校本教研活动总结11篇(初中英语组校本教研总结)
下面是范文网小编收集的校本教研活动总结11篇(初中英语组校本教研总结)，以供参阅。
一、本学期开展的校本研究工作
1、成立组织，制度管理。成立了以校长为组长的校本研究组织，形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面。制订了《陈汉乡中心小学校本研究制度》（含《教师学习制度》、《集体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》）。确保了以制度促教研，以制度促发展。
2、积极开展校内教研活动。结合本学年校本培训内容《上好课》，学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方式的活动。把校本研修与教科研结合起来，每位教师在有效备课、上课基础上，利用现代教育技术，人人上了校内公开课和校际公开课。
3、承办教研协助会，展示教科研成果。11月30日，趾凤、柳坪、隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召开。我校为此次研讨活动提供了6节研讨课（语文、数学、英语各2节）。研讨课结束，分乡镇、分学科对六节课进行小组研讨，然后分学科进行集中研讨。与会教师就研讨主题“优化教学策略，实施有效教学”畅所欲言，各抒己见，讨论热烈；各位领导和专家对研讨课作了高度的评价和精彩的点评。本次活动还交流论文50余篇，教学设计30余篇。此次协作区教研活动，为山村小学教师创造了展示自我和互动交流的平台，锻炼了教师的业务技能，提升了教师的专业素养。
4、开展课题研究，提高科研能力。学校承担的市级数学课题“农村小学数学课堂教学有效策略的研究”和县级语文课题“农村小学语文合作学习有效策略的研究”，正处于紧张的研究进程中，均取得阶段性成果。另外，我校承担北京师范大学组织实施的“提升明德小学教育质量”项目的“攀登英语、数学分层测试卡、中华文化经典诵读、提升明德小学管理质量”四个子课题研究任务，目前该项目实验研究均取得阶段性成果。
二、本学期校本研究工作积累的经验
1、加强自我学习和集体培训。通过自学，掌握新理念，加强自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。通过集体培训，更新教师教育理念，使课堂上实现师生互动、生生互动，使课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
2、加强教研组的职能，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
3、推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。
4、做好“请进来”的`工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
5、组织落实好课题研究工作。课题研究是提高教师专业化发展的良好途径，通过开展课题研究，提高教师教育教学及科研水平。
三、本学期校本研究工作存在的问题
少数教师自我学习走过场，研究工作开展不够深入，有待进一步改进。
四、本学期校本研究的心得体会
校本研究有利于形成民主、开放、有效的教研机制，有利于提高学校课程建设能力和办学水平，有利于促进教师教育教学及科研能力的进一步发展。开展好校本研究工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学有着积极促进作用。
五、本学期校本研究工作取得的成效
20xx年11月，学校再次被评为县“教育科研先进单位”，并在全县教科研工作会作经验交流，学校有六位老师被表彰为“县教育科研先进个人”，其中王荣华同志作为全县教育科研先进个人代表在大会上发言，得到市教科所领导的高度赞赏，其发言文稿《在教育科研的沃土中成长》于《安徽青年报》“特别推荐”栏目发表。10月，我校张琴老师在县教育局小学教研室组织的送教下乡活动中，在千岭中心小学执教的《掌声》获得好评。余桂芬老师在全县中小学青年教师演讲比赛中喜夺一等奖第一名桂冠。朱青霞老师在县智能语音优质课比赛中荣获二等奖。学校数学评价改革专题总评获市级一等奖，其中六个单项均获一等奖。本学期，教师论文和学生征文在县以上刊物发表或获奖达20篇次，其中，余桂芬、王荣华同志指导陈婉同学参加县“安全在我心中”演讲比赛获一等奖第一名。
