中国石拱桥教学反思7篇(石拱桥艺术教案反思大班)
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《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，明确说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，培养学生的概括能力，从而培养学生初步阅读说明文的能力。为让学生明白本文的文体是说明文，并掌握说明文的基本特征，大屏幕展示说明文的基础知识。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。
我让学生注意体会说明文准确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；寻暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见的'说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
第三单元是说明文单元，对于初二的学生而言，这可算是一种新文体，接触比较少。《中国石拱桥》是本单元的开篇课文，是为学生学习说明文打基础的，在初中说明文学习中具有承前启后的作用。说明文是一种比较枯燥的文体，没有鲜明的人物形象、生动的情节。《中国石拱桥》更是一篇平实的说明文，虽然内容浅显易懂，但学生学起来可能兴趣不大。因为担心这一点，也想过要搞一些创意花样，让课堂热闹起来。但又想到如果过分追求形式的出彩，很容易出现“金玉其外，败絮其中”的偏颇，造成知识点掌握不扎实，直接影响到学生后面的学习，影响到学生理解、阅读说明文的能力。所以在教学设计上还是老老实实，稳扎稳打。第一课时，整体感知，从宏观上把握全文，掌握说明文的说明内容————说明对象和说明对象的特征，学习说明文抓住事物的特征，选取典型例子进行说明的方法。第二课时，重点引导学生通过学习这篇课文掌握说明方法、说明语言的准确周密、说明顺序等有关说明文的文体知识，以培养学生初步阅读说明文的能力为目标。
在教学中，我觉得以下方面是做得比较好的：
1、导入的设计激发学生的兴趣。我先打出“猜猜他是谁”的标题，勾起学生的好胜心理，待他们跃跃欲试的时候，便讲述作者和桥之间的一个小故事，让他们猜主人公。学生很聪明，一下就猜出是作者，接着由作者引出课题。这样导入极大地调动了学生的`兴趣和积极性，吸引学生的注意力，使学生以饱满的精神状态投入到后面的学习中去。
2、在教学中适当运用“温故而知新”的教法，即复习学过的说明文的一些知识，唤起学生的记忆，使已学的方法能更好地溶入到新知识的学习中，并达到巩固知识点的目的。坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅。”的原则，根据学生的心理特点，联系实际安排教学内容。
3、注重学生的自主学习，克服了以往老师一个人唱“独角戏”的弊端，把更多的时间和空间留给了学生。例如第一课时，在学习卢沟桥和赵州桥的特点时，我都只做适当的点拨，主要由学生通过独立思考或小组讨论进行归纳。第二课时中不管是学习说明方法、还是赏析语言的准确周密，我都只是举一个例子进行方法指导，然后让学生自己去找、去分析，给他们以充分的自由和空间，使他们在独立思考或合作学习中体验学习的乐趣和成功的喜悦，大大地激发了他们的主动性和积极性。
不足之处就是在只在意培养学生初步阅读学习说明文的能力，课文的相关拓展没有涉及。例如可以由实物之桥拓展到精神之桥，由桥的形式美拓展到审美艺术得等，开拓学生的思维，扩大学生的知识面。另外，教学时间把握不好，前松后紧，最后似乎草草结束，感觉很匆促。
收获是：
1、备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。
2、课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。
3、有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒温习路径。如：说明方法，学生不容易明确。老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。
4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。
5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。如：重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。
不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的'讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。
《中国石拱桥》是一篇非常经典的介绍事物的说明文，侧重点是强调说明事物要抓住特征，掌握最主要的举例说明的方法，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言特点。
第一课时我主要采用以下方法实施教与学
1、情境设置：利用课件增强直观性，让学生更真切地了解说明对象及特点。
2、三读：在预习基础上速读、细读、研读三步语文实践活动的运用，由浅入深的感知课文，培养学生的分析能力。
3、问题讨论：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生的思维，使他们主动参与课堂。在学习中相互合作，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在教学过程中，主要通过三个问题把握中国石拱桥的特点：
1.速读课文，给标题加定语。既让学生认识本文的.说明类型及对象，又引导他们在预习基础上整体感知全文，了解中国石拱桥的特征，完成目标二的达成。
