声教案模板共3篇(各种声音的教案)
下面是范文网小编分享的声教案模板共3篇(各种声音的教案)，供大家参考。
《回声》
教学目标：
1.学过的方法自主识字八个，由归类法引出新的识字方法：形声字
2.朗读，抓住提示语，标点，情境读好小青蛙和妈妈的对话 3.读懂青蛙吗妈妈的话，与微课结合，让学生明白回声是怎样产生的。
一.声音激趣，导入课题
1.同学们，我们身边有各种的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告诉我。好吗？咱们比一比谁的耳朵最机灵。
歌声
流水声 鸡叫
这节课，我们来认识另外一种声音-----《回声》。 2.伸出小手和老师一起板书：回，大口框里套小口；声上面是士，上横长，下横短。
师：谁来大声地读出课题 齐读课题 3.质疑课题
读了课题你想知道什么？
生答：回声是什么？回声是怎样产生的？
师：(标题边画问号)想要解答这些疑问，我们先要把课文读明白。
4.现在老师就要检查同学们的预习情况，请你用手指告诉老师这篇课文共有几个自然段？（6）很好，请同学们轻轻地把书打开到148页.端起来，注意听每一字的字音。点到谁谁来读。看谁听的最认真。
5.同学们都的都很流利啊！你能举手回答老师你在家预习时读了多少遍学习课文吗？（看来，真的是要反复来练习才能把课文读好）
6.老师要来看一看，认真预习的你，会不会被生词宝宝难倒呢？
出示：带拼音生词（点领读）
不带拼音生词同桌互读
小荷叶谁会谁就快速起立，大声，清楚地读出来。
“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多种方法识字
1.同学们可以记住这么多生词，一定有自己的方法，下面我们小组合作，交流识字方法。 2.（1）下面我们开始汇报。
?提问本组不会说识字方法的字 ?每组汇报一个字，说识字方法
3.同学们都用自己的方法记住了这些字，现在请同学们仔细观察，这些字有什么特点呢？你发现了什么？
纹、圈、返、哩 呱
（1）师：拿呱字举例子，左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁。这样的字，我们叫他形声字。现在就请你和同桌互相说一说，其他的字哪边是形旁，哪边是声旁呢？
（2）同学们看一看，你和老师找的一样吗？红色的是形旁，绿色的是声旁。我们把这样的字叫做：形声字。
用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，这就是这节课同学们和老师一起发现的识字方法。
（3）师：你还知道哪些字是形声字呢？
三.同学们过了生字关。现在，请同学们快速浏览课文，思考，这篇课文讲了一件什么事？
1.师：同学们预习的真不错，现在，就让我们一起学习课文的第一自然段，请同学们自读第一自然段，和同桌说一说通过朗读第一自然段你知道了什么？
点1读，说多音字
生1：我知道了一座半圆的石桥，水里有绿色的倒影 师：同学们我们一起看一看，石桥是什么形状的？水中
的倒影是什么形状的？那他们连在一起？
（老师用手指一指，上面的半圆形桥洞和水中的倒影连在一起就形成了一个圆圆的月亮。）
师：多美的景象啊，谁来读一读？ 1人指名读。
（二）小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来，他说了什么，请你轻轻地打开课本，自己读一读第二自然段，用横线画出小青蛙的话。
（1）生汇报，师提问这两句不是小青蛙说的吗？ 师：请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？ 生：他们的对话一模一样。 师：真有一只看不见的小青蛙吗？ 生：是回声。
小青蛙说的这两句话要怎么读呢？
第一句：听出来了，小青蛙很高兴.你能告诉大家你为什么这样读吗？（真是个会学习的孩子，同学们，我们把这种可以帮助我读好句子的词叫做：提示语。带标点。
哪只高兴地小青蛙再来读一读？ 师：真是一只高兴的小青蛙 （2）第二句：这句又该怎么读呢？ 生1：你是谁，你在哪儿？ 师：请你注意“谁”，请你再来读。
生2：你是谁，你在哪儿？ 师：你是带着什么语气来读的？ 生：疑问
师：说说你的理由 3.（1）请同学们用我们新学习的方法，同桌之间互相读一读，一个人读小青蛙的话，一个人读回声。读出欢快和疑问的语气。
（2）师生合作
（男生女生读对话，老师读旁白）。
（三） 师：小青蛙奇怪极了，同学们，这到底是怎么回事呢？请大家自学自然段。
第三段汇报话和提示语
谁来读一读第四段，说说你知道了什么？点一读。找动词。齐边读边做动作。
第五段找出青蛙妈妈的话，提问：同学们，你知道什么是回声了吗？谁能说一说？
师：老师也做了一个模拟声波的小实验，我们一起来看看吧。
师：声音的波纹就像水的波纹，水的波纹碰到河岸要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。请同学们再看一段
视频。现在，你明白什么是回声了吗？科学知识真有趣阿！
师：可是小青蛙还不明白，你能把青蛙妈妈的话，读给小青蛙听吗？要用什么语气读呢?