校本教研大家谈活动开展一段时间以来，学校各个教研组对校本教研有了本质性的认识。我们学校通过周一工作例会的主题讨论，各教研组利用大教研时间对以什么形式开展校本教研、校本教研究竟研什么等系列问题展开讨论。讨论主题鲜明，气氛热烈，也取得一定的成效。现在谈谈自己对校本教研的一些肤浅的看法。
一、 校本教研要做到以校为本
校本教研就是要以校为本，站在学校的角度，立足学科特点、师情生情、学生学习习惯等方面，围绕本学期或阶段性开展主题式校本教研。即校本教研要从实际出发，研讨的专题要小，找准教师普遍存在的问题提炼出有价值的问题形成小课题，开展校本专题研究。这样以校为本的校本教研就颇具针对性。
二、 校本教研要做到建章立制
校本教研要走向制度化、规范化，就必须制定一系列校本教研制度，为校本教研的实施提供保证。为此，我校教研组通过共同商议，建立以下制度：一是建立问题记录制度。要求教师课前带问题参与备课，带问题进课堂听课，围绕问题进行评课。把具体问题作为研究的起点。二是建立对话交流制度。倡导不定时不定点的随机对话交流制度，确定每周一天的'校本教研日制度，开展问题交流研讨会等校本教研活动。三是建立学习培训制度。学校要采用推荐学习理论、师徒结对、骨干教师讲座、外出培训学习的二次培训等多种形式定期组织教师理论学习培训，同时有效组织针对教师、教研组所提问题的专题理论学习活动，为问题的解决寻求理论帮助和支持，提高教师的理论积淀，让校本培训切实为教师的专业素养发展服务。四是建立校本小课题研究制度。引导教师、教研组把有价值的问题上升为课题进行研究，各校拟定的课题要实、小，管理要简便规范，过程性材料要实在完整，体现成长即成果。五是建立评价考核制度。与评优评先、职称评聘、量化考核等挂钩，定期奖励教学研究成果。
三、 校本教研要做到讲究实效
校本教研不能流于形式，它应该作为学校教科研的重要载体，通过开展校本教研活动提升学校教科研水平，提高教师专业化水平。因此，校本教研要力求实效。一保证校本教研时间。确保每周一天的教研日活动的常态化开展。二保证校本教研的内容。事先确定每周校本教研的课题内容，遵循话题问题课题研究流程，围绕小课题开展研究。三保证校本教研的活动有延伸。形成小课题后，教研组成员要紧紧围绕小课题进行研究，做到校本教研有小专题，备课、上课、听评课都能围绕小课题。特别要注重每位老师研后的反思与整改，把小课题研究付诸实践，引向深入，以达到校本教研的实效性。
为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，根据学校实际拟订本学期校本教研工作计划如下：
一、校本教研总课题《怎样搞好课后反思》
二、建立校本教研的各项制度
（一）、建立校本教研工作制度
积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
（二）、建立教师个人校本教研工作制度
学年初制定好个人教研的研究课题；认真完成备课组交给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，每人每期听课节数按学校教学计划的要求听取。
（三）、认真做好校本教研反思
1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的.教育教学论文或经验总结。
2、教师要针对自己的教学实际，灵活做好教学反思。
3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
三、立足课堂，以研促教1、教研重点。
课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程是我们课堂教学改革的一个重要内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：
（1）课程与教学的关系（2）教与学的关系（3）结论与过程的关系（4）认知与情感的关系2、教研要求。
（1）确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研活动，时间不少于两课时（包括集体备课）。组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。
