随班就读工作计划11篇
在日常工作中，我们通常都要为自己的工作写一份计划，以便于工作的开展，那么在写计划中有什么要点呢？下面是范文网小编分享的随班就读工作计划11篇，以供参考。
把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提
开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订责任书，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制，落实随班就读工作
(一)完善投入机制
建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
3、加大宣传力度，积极引导社会各界捐款捐物，全部用于特殊教育的发展。
(二)完善管理机制
一是依法保障残疾儿童少年入学。实行0至15岁特殊儿童普查和登记制度，定期组织残疾儿童情况调查，摸清底子，并由学校、乡二级建立档案。每个残疾学生都建有《特殊儿童受教育档案》和学籍，对其发展情况进行全过程跟踪监控。
二是认真搞好残疾儿童筛查、鉴别。对筛查对象从受教育情况、社会适应行为情况、智力情况等七个方面进行综合分析，反复观察、论证，以确定其是否弱智及程度。为防止家长对孩子智残的事实不愿承认，对随班就读工作不理解，应建立了家长联系制度，要求学校定期与家长进行沟通，耐心向家长解释，积极争取家长的理解、支持与配合;另一方面，要求任课教师及其他知情人严格保密，以免对孩子心理造成压力。
三是防止残疾学生流失，确保他们接受规定年限的义务教育。随读生由于身体缺陷，存在自卑心理，缺乏进取心，难以管理，而且大部分家庭经济比较困难，极易辍学。为此，学校应采取的措施是：
1、积极组织他们参加各类集体活动，注重对他们进行潜能开发和特长培养，使家长看到了成果，而且让孩子看到了希望，从而克服了厌学心理。
2、加大对残疾生的救助力度，不让一个残疾学生因家庭贫困而辍学或失学。
3、学校安排专人负责残疾学生在校期间的饮食、安全、卫生等管理，确保他们的身体健康。
4、注重随读生的心理健康教育，通过班主任或辅导教师对其进行心理指导，让他们能够进得来、留得住、学得好。
四是将残疾儿童随班就读延伸到幼儿园，逐步开展了对残疾儿童的早期教育。目前，各乡中心幼儿园招收残疾幼儿入园就读，使我乡残疾儿童早期受教育率达到85、5%以上，为实施义务教育奠定了基础。
四、加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径
为了提高随班就读的教育教学质量，注重加强随班就读教学研究，强化教师的特教意识。
一是加强教材研究，对普通教材作了一定程度的处理。小学一年级原则上不降低教学要求，从小学二年级开始一直到初三，实行两类学生同教材、异要求，对残疾儿童降低教学要求。
二是加强随班就读课堂教学，注重因材施教，充分体现一体化教学中的个别化教学。学校为每个随读生制定个别教学计划，采用集体教学和个别教学相结合的教学组织形式，注意正确处理好整体与个别的关系，给特殊儿童充分参与的机会。
1、注重个例分析，实行分层教学，适应不同智力层次学生的学习要求。
2、所有任课教师在上课时都能针对随读生的特点，恰当对其进行优先提问、板演、面批作业、个别辅导等。
3、运用投影、录音、录像、多媒体、课件等多种现代化教学手段，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，使每个残疾学生能够在各自的基础上得到提高。
五、培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务
在教育教学活动中，让随读生不仅像正常儿童一样接受普通教育，享有同正常学生一样的学习环境，还在适应能力培养方面给予他们更多的关注，让他们接受适当的特殊教育服务，为学生升学、就业构建“绿色通道”。
望各单位要进一步振奋精神，扎实工作，努力开创我乡特殊教育工作新局面。
一、指导思想
进一步贯彻落实我区关于特教工作的要求，规范我校随班就读工作的建设和管理体系，积极推进残障儿童的全纳性教育，加强随班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分、优质的服务，促进每一位随班就读学生素质的提高。
二、常规管理工作
1、完善随班就读认定工作。重新审核我校现有的随班就读学生和跟踪观察对象名单，确立本学期的工作对象。学校为新的随班就读生建立完整的档案，对原有的随班就读生的所有资料进行整理保存，同时继续做好原始资料的搜集，确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展。
2、完善随班就读学生的管理。把随班就读这项工作列入学校的工作计划，完善随班就读教研组，每月召开随班就读工作会议，并做好资料的积累。
3、加强教师队伍的建设。要求任课教师在教育教学中，既要把握随班就读学生的个体，又要把握班级全局，做到点面结合。
4、根据学生特点，认真制定个别教育计划。找到学生的最近发展区，挖掘潜能，使随班就读学生真正做到就读。
5、规范随堂听课制度。在听课过程中，了解教师在课堂教学中如何落实个别教育计划、备课和布置随班就读生的作业等。
三、重点工作
1、教师的备课。要求教师在备课中能体现分层备课的要求。明确制定随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。教学中遵循发展性原则、个别化原则、兼顾性原则、激励性原则等，采取多种教育教学的方法，满足随班就读学生的需要，优化教学过程。在教学中，教师要努力使随班就读学生较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平。
2、学生的作业和试卷。教师对随班就读学生在学习上应该有预期的目标，并能针对其特点进行相应的作业要求，考试的要求。每学期的作业应保存好，积累好，期末上交教导处。
3、社会实践活动。教师应鼓励学生积极参加学校开展的各项活动，参加兴趣组活动，并能做有心人，把学生活动时的照片、兴趣组活动的成果或作品积累下来。
4、改革教学的方法。努力调动随班就读学生学习的积极性，提高这部分学生的学习兴趣，使随班就读学生可以在较为自然和谐的环境中身心得到协调发展。
5、重视随班就读学生的心理健康教育。随班就读学生在生理上和心理上与普通学生有差异。在教育中则要针对随班就读生的特点，采取切实可行的方法，促进学生的发展。
6、积极开展随班就读教研活动。通过教研活动的开展，加强对随班就读教师的师德教育、业务培训和人文素养的提高，为教师们的专业发展提供相关的帮助和指导。