师：读出了青蛙妈妈的亲切。小青蛙在大家的帮助下也明白了，他是怎么说的呢？谁来读一读。
请1名学生读。读出高兴来。
谁还能读出小青蛙的高兴呢？我们一起读青蛙妈妈的话，请一位同学到台前表演好不好？
词语训练 高兴得 蹦起来
（四）学习第六自然段，进行语言训练。
小青蛙终于明白了，他高兴地游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快的说---- 生：多好玩啊！
（五）分角色朗读课文
同学们和小青蛙一样明白了回声的道理，下面分别当小青蛙、回声、青蛙妈妈、旁白。
四、拓展
1.平时生活中，你听到过回声吗？是在哪听到的？（学生发言）
生1：对着大山喊，就会有回声。 师：能解释一下吗？
生1：声音碰到大山又返回来，就是回声。 生2：在山洞里，声音碰到山洞的石壁又返回来。 2.（出示回音壁图片）师：老师曾经去过北京天坛的回音壁，那里也有回声的奥秘呢，有空的时候也请你们去体验一下吧。
3.小结：
善于观察的小青蛙有话对大家说，谁来读一读？
小青蛙也有话对同学们说呢！谁来读给大家听。 五.看同学们学的这么认真，淘气的生字宝宝也来凑热闹了，纹字跑进了田字格，他还是我们要写的字呢，谁能来组个词？
生1：波纹 生2：水纹
师：要写好这个字需要注意些什么？ 生3：右边的文的横倾斜，不压横中线。 生4：绞丝旁的第二个撇折略往下。
师范写：绞丝旁三笔完成，第三笔是提，右边的文的撇捺要舒展。写一写也是识字的好方法。
请你轻轻地打开课本151页，摆好写字姿势，在田字格中，描一个写一个。
师：写完的同位相互评价，好的地方得颗星，不好的地方请他改正。
《回声》教学实录
一、直接导入
师：这节课我们一起来学习一篇科学童话《回声》，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。“回”是回家、回来的“回”，“声”在写的时候注意第三笔横要写的短一点。齐读课题。注意，声要读的轻一点。 师：回声是怎么回事呢？今天我们一起去探究探究。
二、检查预习，指导写字
师：课前老师检查了大家小研究的完成情况，发现……..同学完成的特别好，当然其他同学完成的也非常好，现在老师想要考考大家，敢接受老师的挑战吗？
1、师：够自信，看谁能读准荷叶上的词语。
师：同学们注意“哩”是个语气词，读轻声，谁来试一试？ 师：课文中还有两个这样的词语，谁来读？
2、师：咱们继续，谁来读？解决“洞”识字方法等。
3、师：老师想跟你们玩个游戏“眼疾口快”。
4、师：同学们，一起来读这个词。这里面还藏着一个多音字呢，你们发现了吗？
师：它的另一个读音是？给他组个词？
师：这个字还要求我们会写呢。观察一下，要想写好这个词，应该注意什么？
师：伸出小手跟老师一起来写这个字。咱们要开始写了，在写的时候要注意做到：头正肩平两足安。在你的小研究上把这个字写两遍。师生评价写字。
5、师：还是倒影这个词，他跑到句子中了，你还能把他读准确吗？ 师：瞧美丽的桥洞就在你面前了，你能找到他的倒影吗？
师：是啊，这半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个。。。。.。多美的景色啊，谁想读？
三、感悟回声
1师：你们看，这的景色可真美啊。一只小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来——！
师：小青蛙们，你的心情怎么样？（高兴）那你高兴地读一读吧。 师：你的心情还怎么样？（开心、兴奋、激动）那你开心的读一读吧。 生评价读
师：这时，不知哪有一只小青蛙也在叫——！ 合作读
2师：小青蛙听到这里心里会怎么想？（奇怪） 师：小青蛙奇怪极了，小青蛙问——？谁来问一问？ 师：这时那只看不见的小青蛙也在问——？ 合作读
3师：妈妈是怎么让小青蛙明白回声的呢？用自己喜欢的方式读课文的4-6段，注意，用横线画出妈妈是怎么做的；用波浪线画出妈妈是怎么说的。
师：原来，青蛙妈妈带着小青蛙做了一个实验，她捡起一颗石子，扔进河里。（视频）河水发生了怎样的变化？ 师：妈妈又是怎么解释回声的呢？
师：孩子们，你们见过波纹吗？什么样子的？看看和老师见到的一样吗？（123）
师：同学们都见过波纹、指纹和皱纹，那声音的波纹你们见过吗，摸到过吗？