（2）认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
（3）教研与科研相结合。教师自行确立一个课题，自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
四、重视校本教研管理工作
1、成立以校长为主、教导主任牵头、教研组长为成员的学校校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下到教研组参加教研、指导教研。
2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
思想品德校本教研活动总结上传:肖卫东更新时间：20xx-12-419:40:50思想品德校本教研活动总结学校富滩中学填表人肖卫东总结内容在倡导“以学生发展为本”，实施课程改革的今天，校本教研的作用尤显重要。我们教研组以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，探索以校为本的教研活动，促进校本教研的新模式。下面是我们政治学科组在20xx-20xx学年第二学期开展思想品德校本教研工作的总结。
1、教研组长组织本组成员开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。每次活动都定研讨主题，定中心发言人。交流反思教学情况，思考、研讨以后的教学内容。力争形成“研究学问”的氛围，以促进教师教学水平的提高。
2、听课评课。上课、听课、评课的过程中相互合作，相互交流，相互补充，课后共同反思，共同总结经验，共同提高。我们教研组每学期要进行组内研讨课、青年教师优质课、骨干教师示范课。大家通过课前合作、同伴互助、课后反思，认真的用新课程理念去审视，去评价每一节课，使上课者得到锻炼提高的同时，听课者也获益匪浅，教师的执教水平得到提高。构建了学生“自主探索、教师指导、实现创新”的教学模式，确立了一个理念：以学生发展为本，落实了两个重点：培养学生创新精神和实践能力，实现了三个转变：教师由单纯的知识传授转变为教学活动的指导者和组织者；学生由知识被动地接受转变为知识的主动探索者；教学手段由“一支粉笔打天下”转变为以多媒体计算机为核心的现代教学手段的广泛运用。
3、集体攻关教学中的问题鼓励教师把自己在教学实践中遇到的'问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关。例如，针对中考政治考试方式的变化，教师往往遇到两难的局面，一方面，考试范围、内容相当的广泛，而且分值有只有70分，学生无法实现真正意义上全面掌握；另一方面，若教师指导不到位，学生在考试中就可能出现看了的没考，没把握的却考了。如何处理教师指导与闭卷考试的关系呢？备课组以此作为课题展开行动研究，反复尝试，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先将教材内容划分为几个大板块，从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环过程；第二，教师课前认真备课，尽可能预见教学中情况，课中随机应变，课后注意反思和总结等。第三，教师在引导学生复习是一定要融入时事材料，教会学生运用思想知识分析问题、解决问题。这不仅有利于学生创新思维能力的培养，也有利于教师在新课程实践中不断完善教学。
4、加强与其他学校的交流合作全区中学政治教师来我校指导学习，共同探讨政治学科的教学。先由富滩中学肖卫东老师上了一节政治专题材料复习课。再由各老师针对所上的课进行点评。共同探讨“怎样做好课堂教学工作”，尤其是九年级的思想品德学科教学质量的提高问题。通过交流，我们得成了一个共识：思想品德学科的中考，几乎所有的问题都是以材料为背景，联系教材知识来考察的学生能力的。以时事材料为背景，联系教材内容来引导学生分析问题、解决问题，既能检验学生对教材知识的掌握情况，又能锻炼和培养学生的运用所学知识分析问题、解决问题的能力，进而提高思想品德学科的教学质量。
思想品德校本教研工作存在的问题本期的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：
