活得叽叽直叫也是如此。再如“我们把丰收的果园拥抱”中的“拥抱”一词,活画出人们由于植树造林得到丰收后的欣喜,给读者留下了广阔的想象空间。

  教学理念:

  把读贯穿课堂始终:朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

  教学目标

  1.知识目标:

  (1)学会本课生字,理解生字组成的词语;

  (2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

  2.技能目标:

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

  (2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

  3.情感目标:

  (1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;

  (2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

  第一课时

  一、谈话导人

  冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)

  二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受

  1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。

  2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?

  (1)出示本课生字(包括二类字)认读。

  (2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。

  3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。

  4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

  5、师:下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗?学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

  三、指导写字

  1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

  2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

  第二课时

  一、上节课我就说,诗歌是美的语言,诗歌是——(情的艺术),诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛,怎么样?

  二、咀嚼诗歌韵味,探究表现特点。

  1、师:同学们朗读得都很尽兴,很投入,朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示:语言——情韵)

  2、师:请同学们先自己默读,体会,将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议,十分钟后集体交流。

  3、学生交流,教师相机作出评价或引导。

  [咀嚼要点]

  之一:植树的场景结合生活经验,说说你的植树经历。如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。

  之二:植树的意义

  1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。

  荒山披绿装

  动物有家园

  环境变美丽

  2、有哪些语言特别有味?品赏:山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

  之三、结尾段的色彩

  1、教师引读第1.8节。

  2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

  3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)

  4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)

  5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?

  三、作业

  1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

  ( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园

  ( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园

  2、完成课后第四题写话练习:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

语文教案范例5

  教学目标:

  1、通过反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代文化。

  2、掌握重要词语,常用词语的含义,正确理解文章内容。

  3、激发学生树立自信心,努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

  教学重点:

  1、认识什么是真正的美。

  2、掌握文中重点实词的意义。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟读成诵。

  教学难点:

  1、将所学的寓言扩展并活学活用。

  2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题,爱美之心人皆有之,我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美,美的人、美的事、美的物、美的`情操、美的心灵,同时对丑的恶行也要加以揭露,警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么,“什么是真正的美呢?”今天,就让我们学习一篇寓言——东施效颦,其中东施的做法是否为她增添了美感呢?

  二、介绍小资料: 将搜集的背景资料介绍给大家,丰富相关知识。

  三、自选方式读课文。

  四、全班交流预习生字情况:学生把遇到的难词写到黑板上。

  (教师指导学生读准音,理解意思。)

  颦 挈 亦

  五、小组互读,指名朗读,教师随时纠正字音、停顿。

  六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

  颦:皱眉挈:领亦:也

  七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

  八、小组内交流预习情况,讨论遇到的难题,并把解决不了的和有价值的问题提出来,全班交流。

  1.为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢?

  2.课文为什么没有写东施到底丑到什么程度,而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢?

  3.西施皱眉的样子为什么美?东施皱眉的样子为什么丑?

  4.最后一段怎样理解?

  九、从这个故事中你感到什么?受到什么启示?(小组讨论,点明寓意)

  十、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例,思考“什么的真正的美?”(结合事例)

  十一、本课小结,布置作业

  板书设计:

  东施效颦

  《庄子》

  西施 自然流露

  东施 刻意模仿——适得其反

  教后记:

  《楚王好细腰》教案

  教学目标:

  1、通过反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代文化。

  2、掌握重要词语,常用词语的含义,正确理解文章内容。

  3、激发学生树立自信心,努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

  教学重点:

  1、引导学生揣摩情节的合理和巧妙。

  2、掌握文中重点实词的意义。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟读成诵。

  教学难点:理解寓言的寓意。

  教学过程:

  一、导入新课:

  通过上节课的学习,我们已经了解到寓言大多篇幅简短,借此喻彼,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天,我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。

  二、介绍小资料:将搜集的背景资料介绍给大家,丰富相关知识。

  三、自选方式读课文。

  四、全班交流预习生字情况:学生把遇到的难词写到黑板上。

  (教师指导学生读准音,理解意思。)

  好 胁 期 年 黎 黑

  五、小组互读,指名朗读,教师随时纠正字音、停顿。

  六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

  好:喜欢昔者:从前皆:都胁息:屏住呼吸期年:第二年

  七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

  八、小组内交流预习情况,讨论遇到的难题,并把解决不了的和有价值的问题提出来,全班交流。

  1.大臣们纷纷减肥的原因是什么?

