2《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计范文大全3篇 速度变化快慢的描述教学设计
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速度变化快慢的描述—加速度说课稿
尊敬的各位评委，今天我说课的内容是速度变化快慢的描述——加速度，本节教材是人教版高中新课标物理必修1第一章第5节的内容。我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。
加速度是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。同时，它又是一个较抽象的物理概念。编者考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。
教学的对象是高一的学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会用比值法定义物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。但另一方面，在多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象，在头脑中很难形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。所以，我认为，教学的重点是建立加速度的概念，而教学的难点，是明确速度、速度的变化、速度的变化率之间的区别与联系。
根据新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：（1）知识与技能
1.知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位； 2.了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质； 3.正确区分速度、速度变化量、速度变化率这三个物理量。4.熟知v-t图像中各个量的表示方式（2）过程与方法
1.通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
2.通过分析v-t图象计算加速度的大小，体会物理学中的数学方法。（3）情感态度与价值观
1.养成运用图像和比值法来解决问题的能力,锻炼分析、观察问题的能力。
2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义。
1、通过多媒体展示，让学生体会建立概念的必要性
学生对加速度认识的快慢，与如何引入加速度概念有着密切的关系，所以教学中应该首先利用实例让学生感受到对速度变化快慢的描述是有意义的。因此，新课开始，教师先播放摩托车、汽车、飞机比赛的视频，然后让学生从初速度、初初始时间段速度变化量、极限速度等方面分析出现视频所示现象的原因。通过教师提问，引导，让学生明确研究速度变化快慢是有意义的，因此需要引入一个物理量来描述速度变化的快慢。
2、通过类比，建立加速度概念
通过上面的实例，让学生思考如何描述三者速度变化的快慢，引导学生回顾定义速度概念的方法，得出用速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，引入加速度的概念，让学生明确加速度是描述物体变化快慢的物理量。
课件展示飞机起飞前在地面上滑行，可以在30s内，速度由零增加到81m/s，汽车急刹车时，可以在3s内速度由18m/s减小到零，让学生运用加速度公式计算飞机起飞前和汽车急刹车的加速度为多少。再引导学生分析计算结果，明确加速度是矢量，不但有大小，而且有方向。
3、加速度方向与速度方向的关系 对加速度方向的认识取决于对速度变化量的认识，而速度变化量对初学矢量的学生是不容易理解的，学生很难将速度和速度变化区别开。
教师采用课件展示物体在固定时间段内的速度大小与方向，让学生计算速度变化情况以及加速度，引导学生比较加速度的方向与物体运动方向，速度方向与速度变化方向的关系，并强调产生负号的意义。通过对各物理量的计算和比较，使学生对变化量、变化率有更加深刻的理解，为后续的运动学的知识打下基础。
4、v-t图象
引导学生通过v-t图象观察物体运动的速度随时间变化的情况，让学生思考在图象中怎样表示速度的变化，怎样反映速度变化的快慢，并计算物体的加速度。让学生明确曲线的倾斜程度反映加速度的大小，能利用斜率比较不同曲线加速度的大小。
引导学生通过v-t图象了解速度与速度变化率的关系，并结合速度变化量和加速度一起分析，突出本节课的重点。使学生明确加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率，表示速度变化的快慢，不表示变化的大小。
5、巩固提高、联系生活
让学生结合这节课所学的知识，联系并与速度相比较，得到速度与加速度是两个不同的物理量。并设置开放性作业，让学生收集生活中我们用加速度描述物体运动快慢的情况，通过对生活的观察，体会物理学习是源于生活，又回归生活的过程，培养学生的观察分析能力。
板书设计
一、加速度
定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
公式：?v/?t
二、a与v的关系
当a、v同向：加速
当a、v方向：减速
三、v-t图象
加速度是速度对时间的变化率
航帆教育随堂知识题库
§ 速度变化快慢的描述—加速度
【知识梳理 双基再现】 1．加速度
（1）定义：加速度等于速度的_______________跟发生这一改变所用________的比值，用a表示加速度。（2）公式：a=________。