1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学习进行深入的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还需从意识上提高，让教师真正把学习落实到实处。
2、参与交流的意识还有待加强。教学经验的交流是教师发展和提高的最佳途径，但在教师的经验交流方面，部分教师的参与热情不够，更多的是“单干”的研讨方式，这对教师自身成长不利，对全体教师的提高也是不利的。除调动教师积极参与外，这需要运用制度来强化，保证交流意识的形成。
3、课题研讨的形式较多，而实际效果不明显。建议今后的课题研讨要注重实效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我们学科组在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我们学科组的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。
一学期来我校信息技术的教研活动，以课程改革为动力，进一步加强教育科研；加大了课程标准的学习力度，转变教师教育观念；优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方面的进展。
一、以校为本加强理论学习，提高教育教学水平。
1、只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能很好的为教学服务。一年来，我们结合学校工作上的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学、集体讨论、听专家讲座等多种形式的学习方式，认真学习了《课程标准》等新课程丛书。并上网查阅了大量关于小学信息技术教育理论的资料，组织教师学习，做到人人学理论，人人谈经验，人人说心得，努力做到用理论武装头脑，并有效地运用到教学中，来指导教学实践。
2、深入开展本学校信息技术教学情况的研究工作。按照学生对信息技术的掌握情况和认知特点，结合《信息技术》教材与教体局信息技术考试的要求，来制定本校信息技术教学的工作计划。开展信息技术教学工作。使学生们在教学中以培养学生的信息素养为宗旨，经信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线，通过典型“任务”，激发学生的兴趣，把信息技术作为新的
二、发挥教研组的集体力量，团结协作搞好信息技术工作。
1、搞好“自我展示课”的活动。我们制定了每学期一次的“自我展示课”活动，活动中，始终贯彻“说课——上课——集体评课”这条主线，让授课教师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断汲取力量为教学质量服务。
2、教研中安排教师集体设计教学课件。从第一学期开始，我们信息技术教研组就开始组织教师集体设计教学课件，这样能集思广益，老师们把自己的观点统一起来，共同制作的.课件，重难点突出，在教学中尝试后，反应很好，能大大提高学生的学习积极性和帮助学生接受新知识。
3、在信息技术学习方面，我校教师在全面掌握小学信息教学内容的基础上。不断学习新信息技术内容。在软件学习方面，开展了页制作软件Dreamweaver20xx、Flash MX 20xx、Photoshop CS2、Foxpro 6。0等一系列软件的学习。以及常见PC操作系统Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安装、检测、调试、排除故障、优化系统性能等知识的学习。在硬件学习方面，我们学习了关于机房里硬件设备维护的丰富知识。对常见的硬件故障，我们能够很快地检查并排除。我们学校安装有网通宽带ADSL 512K。它是本校教育教学工作与外界联系的信息大动脉。为了保障宽带网络的安全与畅通，首先，安装了网络版的查毒软件，并且及时升级病毒库，确保宽带网的安全。其次，对优化对路由器的设置与每个微机终端网线的联结，虽然1M的带宽比较慢，但经过我们的努力，使学校里的每台电脑都能拥有较好既安全又快速的上网环境。
三．抓实课题深化教改。