是呀，声音的波纹是看不见摸不着的。（贴）但是他却能碰到石壁又返回来，这样你就听到自己的声音了。这个现象多神奇呀，这看不见摸不着的声音的波纹碰到石壁又返回来（贴），这样就听到自己的声音了，这么神奇的现象，谁想来读一读？注意要关注到我们找到的词语。
师：妈妈是怎么让小青蛙明白这个现象的？（解说视频） 师：你觉得这是一个怎样的妈妈？（循环读）
师：读到这，你觉得桥洞里真的藏着那只小青蛙吗？那小青蛙听到的是什么？
4师：小青蛙终于明白了，这就是回声啊。小青蛙又游回桥洞里，他欢快的说：——！这是桥洞里回想起的回声是——！ 小青蛙还会欢快地说：——！桥洞里又会响起：——！ 他还会欢快地说：——！我们又会听到：——！
5、师：有一天，还是在这个桥洞底下，一只小鸭子看到周围美丽的景色，高兴地叫起来——。这时，不知哪儿有一只小鸭子也在叫——！小鸭子问——？那只看不见的小鸭子也在问——？小鸭子奇怪极了，他问：“桥洞里藏着一只小鸭子吧？他在学我说话哩。”这时，小青蛙跳来了，它会怎么跟小鸭子解释呢？（2人）
四、拓展延伸
师：回声多有趣呀，你在哪听到过回声？
师：除了回声，大自然中还有很多奇妙有趣的声音，一首小诗送给大家。
师：主题推荐，课下，同学们可以阅读《自然》去学习更多的科学知识，也可以登录“我们爱科学网”去探寻更多更神奇的自然奥秘。
声现象复习教案
一．教学目标： 1．知识与技能 ● 初步学习： 声音的产生和传播 ．
声音的特征──响度、音调、音色 噪声的危害、来源和防治．
人耳听不见的声音──超声波、次声波 2．过程和方法 ● 经历活动：
探究声音的产生和传播条件（传播介质、传播快慢）的活动 对影响音调、响度的因素进行探究 辨别不同乐器发出的声音 比较材料的隔声性能 3．情感、态度、价值观
● 体验各种声音带给你的不同感受（宁静？欢乐？振奋？烦躁？）
体会声音世界的奇特和多彩
二．教材分析
1、重点：声音的产生、传播、特征，各种声音的特征及应用
2、难点：音调与音色的应用，声知识的拓展
3、学习方法： 认真实验、认真观察、认真探究
三．知识疏理
（一）课本知识疏理
1． 声音产生的条件：物体振动
声音传播的条件：必须有介质。固、液、气均可，真空不能传声
声音传播的形式：声波（纵波的形式）
声音传播的速度：在空气中340m/s、水中1500m/s、钢铁中5200m/s 2． 乐音的三要素
（1）响度（声音的强弱）：决定于声源的振幅和人耳距声源的远近。
人耳刚能听到的响度为0dB、理想声音环境的响度不高于50dB、
影响人学习和工作的噪声超过70 dB、损伤人听力的响度超过90 dB。
（2）音调（声音的高低）：决定于声源振动的频率。
人耳能听到的频率范围是20～Hz、
人嘴能说的频率范围是20～Hz。
（3）音色（声音的特色）：决定于声源的结构。
买碗时轻碰听好坏，是根据音色不同。（结构改变较大）
买西瓜轻拍听生熟，是根据音调不同。（松紧发生改变） 3．噪声：狭义上说是无规则振动产生的声音，波形无规则。
广义上说是一切影响人们学习、工作、生活、休息的声音。
减小噪声的方法主要是：消声、吸声、隔声。 4．超声波（频率大于Hz的声音）
特点：方向性好、穿透能力强、声能易集中。 应用：测距、测速，清洗、焊接，成像、碎石。 5．次声波（频率低于20Hz的声音）
特点：能绕过物体传播，传播距离远。
应用：预报地震、预报台风、监测核爆炸。
注意点：伤人。
（二）课外知识疏理
1．双耳效应：两只耳朵更能确定声音产生的方位和距离，有给声源定位的作用，听声
音更具立体声。
2．回声：原声经障碍物反射回来的声音。回声与原声的时间间隔必须大于人耳
才能区分，要听到回声，人耳距声源至少17m。
3．发声体越紧、越细、越短，振动所发出的音调越高。如吹笛子、吹酒瓶等。
4．声音的反射：声波像平面镜反射太阳光那样，遇到物体会发生反射。 5．（从阅读和习题中自己补充）
六．难点讲解
［例 1］“声音的高低”到底指什么? ［分析]： 日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是惟—的．例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度．