7、继续加大家校配合的力度。随班就读学生除了靠任课教师外，还要争取家长的支持，共同配合，共同为孩子制订个别化教育方案，使家长能了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配合，强化和巩固教育效果;教师还要和家长沟通交流，可以利用家校互动方式、家访方式、电话联系、家校联系册交流等方式让家长了解学生教育的有关知识，以便更好地配合学校对学生实施特殊教育。
四、每月工作安排
九月份：
1、随班就读任课教师会议，学习文章。
2、参加本县随班就读工作会议，领会会议精神。
3、配合县辅读中心对随班就读学生进行测试，并访谈随班就读学生家长及任课教师工作。
十月份：
1、召开随班就读任课教师会议，传达学习县随班就读工作计划，布置近期随班就读工作。
2、参加县随班就读工作会议。
3、各学科教师制定个别化教育计划。
十一月份：
1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展个案研讨活动。
2、开展随堂听课活动。
十二月份：
1、召开随班就读任课老师会议：
(1)学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。
(2)任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教育教学工作经验。
2、准备随班就读学生期终考卷。
一月份：
1、写随班就读学生学籍卡。
2、小结一学期随班就读工作。
3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。
一、指导思想
教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利、随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、现状分析
本学年，我班随班就读学生一名，具体情况如下：
李建功，男，先天性智商低下(智商58)，学习上诵读尚可，理解能力明显不足;运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。
三、主要工作及具体要求
(一)立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。
1、在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。
2、任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。
(二)立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。
定期上门家访或电话联系(每月至少2次)，指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。
(四)立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1、备课课要考虑李建功的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。
2、学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。
3、重视心理健康，建立咨询记录。采用"一对一"的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好"随班就读谈心记录表"的记录工作。
4、鼓励李建功参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。
5、认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。
特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。
一、指导思想
为了贯彻落实**区《关于进一步开展随班就读工作的会议》精神，积极推进学校的随班就读工作，转变观念，树立爱心，积极探索特教与普教一体化的教育形式，最终促进随班就读学生的身心发展。
二、工作目标
1、营造关爱随班就读学生的校园氛围，端正以往师生对待随班就读学生的态度，消除同伴的歧视和欺负现象，使随班就读学生在积极轻松的校园环境中愉快学习和生活。
2、提供适合随班就读学生学业水平的课外辅导，使他们尽可能地掌握最基础的科学文化知识，以指导日后的学习、工作和生活。
3、培养他们基本的生活技能，为他们今后能真正地自立、平等地参与社会生活奠定基础。
4、发动全体教师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索适合随班就读学生的教育教学策略，形成经验成果，以进一步推动我校的随班就读工作。
三、现状分析
我校现有30名随班就读学生，初一级11名，初二级7名，初三级12名。他们主要是存在学习障碍，情绪障碍，还有行为问题。以学习障碍的居多。
四、具体工作措施
(一)建立随班就读辅导工作体制
1、成立工作小组：
组长：邓胜旺 副组长：吴锡泉、陈汉荣 班主任：符晓玲资源教师：全体教师
2、负责随班就读的组长、副组长，主要负责贯彻传达上级部门关于随班就读工作的文件精神，并结合本校实际制定具体的随班就读工作措施或细则，指导监督负责随班就读具体工作的教师。
3、随班就读的班主任，主要负责贯彻执行组长制定的随班就读工作计划，管理随班就读学生的日常学习和生活，建立随班就读学生的档案资料。
4、资源教师：全体教师。结合学校的导师制和扶差工作，主要提供学科辅导
5、随班就读工作小组每月定时定点定内容召开一次会议，对随班就读工作进行研究，布置，小结，确保随班就读的各项工作落到实处，将随班就读工作列为学校的例行工作。
(二)建立随班就读学生档案资料
1、建立随班就读学生的个人成长档案。首先，班主任先聚集所有随班就读学生，对他们的情况进行摸底建档，了解他们在各个方面的表现并登记入档，形成初始的成长水平。往后对随班就读的学生采取各种教育干预后所发生的成长变化也逐一登记。形成的档案既可供教师了解随班就读学生的情况以采取有针对性的措施，也可让教师检验自己教育手段的有效性，还能坚定随班就读学生的自信心，从而有利地促进随班就读工作的开展。档案由班主任保管并采取保密原则，以实现对随班就读学生的保护。
2、建立随班就读学生教育教学档案。每个学期制定的教育教学工作制度和工作措施，随班就读学生的各种活动方案，教案，个别教学计划，工作总结等都一一归档。
3、建立家校联系档案。包括随班就读学生的家庭联系簿，家访记录，家长培训资料等。
(三)建立资源教室。
