小学六年级英语教案模板共3篇 小学六年级英语备课教案
下面是范文网小编收集的小学六年级英语教案模板共3篇 小学六年级英语备课教案，以供借鉴。
【篇1】
【课题】 Leon 1
【重点】 句型What are they？以及其回答They’re… ;
【难点】Are they…？问句的结尾应读升调
【教具准备】
Let’s practise部分的图片
Learn to say的教学课件。
【教学过程】
热身：
1) 教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nice to meet ’s your name?
How old are you? What is it?
2) 学生之间用日常用语打招呼。
导入新知识：
1) 教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this？多数学生可以答出:It’s a duck.
2) 呈现图的整体 ：四只鸭子, 教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they？” 强调they的发音要咬舌头。
3) 引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。
4) 教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。
5) 教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、7 books。学生两人一组用What are they？ They are…进行问答练习。
6) 请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
3、会话教学
1) 教师出示Learn to say部分的视频课件, 学生观看，了解对话情景。
2) 教师提问：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？学生回答：Yes，they are.或No, they aren’t.
3) 播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…？读升调。
4) 学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。
5) 请几组学生到前面展示。
4、趣味操练：
1
1）学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they？教师说：They are … 学生迅速选出有关内容的图片并举起, 比比看, 谁的反应快。
2）小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they？班内其他同学用They are…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。
【板书设计】
Leon 1
What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词, 复数变化)
duck + s=ducks cake + s=cakes
Leon 2教案示例
【课题】Unit One Leon Two
【重点】What are these / those？及回答 They’re… .
【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。
【教学过程】
热身、复习：
1)学生两人一组表演对话“In a park”。
2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。
呈现新课：
教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those？引导学生回答：They are cakes.
学生两人一组指着墙上的图片用What are those？They are…进行问答练习。
引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?
会话教学：
1) 教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。
2) 通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.
3) 小组问答练习：运用What are these/those? They are… （看着课件图）教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。
4) 利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。
5）打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。
2
6）请几组学生到前面展示, 可用学生自己的姓名, 比如是几个好朋友去逛街买食品。
7) Let’s practise.
教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。
学生两人一组看上台表演。
引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。
趣味操练：Bingo 游戏
将学生分为4人一组，每组一张Bingo 游戏纸；
以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中；
每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”
其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。
【篇2】
【课题】Leon 3
【重点】句型Are these/those…?
【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。
【过程】
一 热身/复习：
1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a …？
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二 新课展示：
1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these？/ What are those ？
2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …？这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。
3
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三 看图说话：
1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map + s=maps [ maps ]请学生读。
4、再出示：pig + s=[ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups
四 学习课文：
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：What is this ？再找两位同学同样画树，教师再问：What are these？Are these trees？
2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 Question：What is this？
Answer：It is a star。
3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。
4、教师继续画：
Question：What are those？
Answer：They are stars。
Question：What are those？
Answer：They are hills。
Question：What are those on the hills？
Answer：They are trees。
5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。
6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。
8、提问：（1）What is the boy doing?
（2）Is he draw a plane?
（3）Do you like his picture?
9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
10、两个人一组进行对话练习。
4
11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。
12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。
【篇3】
【课题】Unit 1 What are these? Leon 4 New Stamps
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
【教学难点】
1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词
【教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票
3、单词卡片。
【教学过程】
一 Warm-up/Revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》, 和学生一起演唱，边唱边做动作。
二 Presentation
1、Gueing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this? It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these? 引导学生说出These are stamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a are is a new are old are Chinese stamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps.在学生初步理解后问学生And you? 引导出对Me too.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
5
①Are Peter’s stamps new?
②Are Peter’s stamps beautiful?
③Are Peter’s stamps Japanese?
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
三 Practice
1、悄悄话。教师将These are hens/ are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are ……Those are ……。
四 Add activities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils（或画出相应的图片陈列）,引导学生描述这些物品,并用上I like……表达个人喜好。如：These are American are Chinese like Chinese ships.