  2.此次减肥的效果如何?

  3.请你给文章续写一个结尾。

  九、从这个故事中你受到什么启示?(理解寓意)

  十、小结,布置作业。

语文教案范例6

  教学要求:

  1.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.懂得要爱护鸟类,知道鸟类是人类的朋友。

  教学重难点:

  识字、写字、有感情地朗读课文

  教具学具:

  多媒体课件、图片、生字卡片

  教学过程:

  一、导入

  1.出示图片,让学生观察第一图上画的是什么?(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看

  2.让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟,他非常高兴)

  3.板书:放小鸟。(学生朗读)

  4.小朋友为什么要放掉小鸟那?

  二、初读指导

  1.学生自读课文。

  (1)借助拼音读准字音,读通课文,不添字,不减字。

  (2)给各个自然段标出序号,想一想各自然段的意思是什么。

  2.检查自读情况

  (1)出示生字卡片,让学生认读、朗读。

  羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝

  (2)指名朗读生字词,说说你读懂了哪些词?

  (3)朗读课文,指名学生读,轮流读,讨论各自然段的大意。

  老师归纳:

  a姑妈送我一只小鸟,我把它养起来。它一动不动,我很着急。

  b窗外有鸟在叫,我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

  c我决心放小鸟。

  d我打开笼子,放走小鸟。

  (4)出示长句子:

  a姑妈送我一只小鸟,绿色的`羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。

  b我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。

  c我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!

  d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。

  (5)学生练习朗读,注意停顿和连接。指名读。

  3.朗读全文

  三、写字指导

  1.出示生字:非常决定

  (1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置,看谁记得快。老师根据学生的回答归纳、总结。[

  2.描红。

  四、作业

  1.写字。

  2.朗读课文,读准字音,理解词语的意思。

语文教案范例7

  教学目标:

  1、学会11个生字和新词,认读6个字。

  2、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。

  3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  4、积累词语,注意词语之间的搭配。

  5、读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学重点:读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学难点:能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  课时:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、利用灵活多样的方法,学会本课的11个生字,认读6个字。培养学生独立识字的能力。

  2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

  3、积累词语,注意词语之间的搭配。

  教学重点:学会本课生字,朗读课文。

  教学难点:注意词语之间的搭配。

  教学过程:

  一、导入:同学们你们知道机器人都可以做什么吗?(自由发言)下面让我们认识一下探索者1号,看看它都能做些什么。

  二、新授:

  (一)初读课文。

  1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。

  2、指名读课文。(纠正学生的字音。)

  3、小组互相检查,评议。

  (二)学习生字。

  1、指名读一读本课的'生字、词语。

  1)读一读,指名读。

  2)重点指点读音:爆执

  3)重点指点字形:迅执爆棋

  2、指名再读,读正确。

  3、把字词带到课文中读一读,做到正确、流利。

  (三)听写本课生字。加强生字的掌握。

  (四)词语搭配。

  1、出示填空:

  观看()摊开()试探()执行()

  表演()掌声()目光()棋艺()

  2、独立完成,集体订正。(积累词语,注意词语间的搭配。)

  (五)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……思考:课文主要讲了一件什么事?

  三、作业:必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。培养学生读写结合的能力。

  3、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。

  教学重点:读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

  教学难点:能够仿照第2自然段的写法写一段话。

  教学过程:

  一、导入:上节课我们对探索者1号有了一个初步的认识,那么你认为它是怎样的一个机器人呢?(自由发言,聪明的、机智的……)下面,就让我们一起看看这位棋艺高超的机器人的精彩表演吧。

  二、新授:

  1、默读课文,思考:你认为探索者1号哪儿表演得最精彩[Y1]?

  2、汇报,指导朗读,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  3、回读第2自然段,思考:这一段主要向我们介绍了什么?它是怎样介绍的?找出关键词语。

  4、汇报,找出表示时间顺序的词语:先、接着、随后。

  5、那么你还知道哪些表示时间顺序的词语?(自由发言。)

  6、试着用表示时间顺序的词语说话。(进行语言训练,培养学生学习课文中的方法,达到读写结合。)

  三、讨论。

  1、你认为人和机器人谁聪明?(积极讨论。)

  2、发表看法。

  四、课堂:通过本节课的学习,你有什么收获?

  五、作业:用表示时间顺序的词语写一段话。

  [Y1]用自己喜欢的方式画一画。