《看云识天气》教学设计6篇
学习过程
流程及学习内容学习要求和方法
一、目标解读(1分钟)
学习目标：
1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法
学习重点：
在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法
学习难点：
学习打比方、分类别等说明方法
二、夯实基础（课堂5分钟，课前预习15分钟）
精读第一段
1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？
3、品味一个词
这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？
三、能力提升（35分钟）
1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？
比比谁找得最多！
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。
2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!
3、比比谁找得准！
《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！
四、总结梳理
五、过关检测
《课时优化》
说明文的常用结构模式：
1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，2、事物说明文多用总分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式：事理说明文多用递进式结构，5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解：
说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。
说明文语言特点：
科 学、、周 密、等特点
教学目标
1、通过检查预习的情况，疏通文章的生字词
2、理解课文，概括文章要点，理清文章思路和结构
3、了解相关科学知识，激发求知欲望
教学重难点
1、教学难点：课文中比喻、拟人、对比、引用等修辞方法的作用以及运用。
2、教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字……），说明文语言的准确性与生动性。
教学过程：
第一课时：
一、导入
人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢？就让我们带着这个有趣的问题一起来走进云的世界……（或者即兴用生活中观察到的云出发导入，关键在于激趣）
二、学习课文
1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）
鱼鳞（lìn） 峰峦（lùan） 一霎（shà）间 弥（mí）漫 匀（yún）称 绫（líng）纱 顷（qǐng） 崩（bēng）塌（tā） 朝（zhāo）霞
2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分（文章结构：总分总）
第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。--（2~5段）云态与天气的关系（6段） 云的光彩与天气的关系
第三部分（7段）看云识天气的意义和局限性。
3、（1）通过列图表的方式，把课文中提到的云的类别以及暗示的天气作一个分类。图表如下：
按照云的形状来分：
名称
特征
预示天气的情况
卷云
轻盈 站的最高 很薄
一般都不会带来雨雪
卷积云
成群成行地排列 象鳞波
一般都不会带来雨雪
积云
象棉花团似地 常在两千米的天空 一朵朵分散 云块四周散发金黄的光辉 一般在上午出现
不会带来雨雪
高积云
成群的扁球状的云块 排列匀称 象羊群
不会带来雨雪
卷层云
象白色的绸幕
天气转阴
高积云
云层越来越低，越来越厚 象毛玻璃
几个钟头内便要下雨或下雪
雨层云
云压得更低，变得更厚 暗灰色得云块密密麻麻
连绵不断的雨雪就降临
积雨云
越长越高 云底变黑 云峰渐渐模糊
马上就会下起暴雨，有时竟然带来冰雹或龙卷风
按照云的色彩来分：
名称
特征
预示天气的情况
晕
外紫里红
大风雨的征兆
华
里紫外红
由小变大，天气好，由大变小，天气坏
虹
彩色的圆弧
在东方有雷无雨在西方有大雨
霞
红色的云层出现在清晨或傍晚
在东，天气晴朗，在西，有阴雨
（2）出示关于云的图片，以抢答或游戏的形式让学生回答这是什么云。
（3）自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。
4、 说明方法
为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）
（1）解释何为说明方法，常用的说明方法有哪些？
（2）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描写出了洁白和轻盈。
（3）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。
（4）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种--晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
《看云识天气》作为一篇事理说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。而今天，我们就主要来研究文章的描写。
二、修辞手法的运用
（1）请大家大声朗读第一自然段，思考：共有几种修辞方法，分别是什么，请说出他们的作用。
（2）请大家再从其他自然段里找出别的修辞手法。
（3）请问这些修辞手法和文章内容有什么联系吗？突出云与天气的关系。
三、说明文语言准确性与生动性：
1、语言的准确性
（1）“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”中能不能不用“往往”和“常常”？
答：不能。“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。同样，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，说明低而厚的云经常与阴雨风雪有关系，但不排除例外，也体现了说明文语言的准确性。
（2）“天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。”为什么一定要用“一定”呢？答：表示“一定”还有特殊性，“毕竟”这个词也体现出了天气变化复杂，所以人无法判断得极其准确。因此，“一定”表示人们在观察天气时不能单方面根据云的变化来观察。
2、语言的生动性
（1）在第一部分（1段），作者运用了一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动地说明了云的万千姿态。
（2）文中引用了大量谚语，有何益处？这些谚语简洁、生动，既增强了文章的生动性，又加强了文章说服力。
（3）布置学生积累课文中的关于天气的谚语，然后通过互联网等方式积累更多的关于天气的谚语。
四、总结
《看云识天气》通过总概括“云就像是天气的‘招牌’”然后分类从云的形状以及色彩两个方面说明不同的云对天气有着不同的影响，最后说明看云识天气的意义。
五、巩固练习
龙卷风造成的破坏异常惊人。当它触及海面，便会翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾出现过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）
为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。
1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？
答：。
2．下面补充了文章最后的几句话，请根据文段内容排列合理的顺序。
①气压梯度越大，风力也就越大。
②台风中心和它的外围空气平均每100公里差20毫巴。
③难怪龙卷风的风力要比台风大好几倍了。
④而龙卷风中心与其外围空气只有20米，气压差就达20毫巴。
3．文中加粗的词语“像开玩笑似的”可否删去？为什么？
答：。
义务教育课程标准实验教科书七年级上册
《看云识天气》教学设计
沽源县第四中学姚华
一、知识目标
1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语
2、了解关于说明文的知识。
3、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
4、学习说明性文章抓住事物特征进行说明的写法
5、学习本文运用打比方、分类别等说明方法。
6、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学重难点
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。学习本文运用打比方、分类别等说明方法。
三、教学方法
1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2．小组合作法：集体的智慧去发现问题--解决问题
3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
四、教学准备 多媒体
五、课时安排 1课时
六、教学过程
（一）、导语设计
俗话说：“天有不测风云”。云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一种新的文体---说明文，一篇科普说明文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）
（二）、讲解说明文文体知识
1、定义：说明文是以说明为只要表达方式，向人们向人们介绍事物或事理的文章
2、说明文的特点：说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点，说明文的语言具有准确性的特点。
3、说明文的分类
（1）、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。（2）、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
4、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
5、说明的方法常见的有九种
举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、列图表、作诠释、引用。
（三）、初读课文
学生自读课文，要求标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解，积累到词语本上。
投影显示：（1）注音：
峰峦（luán）预兆zhào 轻盈yíng 崩塌tā弥mí漫 一霎shà间称
（四）、再读课文整体感知
1、文章的主要内容是什么？
2、理清文章思路，本文可以分为三个部分，是哪三部分，分别讲述了哪些内容？
3、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
（五）、重点研讨，掌握说明方法（合作探究，小组合作）
1、本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。
2、分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
如：第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??”运用了八个比喻，生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。
每组同学从文中找出运用打比方和分类别的说明方法的句子，并分
析它们的作用。每组推选出一位同学回答，老师随时点拨纠正。
（六）、小结：本文的写作特色
1、说明方法：分类别—条理清晰，层次分明 作诠释、打比方、作比较、引用。