五 Workbook and homework
1 听录音圈答案
2 听音标号
3 Read and copy.
4 仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
6
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第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by 能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.
3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。并力求做到语音准确，语调自然。
4.能够和小组成员合作表演对话和chant。 【教学重点】
1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by 能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step 1:warm-up
T: Good morning boys and girls .Glad to see you again! S: Good morning teacher, Nice to see you, too! T: Boys and girls, do you like English chants? S: Yes.人教版小学六年级英语教案
教师呈现并播放Part A部分的“Let’s chant”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。
2.自由对话之后，教师继续说：“There are many ways to go these pictures ,do you know what they are ? ”
教师把课本“Let’s start”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？
Step2: Presentation: 人教版小学六年级英语教案
1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bus”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“What about you? How do you go to school?”学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let’s learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
Step 3: Practice
教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。
Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step
1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。 2.听Let’s try 的录音，根据听到的内容选出正确的答案。
第二课时
【教学目标】
1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by plane, by ship, by subway.
2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on I go by bike.并力求做到语音准确，语调自然。 人教版小学六年级英语教案
3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because it’s fast.
【教学重点】
1.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on I go by bike.
2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because it’s fast.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step 1:warm-up
1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。
2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk。教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How do you go to school?”I go to school by…教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。
Step 2: Presentation
1.教师走下讲台，提问学生：“How do you go to school?”鼓励学生回答，并反问老师“How do you go to school?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“Usually I go to school by bike, because it’s good for my I go by bus, because it’s cheap.人教版小学六年级英语教案
Sometimes I go by taxi, because it’s fast, but it’s too expensive.”然后板书四会句子，学生跟读。
2.教师播放课本“Let’s talk”部分的录音，让学生带着问题“How does Sarch go to school? 去听，然后根据听到的内老师的提问。
3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。
Step 3: Practice
1.教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is ’s ’s cheap.…
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2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。
Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step
1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，
2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。
第三课时
【教学目标】
1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by plane, by ship, by subway.
2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。
3.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。
4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 【教学重点】
1能够充分理解并正确朗读对话。
2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 人教版小学六年级英语教案
3.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step 1:warm-up
1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。
2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如My father goes to work buy bus, because it’s brother goes to school on foot, because my home is near…教师要对同学们的表现及时做出评价。
Step 2: Presentation
1.教师用简笔画呈现两个情境：Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；Lucy家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：My name is Tom .My school is not near my go to school on foot, then by boat, and then by bike.
2.教师把“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。
人教版小学六年级英语教案
3.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。
4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然后自行重复“First, Sarah can go to Zhang Peng’s home by , Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on they can go to the park by bus.”
教师板书first, next, then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几位同学依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。
Step 3: Learn to the pronunciation
1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。
2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“read and match”部分。让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。
3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学奖励。
Step
教师和学生一起总结本课时的知识要点。 Step
1.学生认真阅读“Let’s read”部分的对话，完成对话后面的两个问答练习。
2.画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。
第四课时
【教学目标】 人教版小学六年级英语教案
1.能够听、说、读、写单词及其词组：stop、wait、traffic lights、traffic rules。
2.能听、认读句子：Stop at a red at a yellow at a green light.并能在实际情景中运用。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。 【教学重点】
1掌握四会单词及其词组：stop、wait、traffic lights、traffic rules。 2.听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。 【教学难点】
1.四会词组：拼写traffic lights、traffic rules。 2.理解并会说：Remember the traffic rules ！ 【教学准备】
1.小黄帽、交警帽（也可以让学生自己制作） 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.卡片、水彩笔
3.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step 1:warm-up
1.教师和学生一起欢唱童谣《Colour song》,调节课堂气氛，让学生快速集中注意力。
2.教师和学生一起做游戏“记忆力大比拼”
教师出示游戏规则：Game rules,帮助学生理解难点词：rules 教师快速出示4中不同的颜色并问：Remember？引导学生说：Yes, Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色。在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.人教版小学六年级英语教案
Step 2: Presentation
以评比谁最遵守交通规则为主线展开本课教学： 1.教师出示一顶小黄帽 T: What’s this?
