小学生调查报告作文

　　近来，农村小学生的写作能力比较差，主要有以下几方面原因：

　　一、家长文化程度不高，且日常生活忙碌，难以为孩子提供写作培训和辅导支持。

　　二、大部分家长常年外出打工，留下孩子由爷爷奶奶照顾，但是他们的文化层次较低，也无法为孩子提供必要的文化熏陶和启发。

　　三、农村学生家庭经济条件有限，无法购买太多的课外书籍，孩子的视野和阅读广度受到了很大的限制，从而影响了他们的表达能力和写作能力。

　　为此，在学生毕业前，我们调查调研人员为六年级学生设置了“我的——”这一作文主题，以期增强他们的写作能力。审阅学生的撰写作文后，我们发现了以下问题：

问题一：作文主题雷同程度较高。

　　我们发现约41%的学生选择写“我的爸爸”或“我的妈妈”，内容基本围绕孩子发病、父母患病，以及父母如何关心、照顾自己；或则选择以“我的老师”为主题，内容还是老师生病了但仍然坚持上课。主题雷同程度极高。

问题二：作文内容缺少真情实感，缺乏创意。

　　我们了解到，实际上有90%的学生从作文书或电脑上抄袭或改编。通过阅读学生的撰写作文，我们相对缺少真情实感的人情美景、语言创造力较低，缺乏表达与创意。尽管有的学生撰写了真人真事，但他们未能深入情感撞击和参与，不是真情实感的流露和抒发。

问题三：句式拙劣、内容空洞。

　　约32%的学生撰写的作文句式拙劣，如“如果遇到困难，就要找妈妈”。错别字相对较多，例如“一枪热血”、“重心做”等。有些学生尽管占用一篇作文不止200字，但撰写的内容娇小，尤其是对于六年级学生来说。

问题四：学生缺乏创新思维。

　　部分学生的作文内容不够新鲜、不具体。当描述“我的妈妈”时，很多学生都是集中鲜明地写到：“她长着瓜子脸、高鼻梁、樱桃小嘴、乌黑的头发、一双水汪汪的大眼睛。”充分表明像这样的学生缺乏创新意识。

解决方案：

　　一、培养小学生观察体验的能力。从三年级开始写日记，坚持日复一日，从日常生活的点点滴滴入手，不断积累，逐渐感知。

　　二、在农村小学生作文教学中，应加强观察、思维、表达和评价能力的培养，鼓励学生坦诚真实、表达自我，为学生创作提供宽松的环境，促进学生自由创作和有创新的思维。

　　1.重视口语表达能力。良好的口语表达是写作的基础，养成口才和表达能力，才能写出富有感染力和生动形象的作品。

　　2.提高阅读水平。阅读是写作的基础和关键，通过广泛阅读来吸收优秀的写作技巧和方法，为自己的写作提供参考和借鉴。

　　3.多写多练。任何技能的提高都需要不断的实践和练习，写作也是如此。培养学生勤奋动笔的习惯，通过不断的实践和练习来提高自己的写作能力。

　　最后，培养学生自我评价能力。通过训练和引导，让学生成为评价的主人，自我评价和互评，可以让学生更客观、更深入地了解自己的作品和优劣之处。教师应适时指导，促进学生之间的交流和互相学习，真正实现“我手写我口，我手写我心”的宗旨。