本学期，我们制定了以“行动研究”引导教师专业成长的科研策略。引导教师通过观察和反思，从日常教育教学活动中发现存在的问题，确定一个确实可行的课题为主攻方向，设计解决方案，制定实施计划。重视课题研究的过程。以“自主探索、互动创新”为课题开展多次教研活动，每次活动中都结合当前小学教学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究，每次活动都有活动情况记录。教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结和完善，从而促进学校教学质量的提高。
总之，在校本教研活动中，教师们总结、交流、反思每周的教学情况，并且共同制作教学课件，集中了教研组教师们的智慧，更好的服务了教学。本年度我校信息技术的教研工作仍然存在着一些不足，还有一些需完善的地方。我们将继续加强理论学习，不断的探究出新的教育教学方法，使我校的信息技术教学工作再上一个新台阶。
一、让生命因读书而精彩
周一升旗师生读书演讲汇报 11月x日上午，新村小学校园里在举行一次特别的升国旗仪式——师生一起在国旗下畅谈读书感受、收获。荆花香老师时而娓娓道来，时而激情澎湃，学生们也是滔滔不绝。师生共同畅谈着新村小学的书香书韵——多读书、读好书，让生命因读书而精彩！
二、课例研究始终如一
每周周四上午第一节课为我校语文组课例研究时间。本月份，我校语文教研组长王彩霞提出“如何提高低年级识字课效率”为我校本月语文课例研究主旋律。低年级语文教师针对这一主题设计教学，然后逐一做课、研讨。通过研讨，我们一致认为：张海英、史亚萌两位教师在低年级识字课上有自己独到方法，学校不仅推广他们方法，还要求他们继续努力探索，并起到引领作用。
三、我爱我家——四中队主题队会
11月x日上午，我校全体师生和教体局领导欢聚一堂，共同欣赏四中队为我们精心准备的精神大餐——我爱我家。活动形式丰富多彩，有故事讲演《小水桶》，有诗歌朗诵《我和集体》，有相声《男生女生》，有师生合唱《让爱住我家》？？同学们的表演不时博得在场观众阵阵掌声。是啊，家的温馨，家的和谐，需要我们每个人用心去维系；家的发展，家的荣誉，需要每个成员的集体努力。通过这次中队活动，更加凝实了学生的`集体意识，增强了“爱我集体，从小做起”
“爱心奉献，从我做起”的观念。
四、常规教学活动常抓不懈
1、组织教师集体学习、自学等形式学习教研室推荐的文章，并要求教师写出学习笔记。
2、组织教师上交11月份教学反思、教学案例、随笔或札记和读书感悟等。
3、对教师常规教学（各科教案、读书笔记、听评课记录、作业、作业批改记录及上报表等）进行月工作检查。
我们语文教研组在9月x日便顺利地启动了本学期的教研活动。相继我们召开了第一次困惑征集会，第二次问题研讨会??语文教研组在本月活动中表现的很好，下面把本月活动做以下总结：
一：
在教导室王主任的领导下、在教研组的协助下，我们首先组织教师对语文学科中存在哪些的教学问题进行问题征集，经过整理；我们对“如何进行长文短教”、“如何有效地指导学生作文”、“在阅读教学中如何找准语言文字的训练点”、|“每节课的统领全文的大问题，如何循循善诱的引导生提出来”四个问题进行了细致的研讨。为了使活动落到实处，我们要求教师在研讨前，对于每个问题都进行了细致的'学习，这样便于在交流时有内容可说。认真的布置、组织为浓厚的研讨氛围打下了基础。
二：
经过对教学问题的提炼，我们确定了本学期及本月的教研活动主题：九月份确定了“在阅读教学中找准语言文字的训练点”为活动主题。接下来就是教研组成员针对主题进行前期的自学，并交流落实主题的想法，中心发言人对主题进行了业务培训。我们六年级的语文教师姜欣、李艳春老师还对《草虫村落》进行了同课异构的活动。
在上这节课之前，我们组内成员在一起认真研讨，各出高招，精心备课。听课时，认真记录每一节课，每上完一节课，我们就在一起评课、改进教案和教法，争取每一节课都有提高，每节课都有新意。
通过这次同课异构活动，我们真切的感受到：同样一节课，从不同的角度去思考：就会迸射出不同智慧的火花，有不同的精彩。在本次活动中，教研组成员也感受到了要想找准语言文字的训练点，教师首要做的就是吃透教材，理解编者意图；这样才能抓住文中的关键词、句、段进行言语训练。只有找准语言的训练点，教师的指导才会变得切实而有效，学生的语文素养才得以提高。
通过这次同课异构活动，我们真切的感受到了：备课的重要性，好的一节课是用心备出来的。
