《含羞草》教学设计【优秀5篇】
教学目标
1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学重点和难点
1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学媒体ppt
课前学生准备充分预习课文
教学流程
一、启发谈话。引出课题。
1、（出示实物）小朋友，你们知道这只精致的花盆里种的是什么植物吗？指名回答
2、老师写它的名字（学习“含”）
3 、叫叫它的名字，你能说说含羞草有什么地方与众不同吗？
4、师：含羞草的特征就是他的叶子能垂下合拢，想不想知道这是为什么，让我们睁大眼睛来看看。（媒体播放含羞草叶子垂下收拢的录像）
5、师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课，读课题。
二、整体感知
1、自读课文，感知内容。
（1）带着问题读读课文，注意读准字音、读通课文。
（出示）因为含羞草，所以人们叫它，后来，人们叫它。
（2）同桌交流。
（3）指名回答。
三、学习1—5节。
1、出示1—5节内容，边读边思考：为什么叫它得意草？
（1）指名说。
（2）板书：自我陶醉（学“陶”）、洋洋得意（近义词一自鸣得意）
（3）齐读句子：因为它经常自我陶醉，洋洋得意，所以，人们都叫它得意草。
2、引读2—5节。
3、理解，指导朗读2—5节。
（1）自由朗读，质疑问难。
（2）提问解疑，共同探讨。
（3）出示图片，想想哪种花的姿态是“婀娜多姿”？哪些花的颜色才能称作“淡雅”？哪种绿才能称为“翠绿” ？
（4）生交流
（5）这几个都是描写花颜色，姿态的词语，老师这儿还有几个描写花的词语，咱们边看图，边来读读。（出示一组图片图片上标明：昂首怒放含苞欲放……）
（6）（出示实物）你们看他的叶子颜色——（翠绿），他认为自己是世界上——（最美的）。瞧，他的花姿态柔软而且美丽，像一位少女，课文中用了一个好词是——（婀娜多姿）。他认为自己的姿态是——最俊的。再看他的花的颜色——（淡雅），是世界上——（看的）。
（7）指导朗读（读出得意的语气）
（8）学“翠”（什么东西颜色是翠绿的？）
“婀、娜”（开火车读词）
过渡：是呀，主人也觉得得意草太自鸣得意了，后来主人想了一个什么办
法，让他逐渐认识到自己的自以为是呢？
四、学习6—9节。
（1）指名分节读6—9节。
思考：出示填空：（什么季节），得意草与（ ）相比。
小组交流并学习生字：碜、塘、菊、斑、斓、畏
（2）指名回答。
板书：月季花荷花菊花梅花
重点指导：碜（音：前鼻音，词读轻声。义：不体面。课文中是指谁怎么样）
色彩斑斓（读语可以说色彩斑斓的什么？）
畏（书空注意第七笔读词课文中谁“不畏严寒”）
（3）媒体出示（月季、荷花、菊花、梅花）的图片，并欣赏。
出示：春天来了，月季花（ ）。
夏天来了，荷花（ ）。
秋天来了，菊花千姿百态，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
秋天来了，菊花色彩斑斓，有（ ），有（ ），有（ ）。
冬天来了，梅花（ ）。
（4）选你喜欢的一种花，运用上面的句式进行介绍。
过渡：这些花美吗？一年四季，他们竞相开放，那得意草与他们相比会感到怎么样呢？
（5）补充填空：（什么季节），得意草与（ ）相比，觉得（ ）。
自读6—9小节，根据填空边读边想，同桌说说。
（6）指名回答。
板书：太寒碜没那样美丽雅致太不像样抬不起头
（7）小结：主人将得意草与这四种花相比，它渐渐认识到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能试着来读读这几节吗？
（8）指名读。（读出它越来越羞愧的`心情）男女生比赛读，
5引读第10节。 ’
6男女生合作读11—12节。
7、小结：是呀，含羞草没有月季花那么——（体面），没有荷花那样——（美丽雅致），也没有菊花那么——（千姿百态、色彩斑斓），更没有梅花那样——（不畏严寒），难怪它太惭愧。让我们再来读读得意草说的话。
学“惭”（读词语近义词——羞愧）板书：惭愧羞愧
8、齐读第13节。
四、有感情朗读全文。
五、复习巩固。
1、复习字词。
2、指导书写“畏”。
3、积累词语。
描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语：翠绿
六、写字
重点指导“畏”在田字格中的位置。
教学目标：
1、认识本课生字5个。
2、能正确朗读词语7个，并积累这些词语。
3、能正确流利地朗读课文。
4、学习按照要求摘抄词语。
5、培养学生善于观察的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。
6、了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
7、懂得做人要诚实、善良、谦虚、守信。
教学重点：
正确流利地朗读课文，学习按照要求摘抄词语。
教学难点：
培养学生善于观察的习惯。
分层目标：
1、能正确认识本课生字、词语，能正确地朗读课文。（后）
2、在正确朗读课文的基础上继续学习按照要求摘抄词语。（中）
3、能正确流利地朗读课文，并能按照要求摘抄词语。初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。（优）
教学过程：
一、认知冲突
1、在植物界中有一种有趣的植物名叫：含羞草
2、出示课题：41含羞草（读）
3、出示实物，说说你看到了什么？教学生字：含
4、含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？
二、主动探究
（一）初读课文
1、自学课文要求：读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、检查
（1）读词语：精致婀娜多姿庭园寒碜不畏严寒自鸣得意
（2）教学生字：婀碜畏
（3）接龙读课文（及时正音）
（二）深入学习课文
1、自由读课文，思考：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？
2、交流
3、出示句子：因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
（读出自鸣得意的语气）
4、用“因为它觉得``````”练习说话
5、有感情朗读课文1—————————5小节
6、为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？
自读课文6—13节。
7、交流
8、分组比赛朗读6———————9节
9、合作小组完成表格
10、请小朋友摘录几个描写花草的词语。
11、齐读6——————9节，试着背一背。
12、读10——13节，找找含羞草样子的特别之处。
（人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。）
13、小结
三、实践运用
1、游戏巩固生字、新词。
2、试背6——————9节。
四、拓展延伸
你看见过含羞草吗？如果你见过，请你说一说：用手碰一下含羞草，它的叶子会发生什么变化？
小组交流
学习目标
知识目标：能体会草塘的大、绿、美，能有感情的朗读第五自然段。
智能目标：掌握朗读技巧，体会作者思想感情。
情感目标：了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
学习重、难点
体会作者的思想感情。
学习过程
一、激趣导入，调动学习兴趣。
1、师：同学们，你们都去过那些风景名胜？你们知不知道北大荒这块神奇的土地？现在，我将带领大家到北大荒的一个美丽的地方——可爱的草塘。
2、播放课件，欣赏草塘的优美景色。
