金色的鱼钩教学设计【汇总4篇】
【学习目标】
1、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
4、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
【学习重点】品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
一、导入新课,生疑激趣
1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想,这个鱼钩是金色的吗?
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文,理清脉络
1、用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。
2、用一句话概括主要内容:
注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。
3、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
教师要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生。
板书:
照顾病号──班长救病号──病号救班长──怀念班长。
让学生自己读书,理清思路,划分段落。
三、绘形悟神
1、找出描写老班长外貌的句子,读一读,从中你体会到了什么?如:
“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
2、老班长这种崇高的'品质还可以从什么地方找出来?
找出描写老班长语言、动作、神态的相关句子。
第二课时
一、绘形悟神
1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。
2、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外,还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画出有关的句子。说说自己的感受。
二、提炼、升华
1、想想老班长为什么这样做?金色的鱼钩闪烁的是什么光芒?
鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉,老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来?
3、为什么用“金色的鱼钩”做课题?
用“金色的鱼钩”做课题,表现了“我”对老班长的深切怀念。
三、感动、感染
找出最让你感动的句子,有感情地读一读。
【板书设计】
金色的鱼钩
(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)
救
老班长 三病号
怀念
忠于革命
舍己为人
【课后反思】
《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文,文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写,揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的'内心世界。教学时我可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规,试用“幅集跳跃法”进行教学,从课题入手,先把学生引到课文的最后一段,让学生体会“金色”的含义,抓住文章的中心。然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句,让学生通过对这些词句感悟,体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。这样的课堂讨论,由外表到内心的思考、体会,学生们深刻地感受到了一位忠于革命,无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界,并深受感动。这样的课堂讨论,不仅训练了学生的思维能力和想象能力,教给了他们读书方法,而且有益于深入理解课文,有益于体会课文所表达的情感,也有助于举一反三,形成阅读能力。这样的课堂讨论,出潜移默化地提高了学生认识事物的能力,使他们懂得看问题应该由表及里,透过现象看到事物的本质。
教学目标
1.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
教学重点引导学生品读重点语段,体会人物内心的'思想感情,有感情地朗读课文。
教学难点深刻理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”这句话的含义。
课时安排 1 课时
教学过程
一、围绕课题,质疑问难
1.题目的中心词?题眼?(鱼钩、金色的)
2.读题后你会提出哪些问题?(“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?真的有金色的鱼钩吗?)
二、快速默读,了解大意
1.用较快的速度默读课文,说说课文讲了一件什么事。
2.在文中画出直接点明题目的句子。(课文最后一句。)
出示:“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”
3.读句子提出问题。
(1)为什么说这个长满红锈的鱼钩它是“金色的”?
(2)还闪烁着灿烂的光芒?
三、品读课文,体会情感
1.找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。
(1)学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
① 指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?
② 抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。
③ 有感情地朗读片断,注意体会人物的内心。
(2)学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
① 自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时又要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼?为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。
② 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
③ 说说此时自己内心的感受。
(3)学习“命令战士喝鱼汤”片段。
① 学生自由朗读这一片段内容。
② 观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。
③ 思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的'变化?
④ 指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”
(4)学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
① 自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
② 说出内心感受,并说说为什么有这样的感受。
(过渡语:为了伤员,老班长耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)
③ 老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
(过渡语:老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能再照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?)
四、品味金色,升华迁移
(过渡语:可亲、可敬的老班长永远地离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。)
(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”
教师:现在明白了吗,长满了红锈的鱼钩为什么会闪烁着金色的光芒?
(如:长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的.高贵品质;长满红锈的鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱……)
带着问题再读课文,把令你感动的部分找出来,有感情地多读几遍。
五、课后作业
1.把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上;
2.把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听;
3.根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。
一揭示课题,生疑激趣
1、板书课题、解题。
(1)朗读课题,应该强调哪个词?
(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?
看着课题,同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)
2、简介时代背景。 说一说自己知道的长征故事。
师:是的,长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们走进一个老班长的故事吧。
二初读课文,感知内容
快速阅读课文,边读边思考:通过阅读课文,你知道了一个怎样的故事?
三 再读课文,理清脉络。
快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的。
在研读中品析、感悟
选择自己印象最深或是最受感动的'地方有感情地读一读,边读边简单记下自己的体会。提示:读的时候注意自己的感受和心情的变化。
人物对话部分,适当安排分角色朗读,人物动作、神态部分,使学生领会人物精神品质。
四品味金色,升华感情
过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
1、(出示)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”
师:为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
2、文章为什么用“金色的鱼钩”作标题?“金色的鱼钩”象征着什么?
象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
3、如果这枚小小的鱼钩就陈列在革命烈士纪念馆中,你想怎样来解说这件“展品”。
讲解时应注意以下几点:(1)叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。(2)注意把课文感人的.场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。
五拓展练习:1、把故事讲给好朋友或父母听。
2、我们要把这个故事改编成一本连环画书,请你把故事浓缩一下,写一个300字左右的内容提要吧!写在我们小笔头上哟!
六课外延伸:搜集一些红军长征途中的感人故事,读一读,并制作一期《长征颂》手抄报。
【教学目标】
1、学习课文,能找出点明题意的句子,能有感情朗读描写老班长语言的句子,体会人物的精神,从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒!”这句话的含义。
2、学习生字新词,理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
【教学过程】
一、检查自学字、词情况
1、根据意思听写词语:
“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
2、齐读生字、新词。
3、说说容易读错、写错的字、词。
二、初读课文,感知大意
1、默读课文并思考:
⑴ 简要说说课文写了一件什么事?
⑵ 找出点明题意的句子(用直线划下来)。
2、反馈。
三、理解“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”的含义
1、齐读。
2、质疑:“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”?
3、讨论。
4、定向。找一处老班长的语言,读读,简要说说意思,然后想想反映了老班长的什么精神,最后有感情朗读。
5、自学。
6、交流。(以感情朗读为重)
7、体会老班长的精神。
8、说说“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。
9、练习。
四、课堂作业设计
1、根据意思写词语。
2、体会“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。