在本月我们还进行了双周一次的“结对互助”活动，在不断地听评活动中，教研组成员的执教能力在不断地提高。
本月活动让我们提高很多，受益很深。
回顾一年来的教学工作，总的感受是辛苦而又快乐的。我们三年级数学教研组是个团结向上的集体。本学期我们根据学校“强化教研组建设”的总体思路，我们经过讨论后统一了观点：教育教学的发展要有先进的理念，要科研先行；要彻底改变传统的教育教学模式；教学要有理论作支撑；要善于总结教学中的成果，哪怕是点滴的经验；提倡“生本高效课堂”教学。
一、加强教研组队伍建设，把日常工作落到实处。
一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无体罚、变相体罚学生，等严重违背教育教学规律现象发生。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。 我们教研组能认真执行学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题、主讲有专人、讨论有深度，注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性。本学期学校组织两次“生本高效课堂”研讨，我组陈俊霞老师做课一次，旗教研室张老师指导评议两次，陈俊霞老师外出听课一周，带回宝贵学习经验。全组数学教师参加市教研室组织的新教材培训一天。10月份，我组承担旗三年级数学参与式培训讲课研讨活动，陈俊霞
和杨海鹰老师分别做课《倍的认识》和《求一个数是另一个数的几倍》，本组教师集体备课、集体研讨，得到教研室老师和全旗老师的好评。这一学期以来，我们全组教师加强业务学习，相互听课、评课，这学期共听课130多节，充分利用外出听课的机会，向兄弟学校的老师们取经，并把新的`理念和方法带到教研组中，做到了一人听课，人人受益。共同做好“生本教育课堂”资料积累：图片、文字等并建立相应文件夹。
二、精心布置适量作业，有效容量、有效质量。
作为数学老师，最头痛的事情就是批改学生的作业，学生的作业错了，有的要重复几次的更正，而我们的老师都是不厌其烦的认真检查及时的讲评，这样做的话，学生记忆深刻，效果明显，从来就没叫过苦。
三、重视日常的帮差补缺工作，做到有记录。
任何一个教学班，由于学生的基础知识，基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位老师都根据后进生的实际情况，详细地制定补缺计划。我们采取的补差方法是“分层教学，分类辅导”。首先，我们帮助那些学习有困难的学生弥补缺欠，强化基础，提高能力，安排查缺、补漏、改错的时间，强化了这部分学生对基础知识掌握，逐渐达到知识的完整化和系统化。其次，我们注重启发，细心引导，做好衔接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，只有使这部分学生的观察力、记忆力、理解力、分析力相互联系，协调一
致了，才能真正的学好数学。最后，调动各种方法和手段，定时定人的进行补差活动，针对每阶段的教学目标制定每次补差的目标和相关练习，每两周由各位老师进行阶段补差检测，每个月由教研组根据实际情况进行级组测试，力求帮助每个学生把基本教学目标落实到实处，最大程度上帮助这部分学习有困难的学生做到了及时掌握消化知识，不把困难过多的积累。期末成绩每个班的优秀率都在85%以上。
四、加强基本功训练。
本组教师完成学校组织的钢笔字练习、简笔画练习，认真完成学校所规定的教学随笔一本，不断提高自身业务水平。
五、存在不足和今后举措：
1．听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
2。理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。
教学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学
会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活，学会了风雨同舟，去携手创造灿烂的明天！