3、自由畅谈观后的心情。
设计意图：通过课件的播放展示激发学生对草塘的喜爱。
二、初步感知课文内容，感受草塘的可爱。
1、带着这样的心情放声朗读《可爱草塘》。板书课题：可爱的草塘
2、通过朗读我想同学们对草塘有了初步的了解，谁来谈一谈？（出示课件）能否用上“这草塘，真是啊！”说一说草塘给你留下怎样的印象。板书：风景优美物产丰富
3、选择你最感兴趣的部分或者你认为写得最美的段落，读一读，然后与组内成员交流你的读书感受。
4、全班交流。
设计意图：创设自主学习的氛围，充分调动学生说的欲望。
三、精读品析课文第五自然段，感受草塘的大、美、绿。
1、师配乐范读，生闭眼想象。
2、展开想象，说说当你第一次走进草塘，你看到了什么？
（1）抓住学生的想象与课文内容相结合感受草塘的大、美、绿。
（2）体会文中比喻的手法。
3、这么美的草塘，你认为怎样读才能把它的美给展示出来？各小组讨论交流，选择一种你们最喜欢方式来朗读，最后每个小组推选一位代表到班上展示。
4、全班展示，评议，指导朗读。
5、全班配乐齐读。
设计意图：创设情境引导学生想象感受草塘的大、美、绿，入情入境朗读。
四、课外延伸：
第一次走进草塘，我们就能感受到它的美丽与壮观，此时此刻，我的心情与大家一样真是万分的激动，那就请你选择一种你喜欢的形式，如，高歌一曲、作首小诗、或倾诉、或背诵等多种方式来表达你满心的愉快吧!
设计意图：引导学生自主选择自己喜欢的喜欢的学习方式。
教学目标：
知识与技能：
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3、正确认读本课七个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学准备：
生字词卡片、录音机、教学课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、交流资料、引入新课。
师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？
小组交流，全班交流。
师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？
生自由谈感受。
教师结合学生感受，引入新课9、《风铃草》。
课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对风铃草的了解，为后面进一步理解课文奠定基础。同时，这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。
二、自主合作，读文识字
1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）
2、学生互助识字，交流识字方法
3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。
4、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。
5、游戏巩固识字效果。
⑴“我说你猜”。
⑵“过独木桥”。
桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，做两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为了一件乐事。
三、再读课文，深入品位。
1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？
要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、指导背诵课文。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
四、指导生字书写。
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。
培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。
五、拓展延伸。
学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。
学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。
教学目标：
认知目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
能力目标：
1、有感情地朗读课文。
2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
德育目标：
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
教学重点：
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课
1、齐读课题：金色的草地
2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？
整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
二、检查预习
1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍”
3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文。
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？
归纳总结：
1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文
1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的.草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时
一、复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1、自读第二自然段。
2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
3、汇报表演。
4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？
5、朗读：读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？
早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色
2、它变化的原因是什么？
小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。
3、汇报：
4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。
5、朗读：体会草地的变化的原因。
6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
作业
优等生：
1、读课文体会课文表达的情感；
2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。
3、抄写句子。
中等生：
1、读熟课文；
2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。
3、抄写句子。
学困生：
1、读课文；
2、抄写句子。