物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义．所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度． ［例2］声音的三要素．
［分析］：声音的三要素是指声音的响度、音调和音色，它们用来描述人对声音的主观心理感受．因为响度、音调和音色可以在主观上用来描述任何复杂的声音，故又称为声音三要素．
响度，它表示的是声音的强弱程度，主要取决于声波振幅的大小． 音调也称音高，客观上音调大小主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，反之则低。
音色人耳也可以分辨出这不同声音靠音色。 ［例3］超声波是怎样清洗精密零件的? 精密零件浸没在清洗液中，清洗液在超声波的作用下，一会儿受压变密，一会儿受拉变疏．在受拉变疏时清洗液会发生碎裂，碎裂时会产生许多小空泡，这种小空泡立即又会崩溃，而崩溃时会产生很强的微冲击波，这种现象叫“空化现象”．因为超声波的频率很高，小空泡便急速地生而灭、灭而生．由此产生的冲击波就像是许许多多无形的“小刷子”很起劲地刷洗着精密零件的每个角落．
例题讲解
1．甲用铁锤打击一下铁管的一端，乙在另一端把耳朵贴在铁管上能听到两次击管声，这是因为( ) A.一个是原声，另一个是回声 B．入耳的错觉
C．声音沿铁管传播快，先听到；沿空气传播慢，后听到 D．人的双耳效应
2．闭上眼睛我们也可以辨别熟人的说话声音，这是根据人的声带振动时，有不同的( ) A.音色 B.振幅 C.频率 D．响度
3．声音是一种波，在下列的实例中，能说明声音具有能量的是( ) A.下雨天，我们总是先看到闪电，后听到雷声
B．百米赛跑的终点计时员总是在看到白烟的同时按下计时器 C．巨大的雷声响过，我们发现活动的窗户玻璃也跟着振动起来
D．登上月球的宇航员们即使相距很近，也必须通过无线电来通话
附:练习题
一、选择题
1.关于声源下面说法中正确的是( ) A.能发声的物体叫做声源 B．各种乐器都是声源 C．正在发动的摩托车是声源 D.公路边的高音嗽叭是声源 2．声音既可以在固体物质中传播，也可以在液体或气体物质中传播，那么声音在它们当中传播速度由大到小的正确排序是( ) A.固体、液体、气体 B.气体、液体、固体 C.气体、固体、液体 D．一样快 3．下列环境中不能传声的是( ) A.在海洋深处 B．在月球上 C.在旷野中 D．在封闭的房内 4．在一般情况下，房间内说话比室外听得更清楚，其原因是( ) A.房间内能听到回声 B.房间内没有嘈杂声 C.房间内原声和回声混合 D.以上原因都对 5．下列各声音属于噪声的是( ) A.音乐会上的钢琴声 B．节日的焰火鞭炮声 C．邻居装修房屋的电锯声 D．爽朗的笑声
6．将敲响的锣面用手一按，响声几乎立即消失了，这是因为( ) A.声音传到很远的地方了 B．锣面停止了振动 C.锣的振动频率变低了 D．锣的响度变小了
7．某人在下雨天看到闪电后2秒钟，才听到雷声，则打雷处的云层离人大约( ) 米 D．6×107米 米 D．米
二、填空
8．声音是由物体的______而产生的。吉他弦被弹拨发声时，用手按压住琴弦，声音就会消失，这是因为_________________.9.声音的传播需要介质，一切______体、_____体和______体能传声，在_____中不能传声。钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明______也能够传声。
10.女高音和男低音的主要不同之处是________。一个同学大声说话和小声说话主要是他的声音的_______不同。
11．人耳所能听到的声波范围通常在_______Hz到_______Hz之间。频率高于听力上限的叫________，频率低于听力下限的叫_______。
三、实验
14．在喇叭的纸盆上放一些小的泡沫塑料颗粒再用该喇叭播音，想一想，你能得到哪些与声音有关的物理结论，试举两例。
五、计算题
15.一艘船，停在海面上利用声音的反射向海底垂直发射声音，经测量，从发射到接受到回声，所用时间为10秒，求海底的深度?(已知：声音在海水中的传播速度为1450米／秒)