汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思7篇(送东阳马生序第一课时教学反思)
中考文言文占二十分，课内十五分，课外五分。为了这摸得着的二十分，文言文教学就成了教师们费时费力的大负担。先是一字一句翻译，再一字一句讲解，之后归纳整理题型，背题。学一篇文言文，学生、老师都累。我一直在想如何让文言文教学更轻松，本学期在教学文言文《送东阳马生序》时做了些尝试，有了些体会。
一、读出课文的韵味。
《送东阳马生序》是初中阶段一篇重点文言文，比较拗口难懂。教学这篇课文时，我采用教师范读、学生自读、小组组员竞赛读等多种方式指导学生充分朗读课文，运用学生自评、互评及教师评价相结合的方式进行朗读方法的指导，这样学生在反复训练中很快掌握了朗读的技巧，做到了正确、流利并富有节奏感，学生在朗读中消除了课文的陌生感。
二、译出课文的本色。
翻译课文，在充分的朗读之后就变得不那么难了。我先把每段重点词语写在黑板上，再组织学生借助注释，独立翻译课文，粗知大意，画出难懂的词句，然后进行小组合作学习，进一步理解课文，并把小组中难以解决的问题提出来，供全班学生讨论解决。在解决问题时，先让学生自己想一想翻译文言文都有哪些常见的方法，自己不懂的这个句子适合运用什么方法来翻译，不会解释的词语有哪些常见的`意义，这样学生在自主、合作、探究中掌握了重点文言词句的含义，学会了翻译文言文的方法，也体会到合作的乐趣。最后让学生在流畅译读中，品析文言文的凝练本色。这样翻译课文，许多内容在分析课文时都不需要细讲，点出即可。
三、演出课文的情境。
在第一段讲解过程中，我设置了一个情境，让学生分别扮演先生和宋濂，表演宋濂虚心求教和先生严厉叱咄的情景，学生自己设计台词和动作。表演时，学生开心大笑，纷纷要求表演，我又选一组表演。在学生余兴未尽时，我却把两个宋濂都请到讲台上，让他们谈谈被训斥的感受，下面的学生立刻静下来。接着让他们联系自己的实际情况谈出一些启示和看法，这样就使语文教学与现实生活紧密联系起来，对勉励马生勤奋学习这一主题有了更深刻的认识，解决了教学的重点和难点……
分析第二段内容时，让学生演宋濂在穷冬烈风中跋涉的情景，抓住“负箧曳屣”中的“曳”字体会跋涉的艰难，自然引出宋濂生活的艰苦与同舍生的奢华形成对比。加深了对精神的富足可以战胜物质的贫困的认识，也就是顺利解决了对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。
通过本课的教学，总结想要使文言文易教，必须熟读，还要寓教于乐才会使拗口的文言文易于理解。因此，我想在今后的教学中，应结合学生实际，准确把握教材的重点难点，合理安排时间，摆正自己的位置，把课堂真正还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习，感受学习的乐趣，文言文的教学才不会难教。
应该说，这堂课完成了教学内容和教学任务，也突出了预设的重难点。为学生提供足够的自主学习空间，使学生在搜集、整理、归纳资料的过程中学会积累；为学生搭建有梯度的自学平台，使学生在合作探究的过程中学会分析问题，为学生营造贴近生活的自主学习情境，使学生在读书感悟的过程中开拓思路，延展思维。这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。在教学中，采用朗读和探究的方式，感悟到作者艰辛的求学经历和良苦用心，从而正确地看待师生关系，养成勤奋学习，不怕吃苦的学习品质。
但在，对一些教学细节的处理上还有做得不够好。这篇课文较为适合学生学习，特别是可补充部分学生目前的`状况，结合农村国家补贴，以及各种资助，现在的中学生读书的困难基本上已经解决，为什么还不能专心读书，甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子等。结合学生中的具体情况进行教学，对于学生理解课文，有较大的帮助。特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况，教育学生既有针对性、又较为灵活，学生容易接受教育。
课后，我对自己所上的这堂课进行了反思和总结，觉得自己做得比较好的地方有：
