12教研计划3篇(建构教研计划)
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校本教研计划
为加强师德师风建设,使本校教师树立新课程理念，更新知识能力结构，全面提高教育教学能力和水平，以适应基础教育发展与新课程实践的需要，特制定本校校本培训计划如下：
一、指导思想：
以“三个代表”为指针，深入贯彻科学发展观, 全面贯彻党的教育方针，提高教师的思想素质、职业道德素质和教学业务素质,建设一支结构合理、素质良好、敬业爱生、专兼结合、富有活力的优秀教师队伍。
二、背景分析
我校青年教师占任课教师的90%以上，骨干教师所占比例少，骨干级别低，因此教师队伍的整体素质需要提高。
目前学校迫切需要解决的问题是教师学科专业知识的提高，教学理论及实践能力的进一步提高。尤其是骨干教师队伍的形成与作用的发挥更是我们重点工作。
三、主要目标：
以校本培训为基本途径，以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，培养一支教育观念现代化、教学业务精良、学科结构合理的教师队伍。
具体目标如下：
1、把师德教育放在继续教育的首位，大力提高教师队伍的政治思想素质，以校本培训为主，努力使全体教师热爱
教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观和师生观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功，胜任教学工作。抓好教师培训考核工作，严格要求，坚持标准。教师有较强的学科文化知识和学科教学基本功，是提高教学质量的重要基本条件。
3、掌握教育方针政策，提高教育教学理论水平。教师有较强的教育法律法规意识，有较高业务理论水平，在教学中能反映新观念、新思想，教学研究的新成果，确立面向二十一世纪的科学观、学生观、教育职能观，有选择地学习现代教育教学理论，用新理论武装自己，掌握教学研究的基础知识和方法。
4、骨干教师队伍建设取得突破性进展，加快培养一批具有坚定信念，发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师。
四、培训内容：
1、教师岗位培训
以师德教育和“三新一德”（新理念、新课程、新技术、师德）为主要内容，面向全体教师。
2、新课程培训
（1）理论学习。教师是直接推动课程改革的主力军，教师的专业发展水平是新一轮课程改革成败的关键，学校教育教学改革的深入，教师先进教育思想的确立，必须依靠先进的教育理论的制导。为此，我们将组织教师开展业务学习
活动，深入学习教育理论。学习内容有各学科《课程标准》、教材、教参、科学发展观、课改前沿信息；学习形式有集中学习与个人学习相结合。在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教育教学相结合；通过学习、内化、运用、实践，不断提高自己的理论水平。另外，还通过每月的专题讲座来进一步提高教师的理论水平。
⑵专题培训。
围绕某一热点、重点教学内容，把理论学习、课堂活动、研讨交流、撰写论文有机结合起来，来提高青年教师的课堂教育教学能力。在全体教师中开展 “四个一”活动，内容包括：一份优秀教学设计；一堂成功的教研课；一份有价值的教学案例；一篇有价值的教学论文（或教学反思）。
⑶案例式培训。
以课堂教学为基点，采用观摩活动与听课、评课相结合，来解决课堂中某个重、难点问题。
⑷教学研究。
每个教研组利用每周集体学习时间，组内探究，分课互学，由学校统一。考勤跟继续教育挂钩，确保活动的正常进行。在活动中，采用的培训方式是对活动主题进行讨论，提出问题;确定主题追根溯源，分析搞好主题的层层因素，使教师的思维得到碰撞，产生新的思想。这样，把目光程序投向课堂教学，关注学生的学习方式，实现教学科研一体化。
(5)课题研讨。
课题研讨是校本培训的重要方式之一，通过课题研讨能有效地提高教师的科研能力，促使教师养成反思的习惯。组织教师围绕课题开展讨论研究，并将研究过程渗透到课堂教学中，并把研究得到的新成果，应用于教学实践活动。
3、技能培训:（1）提高教师在信息化背景下的专业技术能力和教学适应能力。
（2）组织参与教学、三字一画及课件制作等培训。
4、骨干教师培训: 骨干教师培训是教师培训的重点。培训一个，带动一批。要通过推荐、选拔、确立市、区级骨干教师培训对象，加大培训力度，打造一批优秀学科带头人和名教师，并实施骨干教师学习交流汇报制度，开展骨干教师理论研究、学习汇报、专题讲座、示范观摩等活动，发挥他们的示范与辐射作用。并提升研究能力和引领示范水平。加强校本培训骨干师资的培养。完善我校骨干教师培训培养方案和考核机制，形成我校骨干教师队伍。
6、班主任培训: 以新班主任为培训对象，以班级工作流程、不同年龄阶段学生心理特点分析、共性问题案例分析、优秀班主任经验介绍、学校德育工作常规等为主要内容，通过集中培训、观摩主题班会等形式，帮助新班主任掌握班级工作的基本流程，提高班级管理水平。
五、主要措施：
１、加强师德建设、提高教师职业道德水平，进一步加强学校思想政治工作，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国、忠诚于人民的教育事业，增强事业心、责任感和敬业精神、关心爱护学生、教书育人、为人师表，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据。
２、加强教师继续教育，促进教师树立终身学习理论，掌握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识结构，提高广大教师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自觉性和能力水平。
３、加强骨干教师队伍建设，进一步解放思想，为中青年骨干教师的成长创造机制和环境，充分发挥骨干教师的表率作用，带动其他教师一同成长。
4、建立和完善教师考核制度，使之更加科学化、规范化。
第二学期数学低年级组教研计划
一、指导思想
