素质提升学习计划的范文

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　　教育改革的核心是教师，但目前我校教师队伍中仍有部分教师存在着诸多问题，如教育理念薄弱、专业知识和技能不足、人文素养不够等，使得他们难以适应教育改革的深化要求。因此，我们制定了以下提升教师队伍素质的计划。

　　一、指导思想

　　我们以多元教育思想为指导，以教师发展为本，以校本培训为主，以提升教师学科素养为突破口，旨在提高我校教师实施多元化高效课堂的能力和水平，培养具有教育发展使命感和责任感、高人文素养和专业水平和技能的教师群体，努力推进我校教育改革向更深层次发展。

　　二、提高目标

　　我们的提高目标分为五个方面：

　　1、使教师深刻领会教育理论，并在工作中加以实践；

　　2、全方位提升教师专业精神、专业知识和技能，促进教师专业发展；

　　3、开阔视野，积累阅历，提升教师人文素养和综合能力；

　　4、让教师形成学习、反思、总结的良好习惯，不断提高；

　　5、学习心理学，了解少年儿童不同年龄阶段的特点，提高对学生的研究能力。

　　三、培训原则

　　我们的培训原则分为三个方面：

　　1、校本培训为主，校本培训是教师素质提升的主阵地，是教师成长的重要途径；校长是教师素质提高的第一责任人，需要有计划、有针对性地组织教师进行校本研修，常态化地开展培训工作。

　　2、理论与实践相结合，各项培训坚持理论联系实际，不仅要加强理论学习，更要实际运用，以思想指导行动；

　　3、全员参与，分层次分阶段进行培训，尊重教师需求，有针对性地进行培训，力求实效。

　　四、主要内容及方法措施

(一)提升职业意识

　　我们将围绕“责任”这一主题，通过系列活动，使教师深入了解职业意义、增加责任感和使命感、改变工作心态，提升个人境界，享受职业人生幸福，展现出良好精神风貌。

　　具体方法包括：

　　1、增强教师职业认同感和责任感，通过讲座、读书、辅导、研讨等形式进行。

　　学校坚持实行每周学习制度，让教师深入学习教育方针政策、法律法规，现代教育教学理论和思想。开展师德师风建设，并表彰和激励那些热爱教育、乐于奉献的优秀教师和师德标兵。同时，积极开展家长和学生评教评校活动，将评议结果与教师考核挂钩。通过学习和工作实践，努力提高教师的育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、终身学习意识、创新比赛意识等，优化和构建良好的舆论环境，营造一种趣味和美好的工作氛围，让每位教师都能够在自己的岗位上成就事业，展现教育的人生价值。

　　2、深化“一年读几本好书”活动

　　以《纲要》学习为切入口，组织教师开展教育专著、智慧人生、人文专著、教育报刊等读书活动，并要求教师认真撰写读书笔记和心得体会文章。在深入阅读的基础上，开展主题读书报告会、演讲、交流讨论等一系列活动。

　　3、举办职业大讨论

　　在读书活动的基础上，以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》、《中小学教师职业道德规范》和“我尊敬的名师”等主题为中心，组织全体教师进行讨论。全员参与，人人畅所欲言，进行全校交流。

　　4、培养高雅多元的生活情趣

　　组织教师在业余时间参加形体、朗诵、书画、舞蹈、体育等多种培训课程，教师自选培训项目，全员参与培训，培养教师的高雅多元情趣。同时举办教师风采展示活动，展现乐观、向上的教师精神风貌和阳光、智慧的教师魅力。

(二)学历提升

　　依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，鼓励教师通过多种途径提升学历，以便到2015年6月30日时，50岁以下（1966年1月1日之后出生）的教师具有本科学历者达到90%，并鼓励年轻教师进修研究生。