“体育与健康”课程是一门以锻炼身体为主要手段，增进学生健康为主要目的的一门课程，从定位来看。“体育与健康”课程离不开身体锻炼这一形式，而运动技能的学习是锻炼身体的载体，只有通过运动技能的实践与应用，才能达到体能的增强，技能的掌握和行为态度改变的目的，而丢掉运动技能教学的体育课将失去体育的根本，将丢掉学生的健康。目前许多体育教师在上体育课时，要不搞花架子成了活动课，不要就是不知道如何从学生的身心特点出发，去帮助、引导学生解决学习运动技能方法，也就是我做你模范。因此，本学期提出：在体育课堂中如何“科学、有效地进行运动技能教学”这一课题。
首先让学生对运动技能的学习感兴趣，逐步形成意识。养成习惯，掌握学习方法，这就要求教师要了解学生，了解教材，精心设计，科学引导。开学以来，体育组的三位教师通过集体备课、说课、讨论给每人上了一节试教课，有效益但也有问题。姚桂明教师的跳绳教学过程清晰、有层次，能一物多用、巧用所要解决的技能难点是：学生创编跳绳花样和学生的协调性的要求。充分发挥学生的主动性。在学习方法的指导上，有教师教给学生学习的方法转变到引导学生探索学习方法，调动了学生学习的积极性。我们教师应该为学生创设一个良好的.学习氛围，给学生在课堂上大胆尝试、畅所欲言，教师采取行之有效的方法。真正做到善导。让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。 这堂课充分体现了新课程的教学理念，一学生喜闻乐见的项目作为教学内容，创设师生共同学习。交流的氛围，调动了学生的学习积极性，让学生感到课堂教学的轻松、愉悦，促进了学生体能、智能、情感的全面发展。
本次活动主题突出：把学校平时开展的比较扎实的体育项目。通过课堂教学展示给大家，常态化的教学，给大家提供了一次很好的学习与交流机会，进一步深化了《体新育课程标准》，确立了我校体育教学的改革方向，有效地促进了体育教学在《新课程标准》指引下进一步探索。创新、突破的新路子。为实施素质教育打下了坚实的基础。
我们七年级数学组在学校整体工作的指示下，有效的开展了我们自己组的特色教研活动问题会诊。经过一学期的实施，在我们组6个人的集体努力下，我们感觉我们的特色教研活动取得了令人满意的效果，不仅确实解决了我们在教学中遇到的各种问题，而且为我们以后的教学扫除了很多障碍。下面我把我们组这学期的特色教研活动进行简单总结：
一、特色教研活动调动了教师的积极主动性
这学期学校没有规定教师必须做哪些校本教研工作，而是把校本教研的内容完全下放，让各个教研组根据自己组教师的特色和实际情况，自己定教研内容，这样不仅给所有教师提供了充分展示自己的空间和机会，也大大调动了教师投入校本教研的积极性和创造性。当学校把开展什么样的教研活动下放给我们自己决定的时候，组里的教师讨论的特别热闹，因为这是直接牵扯自己教学的事情，而且期末学校还要验收我们的成果。从制订方案到中间的实施，再到最后的`期末展示，完全由我们教研组自己决定。还有最主要的就是我们实在不想搞一些花呼哨，不想去做一些表面的东西，而是真切的想搞一些实实在在的问题，真正有利于提高自己课堂教学的问题。所以我们组经过多次的讨论，最后确定把问题会诊作为我们这学期的特色教研活动内容。特色教研活动的实施过程中，我们针对每一个问题都认真分析研究，寻找解决方法，其中有我们自己的经验，也有借鉴他人的合适做法，还有专家引领等各种解决问题的方法等等，在整个特色活动教研
的开展过程中，我们组的每个教师都投入了极大的精力和热情，不仅做的尽心尽力，而且做的津津有味。
二、在特色教研活动中，我们进一步认识到校本教研的重要性校本教研活动虽然经常在教育界提起，但仍然有很多的教研活动流于形式，致使不少教师对教研活动失去信心，认为都是做做样子，而非真正有助于教学。
在这样的疑问下，我们依然开展了我们组自己的特色教研活动。在活动实施中，我们及时搜集教学过程中出现的各种问题，并进行分析、研究，最后找到合适的解决方法，从而改进自己的教学。通过系统地搜集证据，寻找出哪些是有效的解决方案。通过对课堂教学行为进行观察、分析、诊断、进行多维度解读，我们不仅加深了对教育理论的理解，而且使我们的课堂教学更加顺利的开展进行。凡是在教学中曾经遇到的，正在遇到的，可能遇到的问题，我们都进行罗列出来，针对每一个问题细致研究、分析、诊断，最后寻找有效的解决方法，不仅解决了眼前的问题，而且为以后的教学扫除一些障碍。比如在实施教研活动的过程中，我们真正从中受益，真正感受到校本教研给我们带来的好处，我们深刻地认识自己在课改中所承担的角色，也更深刻的认识到校本教研的重要性。