（3）物理意义：表示速度________________的物理量。
（4）单位：在国际单位制中，加速度的单位________，符号是________，常用的单位还有cm/s2。
（5）加速度是矢量，其方向与速度变化的方向相同，即在加速直线运动中，加速度的方向与________方向相同，在减速直线运动中，加速度的方向与________方向相反。2．速度变化量 速度变化量Δv=________。【小试身手 轻松过关】
1．关于加速度的概念，下列说法中正确的是（）A．加速度就是加出来的速度 B．加速度反映了速度变化的大小
C．加速度反映了速度变化的快慢
D．加速度为正值，表示速度的大小一定越来越大 2．由a??v?t可知（）
A．a与Δv成正比 B．物体加速度大小由Δv决定 C．a的方向与Δv的方向相同 D．Δv/Δt叫速度变化率，就是加速度 3．对速度与加速度的关系，正确说法是：（）
A．速度大的加速度大 B．速度变化大的加速度大 C．速度变化率大的加速度大 D．速度不变，加速度为零 4．下列正确说法是：（）
A.作直线运动的物体加速度一定是零 B.作直线运动的物体加速度可以是零 C.做曲线运动的物体加速度可以是零 D.作曲线运动的物体加速度一定不是零 【基础训练 锋芒初显】
5．关于小汽车的运动，下列说法哪些是可能的（）A．小汽车在某一时刻速度很大，而加速度为零 B．小汽车在某一时刻速度为零，而加速度不为零
C．小汽车在某一段时间，速度变化量很大而加速度较小 D．小汽车加速度很大，而速度变化很慢
6．关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（）A．速度变化得越多，加速度就越大 B．速度变化得越快，加速度就越大
C．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 D．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小 7．对于作直线运动的物体，下列说法正确的是：（）A．位移方向不变速度方向可变 B．速度方向不变加速度方向可变 C．速度增量方向就是加速度方向 D．加速度方向不变速度方向可变
8．一子弹击中木板的速度是800 m/s，历时 s 穿出木板，穿出木板时的速度为300 m/s，则子弹穿过木板的加速度大小为
2________m/s，加速度的方向________。【举一反三 能力拓展】
9．物体做匀加速（加速度恒定）直线运动，加速度为2 m/s2，那么在任意1 s 内（）A．物体的末速度一定等于初速度的2倍 B．物体的末速度一定比初速度大2 m/s
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C．物体这一秒的初速度一定比前一秒的末速度大2 m/s D．物体这一秒的末速度一定比前一秒的初速度大2 m/s 10．（1）一物体做匀加速直线运动，经 s 时间速度由8 m/s 增加到12 m/s，则该物体的加速度为________m/s2；
（2）一足球以8 m/s的速度飞来，运动员在 s时间内将足球以12 m/s的速度反向踢出，足球在这段时间内平均加速度的大小为_____m/s2，方向________。11．对于静止状态的正确说法是：（）
A．静止的物体速度是零 B．速度为零的物体一定处于静止 C．加速度为零一定处于静止
D．静止状态是加速度和速度都为零
12．对于速度、速度增量、速度变化率三矢量的方向，下列正确说法是：（）A．速度方向就是速度增量的方向
B．速度增量方向就是其变化率的方向
C．以上三矢量总是同方向 D．速度变化率可与速度反向 13．对于矢量及它的增量的变化率方向的正确说法是：（）A．矢量的增量还是矢量，其方向与矢量方向相同 B．矢量的变化率还是矢量，其方向与矢量方向相同 C．矢量变化率的方向就是矢量增量方向 D．矢量变化率的方向可与矢量方向相反 ◎ 能力训练2
1.关于速度与加速度的说法，错误的是（）A.速度增大时，加速度不一定增大 B.速度减小时，加速度一定减小
C.速度改变量越大，加速度越大 D.加速度与速度的大小及方向无关
22.某物体以2 m/s的加速度做匀加速直线运动，则该物体（）A．任意1s的末速度都是该1s初速度的2倍 B．任意1s的末速度都比该1s初速度大2m/s C．任意1s内的平均速度都比前1s内的平均速度大2m/s D．任意1s的初速度都比前1s的末速度大2m/s 3．两物体都作匀变速直线运动，在给定的时间间隔内，位移的大小决定于：（）A．谁的加速度越大，谁的位移一定越大； B.谁的初速度越大，谁的位移一定越大；
C．谁的末速度越大，谁的位移一定越大； D.谁的平均速度越大，谁的位移一定越大
4．我们知道，要拍打蚊子不是一件容易的事，当我们看准蚊子停留的位置，拍打下去时，蚊子早就不知飞向何方了，这是因为蚊子在感受到突然袭击而飞走时，具有很大的（）A．速度 B．加速度 C．速度的改变量 D．位移
5.某物体以2m/s2的加速度从5m/s均匀加速到25m/s需要多长时间？经过总时间的一半时，物体的速度是多少？
6.航空母舰上的飞机弹射系统可以减短战机起跑的位移，假设弹射系统对战机作用了时间后，可以使战机达到一定的初速度，然后战机在甲板上起跑，加速度为2m/s2，经过10s，达到起飞的速度50m/s的要求，则战机离开弹射系统瞬间的速度是多少？弹射系统所提供的加速度是多少？
7.小汽车刹车时的加速度约为/s2，如果其初速度为72km/h，则经过10s的时间，小汽车的速度为多大？
8．一个物体做匀变速运动，某时刻速度大小为4m/s，1s后速度大小为10m/s，则在这1s内该物体的加速度可能为多少?
