《走月亮》教学设计6篇
教学目标：
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3.了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
【过程与方法】
1.指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2.阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。
【情感、态度与价值观】
体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点：
重点
品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。
难点
体会文中快乐、幸福的亲情。
教学准备：
教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学重难点：
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、新课导入
1.(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词?
2.古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧!
3.板书课题：走月亮。
4.齐读课题。
二、学生自读课文
1.先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。
2.请学生在小组中互相帮助纠正读音。
3.点名分段读课文，达到全班师生集体正音。
三、集体交流
教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
1.说说本文讲了一件什么事。
2.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物?
3.读完文章后，你有怎样的感受?
板书
走月亮
走月亮：月下散步
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2.理解课文内容，感受月光下的美丽景象。
3.体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。
教学重难点：
重点
理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。
难点
理解并初步运用寓情于景的写作手法。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。
二、初步感知课文
1.朗读课文并思考：
①“我”和阿妈走过了哪些地方?用“——”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。
2.引导学生汇报：
①教师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂……
②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。
三、细读品味，理解感悟
(一)学习第一部分(第1～2自然段)。
1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了?谁来读读。
②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢?为什么不说“从花园那边升起来了”?
③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。
④齐读这几句话。
2.指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”
①下面，我需要教室特别的安静。注意听!听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道?是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了?
②生回答。
③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的路。
④再次指名读。
3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的?把你的感受读出来。
4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀!
(二)学习第二部分(第3～5自然段)。
1.师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听!溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么?闻到了什么?)
2.学生交流。
重点引导：
①你闻到了什么?画出描写小溪流香的句子。
②你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖)
③此时此刻，文中的“我”想到了什么?
④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么?(结合生活经验感悟)
3.小结：是呀!其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐!都会感到幸福!
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。
(三)自学第三、四部分(第6～9自然段)。
老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1.默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。
2.小组交流。
3.全班交流。
4.小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀!即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀!
5.课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”?
明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。
(四)整体回顾。
《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!
四、播放歌曲《母亲》，升华情感
看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏……
教学目标：
1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：
进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：
在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：
一、情境导入
师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?
听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》
评价课题读法，重新试读。
(轻而柔)
二、初读课文，整体感知
打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你?
三、再读课文，研读重点
师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来?
生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点?
生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好!谁还想读?
师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?
师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读?
生读。(学生读得很好)
师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪边田埂
视觉(眼看)
听觉(耳听)
嗅觉(鼻嗅)
感觉(心想)
重点汇报讨论点
1、 流着山草和野花的香味，流着月光。
溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。
2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。
3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。
说话与不说话—我和阿妈走月亮
拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮
师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地
Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?
板书
走月亮
视觉
听觉 景美———情浓
嗅觉 (调动五官走月亮)
四次我和阿妈走月亮
感觉
《走月亮》是四年级语文上册第二单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
在教学本文时，我调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。 但是在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。 总之，教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学重点、难点重点：
1、会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。
难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学准备
多媒体课件
教学内容及教师活动
学生活动一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）
师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
éluǎnsúyuèsuìdùshuò鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读三、多元导悟合探解疑（10-15分钟）
1、介绍云南洱海。
洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。
2、初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？3.指名分自然段读课文。
4、整体感知课文内容（1）那么课中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。
（2）给课文划分段落层次。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。？第二次（4-5）是在小溪边。？第三次（6-7）是在田埂上。
第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。
生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）
1、仿写词语。
闪烁——闪闪烁烁（）—（）（）—（）
2、比一比，组词语。
淘（淘气）
稼（庄稼）
俗（习俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
滔（滔滔不绝）
第一课时
一、师生谈话导入
1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）
3、通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
二、自读课文，整体感知。
请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。（1）生字词扫盲（2）思考：
①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。出现了几次？
（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）
2、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。第二题与课文关系不大以后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。 3、理清文章大致顺序。
（1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
（2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。
（3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。
三、细读品味，理解感悟。
（一）学习第一部分
1、要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 2.指名读第二自然段。重点体会：
“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…。.”
师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：大家注意观察这是一个什么句式？
师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：应该温柔点，小点声。试一下吧
师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。（二）学习第二部分
1、师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）2.学生交流。重点引导：
①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。师：这香味怎么还会流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮
师：每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢（是因为许多鹅卵石 中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）师：这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在这里玩耍的情景）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）
3、小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！
4、把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。
（三）自学第三、四部分
过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。 1.默读自己喜欢的段落。
要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。 2.全班交流。文中的哪些地方吸引你？
（1）我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。（2）第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）
在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着？?”（月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮）我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
4、小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！5.课文为什么反复出现我和阿妈走月亮？（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。（四）整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！…五、小练笔
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。六、拓展延伸摘抄关于月亮的成语。（语文天地填成语）板书走月亮
月儿明亮
月光柔和
走过：溪岸果园田埂景美
我和阿妈看到：山树草花星星闪烁情浓
听到：秋虫唱鸟拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船
一、教学目标
学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
（一）有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
（二）在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点
通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程
（一）回顾古诗，引入新课。（课件）
1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
（二）自学检查课文。（课件3）
1、请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）
2、同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁
坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）
“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）
我们一起读一读词语。
3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难！自己想办法记住它们。
要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）
哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）
生字一定要记牢。（播放课件：生字）
4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）
有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）
5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：（播放课件：问题）
①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？
③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）
（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）
通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题，就是这一课的一个重要问题。
（三）读课文，理清文章大致顺序。（课件）
那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪边。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。
（四）分部分学习课文（课件）
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）
1、学习第一部分，小路上走月亮
（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）
读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？
（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）
多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。
（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2、学习第二部分小溪边
（1）走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（播放课件：三四自然段）
（2）在溪边我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）
（3）你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）
（我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”）
从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）
（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）
（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）
这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。（播放课件：画面）
看了画面你想说什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。（播放课件：三四自然段）
这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？
让我们随着音乐背诵这部分吧。
3、学习第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）
谁来说说？
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4、学习第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）
（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）
是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）
（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）
（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。）
对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
（五）总结全文（播放课件：课文板书）
读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
（六）练习成语（播放课件）
同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？
噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。
1、有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）
2、考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）
3、有关明的成语。（播放课件：明字成语）
4、再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（播放课件：明字成语59）
（七）作业（播放课件：作业）
1、选择文中喜欢的段落背诵。
2、做摘录笔记。