三、在特色教研活动中，我们解决了很多实际问题
这学期我们在开展特色教研活动中，发现、解决了很多教学过程中遇到的难题，为我们的教学扫除了不少的障碍。比如在学生做题过程中，总是遇到很多学生计算出现很多错误的情况，这其中的错误不仅是坏学生出错，好学生出错，计算问题俨然成了教学中最棘手的问
题。为了切实解决这一难题，这学期我们曾一起讨论、分析、诊断这个问题，通过我们自己对学生学习态度的观察，查阅学生计算出错的客观原因，并对特定年龄段学生的心理进行分析，以及专家对此类问题的看法，我们从多个方面入手，逐渐解决了学生计算容易出错这一难题，使学生的计算错误率大大降低。此外，我们组的问题会诊不再局限于以前就问题解决问题的狭隘做法，而是从一个问题入手，从多个方面去分析问题从而更有效的解决问题，并及时把问题的出现、会诊过程、解决方案、解决过程一一整理出来，形成了宝贵的问题解决的首要资料。这学期我们通过教研活动会诊解决的问题有：《计算教学》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《倾听习惯》、《独立思考》等多方面的问题。
四、不足之处：
在实施特色教研活动的过程中，我们也留下了很多的遗憾：1、对于个别的问题，我们感觉研讨的还不是很到位，有时我们过于依赖和相信已有的资料和专家的意见，而忽视了自己在解决问题时的感受，其实自己的实践比任何权威资料都更有说服力。
2、我们在搜集资料的时候更多的倾向于文字资料，对于音像资料和图片资料的关注相对少些。
3、平时因为工作忙的原因，我们集体会诊时没有及时留下照片、录像等教研材料。
经历了之前的说课、研讨活动之后，3月4日第二节课，卞良燕老师在校正式执教了《最佳路径》，课上卞老师抓住了“课文主要写了什么?格罗佩斯是怎样设计出这最佳路径的?”两个中心问题，引导学生自主学习。教学中，x老师依托“学生的预习文案”开展有效学习，将学生的预习与课堂教学紧密联系起来，较好的突出学校课改研究的主题。
课后，学校课改研究共同体成员又紧紧围绕“小组合作情况”、“老师课堂提问情况”、“课堂教学中导学案运用情况”、“课堂教学时间情况”等几方面展开有针对性的研讨交流。对课文教学设计、学案的设计使用及小组合作学习的操作进行了针对性的交流。
首先关于这节课教学时间分配情况，大家觉得卞老师教学时间安排比较合理，特别是课堂中落实了学生交流展示，这部分教学时间占了近二十分钟。把课堂还给学生，课堂中老师应该少讲，更多呈现学生的交流、互动环节。只有老师从繁杂、重复的讲解泥潭中解放出来，课堂舞台才能真正还给学生。
要把课堂的舞台还给学生，这就需要学生多说，老师精讲。老师精讲，这就需要老师提出关键的、有一定高度的、能引发学生思考的问题，学生围绕问题进行研读，进行合作探究。这节课中，卞老师虽然有了一些有高度的问题，但大问题后卞老师又提了一些碎的小问题，浪费了有效的教学时间。对于这节课，老师可以提出“课文主要写了什么?”、“格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为最佳路径?它与法国南部农民买葡萄有什么关系?”两个主问题，引导学生主动探究，合作学习。
关于课中的小组合作学习，卞老师的课堂中已经有了小组合作学习的环节，从学生合作学习的效果来看，这一环节设计还是比较成功的，这源于老师课堂铺垫比较到位。虽然这节课中落实了小组合作学习方式，但我们觉得要想让课堂更加高效，课堂中老师应放手让学生多放手指导学生开展合作学习，设计好导学案，指导好学生预习。合作学习方式开展起来比较难，难就难在小组成员要真的动起来，如何让每个学生参与进来，如何让合作更有效?这就需要老师精心设计“导学案”。导学案设计要重在“导”，问题设计要有坡度，为学生打好学习的“梯子”。
总之，实践课改没有现成的'模式，虽然学校提出了“问题导学模式”，但这样的模式不一定适用于所有学科。不同学科，不同的课文处理起来不尽相同，但把课堂还给学生，让学生主动学习、自主学习的方向是我们课堂的追求。要真正落实课堂中学生“自主、合作、探究”，需要老师们长期坚持研究、实践，需要所有老师认真学习，站在别人肩膀之上，只有大家朝着这个方向，不断努力，我们的课堂才会焕发生机，我们的质量才能提升，我们的老师在专业上才能更快成长。