2、抓住云这种自然现象的特点和本质说明
3、语言特点：
（1）形象生动，运用了描写的表达方式，引用、拟人、比喻、对比等修辞手法
（2）准确性
4、结构：总--分--总
（七）、拓展延伸
1、收集有关云的谚语：棉花云，雨快临。 云往东，车马通；云往南，水涨潭； 云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻
黄云翻，冰雹天；乱搅云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黄云土红云，翻来覆去乱搅云，多有雹子灾严重。久晴大雾阴，久阴大雾晴;太阳现一现，三天不见面。
2、小练笔：仿照课文第一段写几句话：夜暮四合，周围的群山，?? 示例：夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆??
（八）板书文章的结构脉络
一、看云可识天气:云是天气“招牌”
卷云、卷积云、积云、高积云总—轻高薄
云的形态与天气关系 卷层云、高层云、雨层云、积雨云—低厚密分
二、怎样看云识天气
光彩现象与天气关系—晕、华、虹、霞
三、看云识天气的意义及局限总
教学目的：学习科技说明文
教学重点：打比方的说明方法
教学难点：迁移写读
教学时间：1课时
教学步骤：
一、导入新课，板书课题
大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。
二、明确学习目标：精读一段 自学全篇 习得一法
三、指出学习方法：教师导读 自主探究 迁移写作
四、朗读全篇。
1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。
2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦
五、精读一段。
1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？
2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。
结构美；修辞美；形象美；句式美……
3.点出全文说明中心的一句话是？
4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。
六、自主学习。
学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况
七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。
1.出示题目及要求：《看 识 》；用各种的说明方法。
2.提示：服装与个性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等
3.教师出示下水文：看动物识天气
角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。
4.学生写作。
5.学生当堂诵读，老师指导评价。
七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
八、课堂练习设计。
1.说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：①夜幕四合，周围的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……
2.阅读第1自然段回答问题。
①文段中最能揭示云特征的那句话是？
②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是？
③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？
④文段中与“变化无常”相照的词语有？
⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？
九、板书设计
精读一段 自学全篇 习得一法
教师导读 自主探究 迁移写作
【教学目的】1、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
2、体会本文生动形象的说明语言。
3、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。
【教学设想】
1、安排一教时。
2、文章第二部分（2～6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
3、预习要求：
⑴认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
⑵掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
⑶朗读课文，注明段的序号。
【教学和步骤】
一、解题
问：从课题看，本文说明的是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
二、朗读课文（检查读音和语句停顿）
三、正音、正率和解词
峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）
晕（还有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法）
解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫
四、统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说──分说──总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第2～6段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
“总──分──总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
2、用词非常准确、生动：
例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
五、重点分析课文第二部分
问：第2段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第、5、6段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第3～5段）说明云的形态和天气的关系；第h层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
云种类云的形状位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团2千米左右在天空映着温和的阳光高积云像羊群2千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
1、运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
2、运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
3、用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
4、用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
默读第6段课文。
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
光名产生和分布情况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
教学内容
看云识天气（新教材人教版第四册语文）
教学目标
1、 学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；
2、 掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。
教学重点
教学难点
目标1、2
教学准备
预习
查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。
媒体
多媒体计算机，数码投影，音响，网络
教学活动及设计意图
一、导入新课
板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。
明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。
二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。
三、指导朗读课文，疏理课文结构
要求：1.借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
2.把你认为写得精彩的句子画出来。
3.以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大
意。
4.这一课的结构形式怎样？
5.提出自己阅读中不能解决的问题。
峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀
解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
课文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。
第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。
第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。
本文的结构是“总说——分说——总说”。
四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法
1.学习第一部分。
①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？
明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。
②本段的最后一句在全文起什么作用？
明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。
2.独立思考，分析第二部分。
①这一部分可以分为几层？
明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。
第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。
②边读课文，边填表，完成课后练习题一。
3.学习第三部分。
①讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
（从课文中找答案）
五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法
明确：
1.比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。
2.描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。
3.诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。
4.引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。
六、小结
《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。
七、巩固练习，填写下列简表
①云的光彩现象与天气的关系。
②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。
教学自评：
自 评 指 标
自评等级
A
B
C
D
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学生参与度高、气氛活跃，师生互动。
得失启示