S: It’s a yellow cap.
T: Do you have a yellow cap? S: Yes.
T: Do you go to school/go home with the yellow cap? S: Yes.
T: Today we’re going to learn something about the traffic rules.教师可以鼓励学生通过本课的学习，哪组同学最能掌握并遵守交通规则，就把这顶小黄帽当作奖励送给谁。
2.教师给学生呈现出.traffic lights 的图片。
T：Look! What can you see? S: I can see… …
教师指着交通灯问学生What are they? S: They are lights.
T: are traffic lights.
T: Look at the traffic colour is the light? S: The light is red.
教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。 人教版小学六年级英语教案
T: Are they right? S: No。
老师把小孩儿送回原地，引出句型：Stop at a red light.教师领读。以同样的 教授Wait at a yellow at a green light.
3.教师总结上面三句话They are traffic the traffic rules.
Step 3: Practice
1.快乐对对碰：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该词，快速说出相应的句子。
’s play:
教师带学生看课本“Let’s play:”部分的图画，然后四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位同学扮演警察，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作说出相应的句子。对表现好的同学，教师要给予一定的奖励。
3.教师和学生一起说唱chant，便于学生记住交通规则。 Traffic rules Traffic rules Remember the traffic at a red at a yellow at a green light.
We know the traffic rules.人教版小学六年级英语教案
Yeah!
Step
教师和学生一起总结本课时的知识重点。 Step
1看课本“Good to know”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义，并完成课本相应的练习题。
2.向身边的人宣传所学过的交通法规。
第五课时
【教学目标】
1．要求学生四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the bus.
2．在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的短语。 【教学难点】 1.熟练掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the bus.”
2.使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。
3.正确朗读story time的故事，并尝试复述。 【教学准备】
1.与本课时相关的录音材料。
2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。
3.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。 【教学过程】 人教版小学六年级英语教案
Step 1:warm-up
1.教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲， 鼓励学生一边做动作，一边演唱。
2.教师课前在小黑板上写好下列单词：
Ship
plane
bike
bus
car
jeep
Subway
by on
foot
Train
Traffic
rules wait
At the
Light
Stop
Yellow
go at a green
学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选用），写在自己本子上，比一比谁写的多。
3.请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。 4.奖励表现优秀的学生。 Step 2: Presentation
1.教师把“Let’s try”部分的教学挂图呈现给学生，并出示任务：Let’s find out：
How can the man get to Dongfang Primary School？
2.学生两人一组，试着预测答案。
3.教师播放录音，学生根据老师的提问，结合图画找出问题的答案。 人教版小学六年级英语教案
4.教师就画面内容和学生进行问答练习，教师问：
How can the man get to Dongfang Primary School？引导学生回答：
He can go by the bus.
5.教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“How can you get to …?Can you go by…?Is it fast/slow/to go by…进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I /you get to …?”然后教师把课本中的地图呈现给学生，并让学生根据地图内容回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为“By the bus.”教师提供完整的答句：“ can go by the No .15 bus.”教师板书这组句子。
6.教师引导学生认真看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank/post
office/cinema…?”可先用短语回答，如：“By bike./On foot./By the No .15 bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。
: Now let’s listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there.
学生听该部分录音，回答问题。 人教版小学六年级英语教案
8.教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。
9.学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。对于表现好的，教师要给予奖励。
Step 3: Practice
1.教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，请他们快速拼成正确的句子，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填充句子，最后引导学生书写四会句子。
2.教师拿出一幅自制的简易地图，让学生根据本课时所学的句型词汇，两人或三四个人一组，编一个类似的对话并进行表演。
Step
教师和学生一起总结本课时的知识重点。 Step
1.熟练掌握本课时所学的句型、对话。
2.画一张从家里到学校的线路图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况。例如：How do you go to school? I go on foot, because my home is near.