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9.滑雪运动员不借助雪杖，从静止由山坡以加速度a1为匀加速滑下，测得20s时的速度为20m/s，50s到达坡底，又沿水平面以加速度a2匀减速滑行20s停止，求，（1）a1和a2（2）到达坡底后6s末的速度
【名师小结 感悟反思】
加速度是反映速度变化快慢的物理量，又叫做速度的变化率。其定义式a??v?t与速度无必然联系。匀变速运动的加速度恒定，当a与v0同向时，匀加速；当a与v0反向时，匀减速。加速度是矢量，注意过程中速度方向是否变化。△v=vt-v0是矢量式。
§ 速度变化快慢的描述—加速度答案
3CD 4BD ×104 与v的方向相反(由加速度的定义式a??v?t?vt?v0t求解) 100 与足球飞来的方向相反 11 AD 12 BD 13 CD
能力训练2答案：
1BC；2BC ；3D；4B；5，15m/s2；6，300m/s2；7。0；8，6m/s2 14m/s2；
229，(1)a1=1m//s(2)35m/s
§ 速度变化快慢的描述—加速度
【知识梳理 双基再现】 1．加速度
（1）定义：加速度等于速度的_______________跟发生这一改变所用________的比值，用a表示加速度。（2）公式：a=________。
（3）物理意义：表示速度________________的物理量。
（4）单位：在国际单位制中，加速度的单位________，符号是________，常用的单位还有cm/s2。
（5）加速度是矢量，其方向与速度变化的方向相同，即在加速直线运动中，加速度的方向与________方向相同，在减速直线运动中，加速度的方向与________方向相反。2．速度变化量 速度变化量Δv=________。【小试身手 轻松过关】
1．关于加速度的概念，下列说法中正确的是（）A．加速度就是加出来的速度 B．加速度反映了速度变化的大小
C．加速度反映了速度变化的快慢
D．加速度为正值，表示速度的大小一定越来越大 2．由a??v?t可知（）
A．a与Δv成正比 B．物体加速度大小由Δv决定 C．a的方向与Δv的方向相同 D．Δv/Δt叫速度变化率，就是加速度 3．对速度与加速度的关系，正确说法是：（）
A．速度大的加速度大 B．速度变化大的加速度大 C．速度变化率大的加速度大 D．速度不变，加速度为零
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4．下列正确说法是：（）
A.作直线运动的物体加速度一定是零 B.作直线运动的物体加速度可以是零 C.做曲线运动的物体加速度可以是零 D.作曲线运动的物体加速度一定不是零 【基础训练 锋芒初显】
5．关于小汽车的运动，下列说法哪些是可能的（）A．小汽车在某一时刻速度很大，而加速度为零 B．小汽车在某一时刻速度为零，而加速度不为零
C．小汽车在某一段时间，速度变化量很大而加速度较小 D．小汽车加速度很大，而速度变化很慢
6．关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（）A．速度变化得越多，加速度就越大 B．速度变化得越快，加速度就越大
C．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 D．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小 7．对于作直线运动的物体，下列说法正确的是：（）A．位移方向不变速度方向可变 B．速度方向不变加速度方向可变 C．速度增量方向就是加速度方向 D．加速度方向不变速度方向可变
8．一子弹击中木板的速度是800 m/s，历时 s 穿出木板，穿出木板时的速度为300 m/s，则子弹穿过木板的加速度大小为
2________m/s，加速度的方向________。【举一反三 能力拓展】 9．物体做匀加速（加速度恒定）直线运动，加速度为2 m/s，那么在任意1 s 内（）A．物体的末速度一定等于初速度的2倍 B．物体的末速度一定比初速度大2 m/s C．物体这一秒的初速度一定比前一秒的末速度大2 m/s D．物体这一秒的末速度一定比前一秒的初速度大2 m/s 10．（1）一物体做匀加速直线运动，经 s 时间速度由8 m/s 增加到12 m/s，则该物体的加速度为2________m/s；
（2）一足球以8 m/s的速度飞来，运动员在 s时间内将足球以12 m/s的速度反向踢出，足球在这段
2时间内平均加速度的大小为_____m/s，方向________。11．对于静止状态的正确说法是：（）
A．静止的物体速度是零 B．速度为零的物体一定处于静止 C．加速度为零一定处于静止
D．静止状态是加速度和速度都为零