一、重视学生的预习。在本文教学过程中，正是由于学生能通过预习，初步把握了字词，疏通了文意，因此上课时学生对文章的内容把握得较好，能很快体会到作者的思想感情。所以学生学得轻松，课堂气氛很活跃。
二、整个教学过程一环扣一环，由浅入深，环环紧扣，我始终都控制着教学的节奏，即使是在覃栎华同学提出忽然式的`问题后，我也能根据课堂的实际情况进行灵活的处理，不断地把教学推向高潮。
三、能充分调动学生参与意识的积极性。
从依据课文内容所提出的作者主要从借书抄录、叩问困难、求学艰苦、衣食粗劣四个方面描写自己的求学“勤且艰”。面对种种艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，最终学有所成，其精神值得我们学习。你在学习中碰到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？”这个问题让学生结合自己的实际情况来进行讨论，到开展课堂小辩论活动，我始终能把握住学生的爱好点，突出学生的主体地位，把课堂的权利交给了学生。
四、让学生在课后收集有关古人刻苦求学的故事或相关的名句。如“囊萤映雪” “悬梁刺股”的成语故事；李白“铁杵磨成针”的民间传说；“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” ，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等名句，以引起学生对传统文化的学习爱好，提高学生的传统文化素养。
对此节课的处理，我在原有课型的基础上，加上了对宋濂的简介，其中借展示宋濂的书法，又见缝插针的提示了写字的重要性，学生似有感触。在回顾课文内容的基础上，我又联系了《孟子两章》中的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”并又联系学生现在的中考，对他们的进行了思想教育，我想一堂课如果只有知识的传授而没有思想的启迪，应该不能算是一堂好课吧……应该说面临中考学生对这番引导还是认可的，从他们默认的眼神中，我看到了这点联系的'益处，心乐之。
课后我对这节进行了反思。学生的预习很扎实，口语表达能力也相对有了提升。本课突出了课文的教育意义。宋濂的学习精神是值得充分挖掘的，他的事例给“知识改变命运，奋斗成就未来”这句话作了有力的诠释。通过教学让学生受到教育，从而勤奋学习，不怕吃苦。
根据学校“双向五环”教学模式，首先让学生课前先预习课文，查找资料，根据课下注释初步通晓文中大意。把不懂的问题找出来，模糊的地方划出来。然后查字典。课上检查学生的预习情况，重点字的注音、意思。也可以腾出一点时间让学生提问。要知道问题来自学生。对于学生这样答、那样答都有一定的道理，教师都应给予肯定。重要的不在于谁的答案更准确，而在于在这样的活动中，同学们的思维更活跃了，判断表达能力都得到了锻炼发展，语文学习的目的也就达到了。
根据学生的提问，教师可以了解同学们的问题在哪儿，讲课时就会做到有的放矢。让学生了解文章的背景。作者宋濂辞官的第二年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，了解到马生是个“善学者”便写下这篇序文。其目的是勉励他珍惜太学的学习条件。再者，让学生了解作者宋濂，他是元末明初文学家。让学生通过熟悉课文内容。先讲作者写这篇序的目的，让学生懂得什么是序？接下来引导学生把握文章的结构，对文中的重点句的翻译、重点文言词进一步掌握。引导学生在文中找出主旨句、一些理解句填空，体会文章的中心。并结合学生的思想实际谈一谈学习宋濂的学习态度和学习的`精神。
在引导学生把握文章的结构上，教学方法可细一些。要首先讲到作者求学的艰难──抄书难、求师难、旅途难和生活难。再次说到太学生学习条件优越——无冻馁之患、无奔走之劳等，总结运用的方法。要求学生思考问题的方式、方法要灵活多样，但始终围绕当堂课的教学任务，以达到最佳的教学效果为目的。有些问题须讨论解决，有些问题可以让学生独立思考问题的空间，让学生做学习的主人。