第六课时
【教学重点】
1．帮助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the England and Australia , however, drivers drive on the left side of the road.
2．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。
3．让学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。
【教学难点】 人教版小学六年级英语教案
1．帮助学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。
2．复习巩固本单元所学的句型和单词短语。 3．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。 【教学准备】
1.与本课时相关的录音材料。
2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。 【教学过程】 Step 1:warm-up
1.教师和学生一起说唱前面课时学过的有关交通规则的chant Traffic rules Traffic rules Remember the traffic at a red at a yellow at a green light.
We know the traffic !
2.教师举起左手，说：“This is my left me your left hand! Then, show me your right hand .”确定学生能够区分left 和right 后，教师叫上几个同学到前面来，根据教师发出的指令做动作：“Turn left, Turn back .”然后每个组选一名学生比赛看看谁的反应快。反应快且动作准确的小组获胜，老师给予奖励。
Step 2: Presentation
:同学们知道吗？不同的国家人们的交通习惯是不一样的，比如在中国，人们都是右行，走在路的右边，而在澳大利亚或者英国，人们的习惯恰人教版小学六年级英语教案
恰与我们相反，他们是左行。那么该如何用英语表达“沿路的左侧走”“沿路的右侧走”呢？让我来告诉你们吧！
2.教师在黑板上画一条简单的马路，用简笔画在马路的右侧画一个小学生，边画边说“Walk on the right side of the road.”之后教师在马路的左侧画一个小学生，边画边说“Walk on the left side of the road.”教师在这个过程中随机把这两个句子写在黑板上，并领读。
3.教师把课本“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生
教师问：“What’s the different between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?”引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式找出答案，之老师和学生一同找出正确答案。
4.教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的错误。
5.教师再放录音，让学生边听边阅读短文，完成短文后面的判断题。 Step 3: Learn to the Story time
:同学们又到了听故事的时间了，今天的会有什么有趣的故事呢？ 教师放Story time 的录音，学生听录音回答问题：Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there? 人教版小学六年级英语教案
2.教师带学生看课本，并提问：Why don’t they go by taxi? Why does the policeman stop them? 学生听故事，读对话，小组合作找出问题的答案。
3.教师再放录音，放到“be against the traffic rules ”的时候,教师要此做讲解，让学生明白其意思。
4.教师继续放录音，让学生听完一遍，然后再放一遍让学生跟读，最后分角色表演。
Step 3: Practice
学生分组戴上头饰表演A、B部分的对话和C部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语态和神态需符合身份。
Step
教师和学生一起总结本单元的知识重点。 Step
1.全面复习本单元学习的知识要点，掌握四会单词和句子。 2.听录音，跟读本单元的对话。
3.可以和同学一起做一个本单元的知识体系图表。
第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写下列单词：hospital, cinema, post office, bookstore.
2.能够听、说、认读词组：science museum.
3.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? It’s near the post office.”并进行关键词的替换操练，力求做到语音准确，语调自然。
4.能够和小组成员合作表演对话和chant。
5.能够听懂并表演英语童谣《Where are you going ?》。 【教学重点】 人教版小学六年级英语教案
1.熟练掌握本单元的重点单词：hospital, cinema, post office, bookstore.。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? It’s near the post office.”来询问路线。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step
1.教师放三年级下册第六单元的歌曲《They are in the zoo.》师生齐唱。
2.教师出示五年级上册第五单元B Let’s learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：
T：Where is the trash bin? S1：It’s near the ：Where is the picture? S2：It’s on the ：Where is the lamp? S3：It’s ….
3.教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：
T:(配合动作表情)I can’t find my is my book? Can you see it?