以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我组教研工作水平。
二、工作重点：
1、学习新课程，树立新理念、探索新方式。认真学习理论知识和各类报刊杂志上的文章，同时结合数学学科中存在的主要问题，开展教研活动，教师们共同探讨并解决教学中存在的问题。倡导在学科教学中自觉渗透“自主、合作、探索”的研究主题。
2、认真学习学校下达的12年1号和2号文件，积极响应并参与学校的“名师工程”建设。以参与“名师工程”建设为契机，鼓励本组教师参加校骨干教师和校学科带头人的申报，并以此为动力促进教师认真上好每一节课，抓好课堂教学的实效性，努力提高教学质量。
3、加大对青年教师的培养力度。通过开展师徒结队，互相听课以及教研组听课评课等活动，切实帮助青年教师提高教育教学水平。
4、提高学生小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。
5、组内教师积极撰写教学反思、教学案例和研究论文。
三、教研组成员：
一年级：
二年级：
四、具体工作安排：
三月份：
1、各年级制订教学计划、教研计划，组织新教材培训。
2、指定本学期一人一课活动的上课时间、地点和内容。
2、教研组、备课组长会议。
3、参加各学科新教材培训。
4、导师听课指导活动，教研活动开始。
四月份
1、青年教师与师傅间互相听课。
2、教研活动，理论学习，利用网络集体听课、评课。
3、教研组内公开课听课、评课。
五月份；
1、教学常规检查。
3、期中抽测。
4、青年教师与师傅间互相听课。评课
5、集体备课。
6、教研组内教研活动，组织成员听评课
六月份
1、第十八周教研活动，集体评课。安排学期结束事宜。
2、做好期末复习考试工作。
3、完成学期教研组工作总结等。
4、青年教师目标责任验收。
5、教学七认真工作检查。
6、做好期终教学质量调测，期末质量分析工作
低年级数学教研组
校本教研计划
一、指导思想
以提高教师实施教育教学能力为重点，通过培训、教研等活动载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中的亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，进一不提高教育教学质量。
二、工作目标
以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、研究型、学习型的教师队伍。具体目标如下：
1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，促使每位教师都能胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，提升教育教学水平。
3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。
4、完善校本教研制度，拓展教研途径，建立教研机制。让全体教师都成为研修主人，充分调动教师的积极性。
三、教研形式
在校本教研中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有：
1、案例分析；
2、个人自主学习；
3、课题研究；
4、自我反思；
5、撰写论文；
6、集体备课；
7、教学比武。
四、教研内容
教研的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力培训。
（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。
1、教师自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自学资源。
2、举办专题研讨。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业知识，不断丰富和更新学科知识。
（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。
1、开展教学问题研讨。通过每周的教研活动发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。
2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评原生态课（常态教学课）；让外出观摩的教师上“临摹课”，让有特色的教师上“展示课”，让“名师”上“风采展示课”，让新教师上“达标课”等，突出课堂教学行为和案例的研究。
3、充分发挥集体备课的力量。集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。
五、保障措施
1、加强领导，健全网络。
为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本教研工作领导小组，校长任组长，主任副组长。日常工作由教研组具体负责，落实工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、培训的相关工作。
2、突出重点，按需培训
以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，聚焦课堂学习方式转变，以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。
3、规范管理，注重实效
校本教研的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，贯彻“全员、全方位、全过程”的规范化管理原则，注重校本教研的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。
4、完善制度，加强考核
进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体质，对规定任务和自主任务完成情况都纳入考核范围。