调动学生的内心情感。课堂中学生学习劲头大，气氛好。在学习过程中，学生能通过字、词疏通把握文意，体会到作者的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发学习的热情，也懂得了怎样学习文言文。
学习这篇课文时，首先让同学了解文章的背景。作者宋濂辞官的第二年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马生前来访问，了解到马生是个“善学者”便写下这篇序文。其目的是勉励他珍惜太学的学习条件。再者，让同学了解作者宋濂，他是元末明初文学家。让同学通过熟悉课文内容，理解作者年轻时求学的经历，协助同学端正学习态度，明确学习目的。
学习这篇课文之前，教给同学学会课前先预习课文，可以查找一些资料，根据课下注释通晓文中大意。把不懂的问题找出来，模糊的地方划出来。然后查字典，查找文中的重点字的注音、意思。课上检查同学的预习情况，也可以腾出一点时间让同学提问。要知道问题来自同学。对于同学这样答、那样答都有一定的道理，教师都应给予肯定。重要的不在于谁答案更准确，而在于在这样的活动中，同学们的思维更活跃了，判断表达能力都得到了锻炼发展，语文学习的目的也就达到了。通过课前的预习和同学的提问，我知道了同学们的问题在哪儿，讲课时就会做到有的放矢。先讲作者写这篇序的目的，让同学懂得什么是序？接下来引导同学掌握文章的结构，对文中的重点句的翻译、重点文言词进一步掌握。引导同学在文中找出主旨句、一些理解句填空，体会文章的中心。并结合同学的思想实际谈一谈学习宋濂的学习态度和学习的精神。另外在教学环节的掌握上、教学方法的使用上再扣得细一些。作为文言文的教学，同学容易厌学。因此，可以多考虑一下教学的设计更新颖一些，课前可布置一些活动，便于营造气氛，调动同学的积极性。为了便于同学掌握文中的中心，要引导他们掌握文章的结构。首先讲到作者求学的艰难──抄书难、求师难、旅途难和生活难。再次说到太同学学习条件优越──无冻馁之患、无奔波之劳、有师教、有书读。文章的最后点明写序的原因和意图。
每讲一节课要不时进行总结。要求同学考虑问题的方式、方法要灵活多样，但始终围绕当堂课的教学任务，以达到最佳的教学效果为目的。有些问题须讨论解决，有些问题可以让同学独立考虑，不能一味分组讨论，使同学的活动太留于形式。同时一定要给同学留考虑问题的空间，一个是问题空间，重要的一个是考虑空间、时间的掌握要合理。在课堂小结中，要多样化，不能让老师唱独角戏，实际上让同学总结效果会更好。
通过这一节课，我觉得这课重在调动同学的.内心情感。在学习过程中，同学能通过字、词疏通掌握文意，体会到作者的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发学习的热情，也懂得了怎样追求幸福。课堂中同学学习劲头很大，气氛很好。另外一篇课文教完不等于我的任务全部完成了。也不等于同学都懂或没有什么大问题了。有的同学提出的问题是出人意料的，超出了优秀教案的范围，说明了同学的思维有时逾越了教师的要求、教材的范围，教师应捕获同学在学习过程中思想、思维火花闪现的一瞬间，给予鼓励引导，提供给同学们畅所欲言的机会。
课文较为适合学生学习，特别是补充部分较为适合学生目前的状况，结合农村国家补贴，以及各种资助，现在的中学生读书的困难基本上已经解决，为什么还不能专心读书，甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子呢?结合学生中的.具体情况进行教学，对于学生理解课文，有较大的帮助。特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况，教育学生既有针对性、又较为灵活，学生容易接受教育。但因学生平时就不爱动脑筋，讨论问题不够积极，只有少数学生发表自己的看法，因而未达到完全促动学生的效果。但相对来说，上这一课的效果还是较好。
1、为学生提供足够的自主学习空间，使学生在搜集、整理、归纳资料的过程中学会积累。
2、为学生搭建有梯度的自学平台，使学生在合作探究的过程中学会分析问题。
3、为学生营造贴近生活的自主学习情境，使学生在读书感悟的过程中开拓思路，延展思维。
4、为学生搜集有针对性的中考链接，使学生在达标检测的过程中走近中考，学以致用。