1、资源教室是随班就读的学生进行各种活动的场所，每周定期集体活动1次。
2、当随班就读学生在普教课室有强烈的情绪和行为问题并对课堂产生较大干扰时，可请其先到资源教室冷静，并接受相应的情绪疏导及教育，等其稳定后再进普教课室接受学科教育。
3、此外，资源教室还是存放随班就读学生档案资料的地方。
(四)营造关爱随班就读学生的校园氛围。
1、请相关专家来我校开讲座，或派教师外出培训和学习，端正全体教师对随班就读学生的态度，并指导我校教师开展随班就读学生的教育工作，将对随班就读学生的关爱和辅导列为任课教师的考核标准之一。
2、开展以关爱随班就读学生为相关主题的班会课，激发学生们对特殊学生的怜悯和关爱，而不是嘲笑歧视以及排斥。班主任制定本班同学帮扶随班就读学生的规定，将关爱随班就读同学列入操行考核，对欺负歧视随班就读同学的学生处以文明服务令。
3、利用好宣传栏等展示作用，将帮扶随班就读学生的好人好事展示出来以示表扬，或将随班就读学生的各种作品展示出来，体现“每个梦想，都值得灌溉”的校园文化精神。
(五)发挥资源教师的学科辅导作用。
1、每天下午第四节都是个别辅导课，学科任课的资源教师对随班就读的学生进行扶差辅导，争取让随班就读的学生掌握本学科最基础的知识，尽量缩小与班级的差距。
2、每个随班就读的学生都有相应的受导资源教师，资源教师会针对所受导的学生每个阶段出现的问题进行谈话，并进行做好谈话记录，归档。
3、学科任课的资源教师根据随班就读学生的实际接受能力，上课时提问针对性的问题，布置适合随班就读水平的作业。
(六)开展“手拉手”帮扶活动。
1、在有随班就读学生的每个班级里，找出三位品行良好，热情有爱心的学生干部和随班就读的学生结成手拉手帮扶对子，每个人都尽自己所长，从各个方面去帮助随班就读的学生，并在期末评出帮扶工作最出色的学生干部。
2、负责帮扶工作的学生干部负责记录随班就读学生在班级的行为表现，负责填写好随班就读班主任分发的追踪表和反馈表，便于负责随班就读工作的人员切实地关注到随班就读学生的身心变化，及时地给予帮助。
(七)开展心理团体辅导，提供心理咨询
1、根据随班就读学生的心理特点，有针对性地对随班就读学生集体进行心理团体活动，利用团体的力量和同伴的影响，对随班就读学生的心理进行干预，主要培养他们的人际交往能力，以及自信心，便于他们更好地融入校园生活。
2、针对个别发动全体教师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索适合随班就读学生的教育教学策略，形成经验成果，以进一步推动我校的随班就读工作。
一、指导思想：
把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
二、基本情况：
本学期，我校共有两名特殊学生，陈其清，男，视力障碍；余运鸿：男，听力障碍，随班就读二年级。他们都是很特殊的孩子，除了视力、听力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：
1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；
2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；
3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
四、具体做法：
（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、
相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，例会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的.基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导计划。第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。第五，教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课中要有对随班生的具体问题和辅导方法，批改作业要求面批。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。
（三）发挥资源，普特渗透，共同提高。
学校充分发挥现有的教学资源，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长,同时还要积极参加学校举办的各活动。
随班就读工作计划抓好智障儿童的教育，具有重大的现实意义和深远的历史意义，首先，它关系到义务教育能否全面实施，其次，它关系到能否全面提高全民族的政治、文化素质，随班就读工作计划。提高每一个智障儿童的素质，是中学教育义不容辞的责任。多年来，我们一直把提高智障儿童的素质当作重点来抓，由于办学方法得当，不但使智障儿童入了学，并使他们进的来，留得住，学得好。为搞好今后的随班就读教学，特制定本学期工作计划如下：
（一）由班主任对被检测学生的社会适应能力
智障学生被确定以后，由班主任把“特殊儿童受教育档案”的前两页“智障儿童智力筛查鉴定表”填写完整后，送入检测人员，检测人员再对该生进行医学诊断，综合分析进行最后鉴定。特殊儿童受教育档案填写完整，语言简练，字迹正规，抄写工整。
（二）抓好特教教研工作
（1）成立特教教研活动小组，由班主任组织协调任课老师组成特教小组。根据各级领导部门的意见，拟订好教研活动内容，担任随班就读的教师写好个别研究计划并力求取得良好的教研效果，工作计划《随班就读工作计划》。
（2）加强教师的教育理论学习积极组织担任随班就读的教师认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料，并记好教育理论学习记录，写好心得体会。
（3）在本学期的4、8、12、16、周，利用该周的星期五下午第二节课后进行随班就读研活动，并争取取得良好的效果。
（三）抓好随班就读教学
（1）坚持选用热爱残疾儿童，有高度的社会责任感和社会主义人道主义精神，业务水平较高，能够胜任个别化教学的教师，担任随班就读教师。
（2）对担任随班就读的教师利用第二周、第三周的星期六上午教师业务活动时间进行特殊教育知识培训，使他们进一步明确肩负的重任，明确随班就读课堂教学原则，随班就读课堂教学方法及教材怎样处理等。
（3）担任随班就读的教师根据随读生的接受能力，记忆能力等实际情况，制定出个别教学计划。计划做到目标和措施具体、明确、有针对性、有时用性。
