小数除法练习课教学设计3篇(除数是小数除法教学设计)
下面是范文网小编分享的小数除法练习课教学设计3篇(除数是小数除法教学设计)，供大家参考。
小数除法
第3课时 练习课 教学设计
授课班级：五年级 授课人：何晓霞 授课时间： 学习目标：
1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。3.使学生体会小数除法在实际生活中的应用，发现数学的魅力，增加学生学习数学积极的学习态度。
学习重点：会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题 学习方法 自主探究、合作交流 教学环节：
一、热身练习，开门见山
二、强化练习，尝试探究
知识点1：除数是整数的小数除法的计算方法。（复习计算方法）
导学-----检测
知识点2：除到被除数的末位仍有余数的计算方法。（复习计算方法）
导学-----检测
知识点3：被除数的整数部分不够除的计算方法。（复习计算方法）
导学-----检测
三、拓展练习，质疑问难
1.下面各题的商哪些是小于1的？用“√ ”勾出来。2.根据知识点判断正误。3.列竖式计算。（带☆的要验算）
四、提升能力，深化运用
五、回顾小结，畅谈收获
小数除法练习课教学设计
教学内容：青岛版小学数学四年级上册 教学目标
1、回顾小数除法的算理，熟练掌握小数除法的计算法则，循环小数的概念，理 解商的近似值在现实生活中的意义，掌握求近似值的方法。
2、能将现实问题转化成数学问题，并列式求解。教学重难点 教学重点：
1、小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。
2、能将现实问题转化成数学问题，并列式求解。教学难点：
小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。
教具、学具
教师准备：多媒体课件、学习纸 学生准备：计算器、学习纸
教学过程
一、创设情境，提出问题 谈话导入：下面我们就以闯关的形式来对小数除法进行一下练习（板书课题：小数除法的练习）
二、自主学习，小组探究。
（一）．生独完成P36-37 3、4、6题 1.生独立完成 2.评议
（二）．独立完成P36 5（找3人扮演）
1.生独立完成 2.生更正补充 3.评议
三、汇报交流，评价质疑 总结小数除法的计算方法。知识点：小数除以整数的计算方法：（1）按整数除法的方法去除
（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐（3）整数部分不够除，商0，点上小数点（4）如果有余数,要添0再除 一个数除以小数的计算方法：（1）用商不变定律,扩相同的倍数（2）按整数除法的方法去除
（3）商的小数点要和被除数的小数点对齐（4）整数部分不够除，商0，点上小数点（5）如果有余数，要添0再除
循环小数定义： 有限小数定义： 无限小数定义：
循环小数和无限小数的关系图： 商的变化规律：
被除数（不变）除数（大于）1，商（小于）被除数。被除数（不变）除数（等于）1，商（等于）被除数。被除数（不变）除数（小于）1，商（大于）被除数。
四、抽象概括，总结提升 口算练习
÷7= ÷2= ÷6= ÷8= ÷30= ÷= ÷= 49÷=
判断，错的，要说出理由
（1）小数可分成有限小数和无限小数（）（2）循环小数是无限小数（）（3）无限小数是循环小数（）（4）3.?可写成（）
（5）两个小数相除商是小数，两个整数相除商是整数（）
五、巩固应用，拓展提高
1.用竖式计算(除不尽的得数保留两位小数）
÷4 ÷ ÷
2.脱式计算:
÷8+ ÷
3.有个小朋友叫小明，他是个勤劳的孩子，家里来了很多客人，妈妈让他到可乐给客人喝，一瓶可乐升，每个杯子只能装升，小明要准备几个杯子呢？ 小明有点犯难了，同学们你们能不能帮帮他呢？ 使用说明： 教学反思：
1、本节课引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，解决问题。
2、使用建议。本教案是在计算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高。
3、需破解的问题。让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能，让学生自主学习。
冯卯镇辘轳小学
侯贺珍
小数除法教学设计
刘桂君
1．教学设计学科名称：人教版课标小学数学五年级小学数学上册小数除法
2．所在班级情况，学生特点分析：学生基础知识不是很扎实，需要在基础知识上多下功夫，以便更好地接受新知识。
3．教学内容分析：一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
4、教学目标：
（1）、理解除数是小数的小数除法的方法。（2）、掌握除数是小数的小数除法的方法。
5．教学难点分析：除数扩大几倍，被除数也要扩大几倍。
6．教学课时：一课时
7、教学过程：
A、准备题：
计算：÷9
÷5
B、引入新课：
今天我们继续学习小数的除法。
C、讲授新课：
例 6：一根钢筋长米，如果把它截成 米长的小段。可以截成几段？
1、要求学生用自己想的方法独立完成。（有两种可能）
A、米 = 36分米 米 = 4分米
÷ 4 = 9（段）
B、÷ = 9（段）
2、说一说两题的解题思路。
3、你从以上两种方法计算中，你觉得这两种方法有什么共同点？
4、说一说除数是小数的除法，可以怎么算？
师生小结：除数是小数的除法，先转化成除数是整数的除法再计算。
例 7 ： ÷ =
1、除数是 ，在计算中该怎么办？
2、学生独立计算，一生板演。
3、让学生说说解题过程。
4、讨论：商的小数点要和什么对齐？
8．课堂练习：
÷
÷
÷
1、先说一说把每题除数转化整数的除法。
2、学生独立完成，教师巡视。
3、学生讲评，说一说错的原因。
9．作业安排：P32 口算训练 第二题
（2）、P-32 第三题第一排。
11． 自我问答：在口算过程中，因注意哪些方面？今天我们学习了什么内容？与除数是整数除法有什么不同？