2.细读课文。让学生细读写赵州桥、卢沟桥的段落，分析中国石拱桥的特点在这两座桥上的体现。这一问题是目标二的深化，更是目标三的延伸。
研读课文，探究选择例子时要把握的一般规律—共性与个性。同时也是对学生进行写作方面的选材指导，为课后的习作训练打下基础。
最后，用小练笔，以“尧头黑瓷”为题，写一篇小习作。让学生现学现卖、即学即用，达到重构知识的目的。
这节课的教学效果比较理想，达成了目标，并让学生明白说明文特点的重要性和举例子说明方法的妙用。不足的是学生的自主学习时间还不是特别充分，还可以让讨论交流的时间更长，更深入一些。
一、制作多媒体课件辅助教学。
在导入时，我播放了《北京的桥》歌曲，并在黑板上出示事先准备的多媒体图片（各式各样的桥和一道美丽的彩虹），然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。增强直观形象性。
《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，如果按常规的教学方式进行教学，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在上课时用几段生动形象的图片把赵州桥、卢沟桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。从实际效果来看，达到了我预期的目的`，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力。
二、以简单有效的方法，突破重难点。
以填表格和课堂练习的形式，明确说明特征，小组合作学习、讨论，教师点拨引导，理清说明顺序，指认说明方法，突出重点。小组合作探究，教师给予方法指导，体会说明语言的准确性，突破难点。
其次，在了解作者过程中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。
三、教学设计有问题，留下遗憾
1、 贪大求全，内容过多，时间安排不合理，整堂课感觉起来前松后紧，尤其是设计的问题多而碎，使学生容易产生混乱。而且每个问题都浅尝辄止，因为我贪大求全，既想把单元主题理清，又想把《中国石拱桥》这一课说透，结果造成两项都涉入不深，挖掘不透，学生对有些问题理解的不够深刻。
2、粗心毛糙，不注意细节。“态度决定一切，细节决定成败，方法决定效果。”我自认为我态度认真，积极备课，但是忽略了细节，问题设计、总结、练习中都有重复现象，这样，不但没有突出重点，反而显得内容过多，时间紧张。我自认为我设计的一个延伸迁移题是一个亮点，应该能给学生更多的发挥空间，但时间不够，就没有显示出来。
3、导语设计不够精彩，没有达到预期的效果，其实精彩的导入语是每一堂课的提神之笔，我要更加重视。
在今后的教学中，我要努力做到目标明确，问题设计精巧，结构清晰，合理安排时间，充分调动学生学习自主性，让课堂精彩些，遗憾少一些。
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识，提高阅读、写作说明文的能力。为了实现这个目的，我精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。
本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的`典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。导入新课时，我设计了一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式，由“桥”引到“中国石拱桥”，使学生界定了课文说明对象的范围。字词和作者简介等，在课前我都布置学生进行预习，通过课件检查情况来看，学生们完成情况还是相当不错的。然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路。接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增强直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这部分课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力。
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，是通过指导学生学习有关说明文的基础知识，来提高阅读、写作说明文的能力，为了实现这个目的，我利用学校的问题教学模式，精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。
因为本校地处乡村，学生们关于桥的形式知之甚少，所以本节课导入时，我给学生们放了有关桥梁的图片，使他们从家乡的独木桥这一层面一下子开阔了视野，勾起了他们学习本课的'欲望。接着，我检查学生的预习情况，如字词和作者简介等，通过检查情况来看，学生们完成情况还是相当不错的。然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路，学生在自学中把不会的问题记录下来，接下来就是学生们以组为单位相互合作，重点商讨这些不会的问题，对于小组内解决不了的，提交全班，全班解决不了的，老师重点讲解。然后教师针对本节课教学目标的设定，对赵州桥和卢沟桥、说明文的有关知识两个方面进行精讲点拨，然后老师找出文章中的例子进行训练，以达到巩固的目的。从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力，并且通过亲身参与加深了印象。
最后，我又设计了一个课后延伸环节，目的是对课堂上所学的内容进行拓展。
当然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂课也留下了些遗憾。比如，时间掌控上不是很合理，课堂不是很紧凑，这在以后的实践中是要努力避免的。