（4）担任随班就读的教师督促随读学生积极参加学校和班级组织的一切正常活动。该生不得随意停课，不得停学和停止其他活动。教师记好平时考察记录档案。
（5）担任随班就读的任课教师使用好随班就读备课本，并做到随时检查。
一、智障对象概况
我班现在有一个残疾儿童，，刘月聪是一个比较特殊的儿童。他的听力不好，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍，坐在班级里的第二排，平时她上课基本上都是靠看，语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受她了，现在她也有几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待一个普通同学一样的对待她，我打心底感到高兴，也为她的努力感到自豪。
二、指导思想：
树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
三、工作目标：
1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、
优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注重资料积累，建立好档案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据该生的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。
最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养
随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。
我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。
指导思想：
树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
工作目标：
1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
现状分析：
我班共有随班就读生1人（**）。这些学生的认知能力、知识水平相对同龄的学生来说相差较远，自我控制能力较差，好动，但是他热爱集体活动，乐于参加各类集体活动，已经成为我们班级的一份子。由于他的认知等能力较差，所以要更加周到地关爱他。
一、更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生忘雪铭享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
二、加强管理，规范随班就读工作。
我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对忘雪铭同学实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注重资料积累，建立好档案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据忘雪铭同学的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。
三、发挥资源，普特渗透，共同提高。
我充分发挥现有的教学资源，如：生活劳动室、体育活动房、自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。同时、还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。
我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。
一、指导思想
以随班就读学生发展为本，以教师队伍建设和随班就读学生管理为重点，抓好随班就读的日常管理工作和信息收集工作，注重实效，力争让每位学生在原有的基础上得到进步和发展，努力做到教师尽心、学生开心、家长放心。
二、工作目标
1．优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；
2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；
3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
三、工作措施
1．管理网络化
完善由校长室直接领导的特教工作网络，理顺校长室、班主任、课任教师在教学工作上的相互关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。
2．认定严格把关
继续严格把好新的特殊学生认定关，对特殊学生进行科学深入的分析，尊重家长意愿，参考学生在校表现，以医学鉴定为标准，严格按照上级指示执行操作，真正做到对每一个学生负责。
3．档案严格保密
特殊教育是一项严肃的工作，所以特殊学生一经认定，教导处就为其建好特殊教育档案，档案材料做到严格保密，由教导处分管领导掌管、不作扩散。随班就读学生被安置在各个教学班就读，与普通学生一样学习、生活，受到老师更多的关爱。
4．促进观念转变
随班就读学生采用跟班就读教学方式，对新接手的班主任和任课老师，学校将做好思想工作，并进行相应的培训，要求各位教师记录好随班就读学生发展情况。
另外学校也将组织全体教师进行相关的政策、法规的学习，结合教师师德教育，提高教师认识，提倡“爱”的教育，督促教师在思想上高度重视特殊教育工作，对于特殊学生，不嫌弃他们，不伤害他们的自尊心，多关心他们，提高他们的学习兴趣，要求教师多与家长沟通，共同激励其学习。
5．优化科学的随班就读教育教学管理。
课堂教学是随班就读教学的主渠道，在实施过程中，着重在个别化教育教学的指导与个案研究上做文章。
（1）完善制度，加强常规管理。从五个方面强化随读教育教学管理制度建设：制订教研计划；健全活动制度；公开课制度；个别化教育档案完善制度；完善奖惩制度。
（2）开展研讨，优化教学指导。在个别化教育计划实施中，注重课外辅导训练计划的落实。
(3)改进评价，促进学生发展。把随读生学业成绩的评价权全部下放到老师，学校主要是通过对个别化档案的评鉴来评价教师的随读工作。
(4)开展扎实的随班就读课题研究工作。
6．树立科学的人才观，推进随班就读师资队伍建设力度。
这学期，充分发挥名教师、学科带头人和骨干教师的示范引领作用。同时还要继续加强青年教师管理与培养，积极推荐和鼓励随班就读教师参加学校举行的“有效教学伴我成长”主题论坛活动、校首届“教学新秀”、“最佳教学岗位能手”、“最佳教育科研能手”等评比活动。