(三)专业提升

　　教师专业提升是指教师的职业道德、职业情感和社会责任感不断成熟和提升的过程。教师专业提升要以师德为先，以在岗实践为主，教师自我为主体。

　　1、制定教师专业发展规划

　　学校要组织引导教师进行专业自查，组织教师分析自己在专业发展中所具备的优势和问题，并根据专业知识、专业技能、专业情感和专业发展成果的检验结果进行规划。

　　2、将专业提升与教学常规落实相结合

　　强调专业提升的实践性和自主性，使其具有实际应用价值。

(四)通过教学基本功训练加强能力提升

　　对教师素质提升的建议

　　1、关于普通话训练：

　　教师在教育教学和校园内各种场合必须坚持使用普通话。通过中华“经典诵读”活动来促进普通话的推广工作，提高教师普通话水平和应用能力。

　　2、关于汉字规范书写训练：

　　继续开展针对三种基本笔画的书写训练，要求教师练好粉笔字、钢笔字和毛笔字，重点在于规范粉笔字。通过自我练习、竞赛交流等方式，让教师书写出规范美观的“三笔字”。

　　3、过“五关”提升教师素质：

（一）培训促提升

　　1、干部培训：

　　选择优秀干部参加省市县级培训，让他们学习新知识、掌握岗位技能，实现岗位成才。

　　2、教师培训：

(1)学科培训：按市教育局要求，组织部分学科教师进行网络远程学科培训。

(2)继续参加“国培”：选送优秀教师参加相关学科和信息技术培训。

(3)骨干教师培训：加强对骨干教师的培训，充分发挥他们的示范辐射作用，让他们在实践中提高素质，成为教师素质提升工程的中坚力量。

(4)新教师培训：在新教师岗前培训基础上，加强集中培训与在岗培训相结合，注重理论学习和跟师学艺相结合，强化管理。

(5)班主任培训：加强班主任工作规范和职责的认知，了解中小学生身心发展规律，掌握科学的工作原则和方法，全面提高班主任综合素质和专业能力。

（二）以激励促提升

　　1、建立教师成长的激励机制。

(1)学校建立与绩效工资配套、晋升职称和岗位设置挂钩的学习激励机制，以激励教师积极进取、创先争优。

(2)建立健全骨干教师“选、培、管、用”一体化制度，落实相关待遇，使教师有成长的目标、有施展才能和锻炼的舞台。同时，加强对骨干教师的考核管理，对不能履行职责的，取消其荣誉称号及相关待遇。

(3)通过多层次、多方位、多角度、多渠道的方式，加强教师绩效考核和评选活动，为教师提供荣誉称号和绩效工资激励，使各个年龄段和各层面的教师都能获得奖励。开展各类评先选优活动，如评选“教坛新秀”、“特长教师”、“教学能手”、“教研能手”、“学科带头人”、“乡村名师”、“功臣教师”等，以此激励教师争创先进，积极探索创新，提高教育教学水平。

(一)制定科学的培训计划。根据教师的培训需求和不同层次的需求，制定培训计划，采取多种形式的培训方式，使培训内容具有针对性和实效性。

(二)有效开展各级培训

　　1.校本培训。以课程和课堂为核心，注重教学工作结合，以问题和案例为主导，促进实践反思和同伴互助，提高教师的学科教学和指导学生学习能力，推动教师的专业水平发展。具体要求包括：制定校本培训计划，分步实施；建立书香校园，鼓励教师阅读反思和写作，参与网络学习交流；完善高效课堂管理制度；组织多样化的竞赛、交流等活动，为教师创造成长和展示平台；将教师校本培训情况纳入考核。

　　2.骨干培训。每科选择1-2名优秀教师，通过培训和锻炼，让这个团队不仅能组织授课，还能进行讲座，发挥引领、示范、攻坚的作用。

　　3.积极参加县、市、省和国家级培训。组织优秀人员参加省和国家级培训；组织本校骨干教师参加市级培训；组织教师参加继续教育岗位培训。

(三)开展技能比赛

　　1.每学期举行一次高效课堂教学交流活动，促进教师素质提升。

　　2.每年举行教师技能比赛，为提高教师专业技能，为教师成长搭建新平台。

　　3.鼓励教师积极参加省市区级竞赛，并对成绩优异者进行精神和物质奖励。

　　五、加强组织保障

(一)加强指导。根据培训主题和实际情况，对教师进行有力指导，开展丰富多元特色教师学科素养研修，取得实效。

(二)加强督导。定期进行督导检查，及时发现解决问题，并向其他学校推广成功经验。

(三)建立奖惩办法。对积极参与培训和成绩突出的教师给予奖励，对落后和不达标的教师进行督促和惩罚。

　　为促进教师专业发展，学校将实施教师养提升行动，建立全面的管理、评估和激励机制，以确保活动的科学性、规范性和实效性。同时，为了反映教师养提升效果，学校将把教师素养提升纳入期末量化考核，作为评优评先的关键因素之一。

　　此外，学校将严格按照区、市教育部门规定，承担教师培训的所有费用，确保经费到位，确保教师培训得到充分保障。