12．对于速度、速度增量、速度变化率三矢量的方向，下列正确说法是：（）A．速度方向就是速度增量的方向
B．速度增量方向就是其变化率的方向
C．以上三矢量总是同方向 D．速度变化率可与速度反向 13．对于矢量及它的增量的变化率方向的正确说法是：（）A．矢量的增量还是矢量，其方向与矢量方向相同 B．矢量的变化率还是矢量，其方向与矢量方向相同 C．矢量变化率的方向就是矢量增量方向 D．矢量变化率的方向可与矢量方向相反 ◎ 能力训练2
1.关于速度与加速度的说法，错误的是（）A.速度增大时，加速度不一定增大 B.速度减小时，加速度一定减小
C.速度改变量越大，加速度越大 D.加速度与速度的大小及方向无关
航帆教育随堂知识题库
2.某物体以2 m/s的加速度做匀加速直线运动，则该物体（）A．任意1s的末速度都是该1s初速度的2倍 B．任意1s的末速度都比该1s初速度大2m/s C．任意1s内的平均速度都比前1s内的平均速度大2m/s D．任意1s的初速度都比前1s的末速度大2m/s 3．两物体都作匀变速直线运动，在给定的时间间隔内，位移的大小决定于：（）A．谁的加速度越大，谁的位移一定越大； B.谁的初速度越大，谁的位移一定越大；
C．谁的末速度越大，谁的位移一定越大； D.谁的平均速度越大，谁的位移一定越大
4．我们知道，要拍打蚊子不是一件容易的事，当我们看准蚊子停留的位置，拍打下去时，蚊子早就不知飞向何方了，这是因为蚊子在感受到突然袭击而飞走时，具有很大的（）A．速度 B．加速度 C．速度的改变量 D．位移
25.某物体以2m/s的加速度从5m/s均匀加速到25m/s需要多长时间？经过总时间的一半时，物体的速度是多少？
6.航空母舰上的飞机弹射系统可以减短战机起跑的位移，假设弹射系统对战机作用了时间后，可以使战机达到一定的初速度，然后战机在甲板上起跑，加速度为2m/s2，经过10s，达到起飞的速度50m/s的要求，则战机离开弹射系统瞬间的速度是多少？弹射系统所提供的加速度是多少？
27.小汽车刹车时的加速度约为/s，如果其初速度为72km/h，则经过10s的时间，小汽车的速度为多大？
8．一个物体做匀变速运动，某时刻速度大小为4m/s，1s后速度大小为10m/s，则在这1s内该物体的加速度可能为多少?
9.滑雪运动员不借助雪杖，从静止由山坡以加速度a1为匀加速滑下，测得20s时的速度为20m/s，50s到达坡底，又沿水平面以加速度a2匀减速滑行20s停止，求，（1）a1和a2（2）到达坡底后6s末的速度
【名师小结 感悟反思】
加速度是反映速度变化快慢的物理量，又叫做速度的变化率。其定义式a??v?t2
与速度无必然联系。匀变速运动的加速度恒定，当a与v0同向时，匀加速；当a与v0反向时，匀减速。加速度是矢量，注意过程中速度方向是否变化。△v=vt-v0是矢量式。
§ 速度变化快慢的描述—加速度答案
3CD 4BD ×104 与v的方向相反(由加速度的定义式a? 100 与足球飞来的方向相反 11 AD 12 BD 13 CD
?v?t?vt?v0t求解)
航帆教育随堂知识题库
能力训练2答案：
1BC；2BC ；3D；4B；5，15m/s2；6，300m/s2；7。0；8，6m/s2 14m/s2； 9，(1)a1=1m//s2(2)35m/s
一、教学目标
知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；
获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论；
理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点
加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法
1．关于概念的建立过程
在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得？我兼顾了两者。本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2．问题的设置
思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。教材和高考对这一点有很好的体现。
练习2：由思考与讨论2的定性描述到定量描述。使学生对加速度有感性的认识，同时对加速度的矢量性做一个强调。第一问的设置暗示学生不要把物理学成数学。物理中图象的信息量要远大于数学中图象的信息量。
练习3在以上表述过。
3．暂时淡化三个问题
第一，只提出加速度是矢量，在直线运动中与速度方向的关系，由什么来决定待引出牛顿第二定律再研究；第二，平均加速度与瞬时速度的关系。第三，曲线运动中速度的变化的快慢
以上是我对这堂课一些粗浅的看法，不妥之处恳请专家、老师们批评指正。