7．认真执行校本教研活动管理制度。
随班就读教研组每学期开展两次集中的教研活动，活动力求定时间、定主题、定目标、定内容，确实解决一些随班就读教学中的实际问题。
一、指导思想：
教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利、随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：
(一)组织学习，转变教育观念
作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
(二)分块落实，提高教学效果
提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程
在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法
(1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
(2)介绍"随班就读"的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
4、对随班就读学生实行普通学生和随班就读学生双重学籍管理的办法。定期制订随班就读学生的教学教育个别计划。
5、每学期至少与家长联系一次，互相了解"随班就读生"的学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。
6、作好毕业生的登记，交接工作，让他顺利进入中学学习。
7、所有的资料在学期结束装订成册，留作档案。
(三)适应需要，探索科学的管理机制
传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童教育上，对弱智儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。因此，探索一种科学的教育评价体系，吸引一些有教育能力的教师参与随班就读工作，是特殊学生随班就读工作深入开展的重要保证。
三、每月工作安排：
九月份：
1、传达学习普陀区随班就读工作计划，布置近期随班就读工作。
2、制定随班就读学生语文学习目标。(三、四年级各1名学生)
3、下发随班就读学生工作手册，指导填写。
十月份：
1、各学科教师制定个别化教育计划。
十一月份：
1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展个案研讨活动。
2、开展随堂听课活动。
十二月份：
1、召开随班就读任课老师会议：
(1)学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。
(2)任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教育教学工作经验。
2、准备随班就读学生期终考卷。
一月份：
1、写随班就读学生学籍卡。
2、小结一学期随班就读工作。
3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。
一、指导思想：
为了更好的对"有特殊教育需要"的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。
二、工作目标：
1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。
5、做好随班就读学生的心理辅导工作。
三、现状分析：
我校有智力残疾的随班就读学生6人。这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。
四、主要工作：
1、完成统计工作
完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责老师。
2、制定"个别教育"计划
根据不同情况为特殊学生制定"个别教育"计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着以学生发展为基础的理念，将以"生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学"的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。
3、加强专题业务学习
组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。
4、近距离关爱随班生
要求任课老师采取"近距离"的教学方式。教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。以"心育"为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，通过丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，及时提醒该做什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。
5、加强教学模式探究
根据以往的教学实践，在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于老师及时地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。在实践总结的基础上，对随班就读的教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。
6、加强教研组建设
加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累经验，交流心得，切实提高教师的随班就读教学水平。教导处将组织教师每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。
7、加强家长培训工作
学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，取得家长的配合帮助;采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。
我们相信我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关心，在广大师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校园中快乐地学习，平安生活，健康地成长!