……
S1: Oh, it’s in my : Oh, you.…… 人教版小学六年级英语教案
如此利用学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授课作铺垫。
4.教师课前准备一辆玩具车，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The car is in front of your desk..”另一名学生根据这个学生的指令将玩具车放到他的课桌前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。教师要及时矫正学生在练习过程中出现的各种错误，并对在练习中表现好的同学发送礼物，表示鼓励。
Step
1.教师根据教室里的事物进行问答。如： Where is the board? It’s on the wall.
Where is the teacher’s desk? It’s near the is the TV? It’s near the shelf.
2.教师将课前准备好的单词教学挂图呈现给学生，让学生学会这些场所的英语表达。
T:同学们，图上的这些地方你都去过吗？那你知道怎样用英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！
教师向同学们教授新单词，多种形式激发学生的学习兴趣。
3.教师做出很痛苦的样子说：“I’m not feeling shall I go?”引导学生能根据实际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus or on foot?”联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。
4.教师对同学们说：“I want to buy a new book, where is the bookstore?”引导学生用“It’s …”句型来回答。
5.教师把本课时“Let’s learn”的教学挂图呈现给学生。教师让学生边看图边听录音，然后跟读。 人教版小学六年级英语教案
Step
1.教师把“Let’s start”部分的教学挂图呈现给学生，让学生根据右侧的提示在左边的图中找出所描述的场所。小组之间可以比赛，看看哪个小组既找得准又找的快。
2.教师把“Pair work”的教学挂图呈现给学生，请学生认真看挂图，然后来做小小设计师，把表示场所的名称写在挂图上，设计之后，会有记者采访。教师让学生从多方面来考虑，来规划一下自己心中的城市，并在班级里选几名学生当作小记者去采访这些小小设计师，逐个提问：“Where is the bookstore?”由小小设计师根据自己的规划来进行陈述。 人教版小学六年级英语教案
Step to the chant
教师给学生播放课本14页“Let’s chant”的录音，学生听录音，跟唱歌谣。教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生出现的各种错误，并对重点内容做适当讲解。
Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step
1.回家听录音学唱英语童谣《Where are you going?》
2.画一张心目中的理想城市的地图，图中的建筑可以不受限制，但要求学生能够描述这些建
第二课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读句型：Where is the cinema/post office/…, please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。
2.能够掌握四会句型：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.
3.能够听懂Let’s try 部分，并能根据录音内容选择正确的答案。 人教版小学六年级英语教案
4.能了解本单元音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图连线。
5.继续学唱英语童谣《Where are you going ?》。 【教学重点】
熟练掌握本单元的重点句型：Where is the cinema/post office/…, please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在实际情景中灵活运用。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备作为奖励的小奖品。 4.一顶警察帽子或者模型。 【教学过程】 Step
1.教师播放本单元“Let’s chant”部分的录音，先请学生边看课本边读。之后把学生分成男生和女生两组，用一问一答的形式来说唱，比一比哪组的同学表现得更出色。
2.教师将全班学生分成几个组，让同学们在组内展示自己设计的理想城市规划图，并对其进行描述。各组选出最好的一张设计图在班级内进行评比，看看哪位同学的设计最出色，最有创意，教师发送小礼品表示鼓励。
Step2: Presentation:
1.教师把“Let’s chant”部分的教学挂图呈现给学生，让学生边看图边听录音，然后根据听到的内容选择出正确的答案。
boy: Excuse me, where is the post office? 人教版小学六年级英语教案
Man: It’s next to the : Thank you.
girl: Excuse me,is there a cinema near here?
Woman: cinema is next to the shoe can see it from here.
girl: Thank you very :
1.教师出示一幅城市的地图，让学生对其进行描述。并引导学生在短时间内记住该城市一些建筑物的位置特征，然后教师把地图收起来，让学生凭借记忆力在没有地图的情况下，针对刚才看到的，进行抢答。
T: Where is the cinema?
T: Is there a cinema near the bookstore?
2.教师在黑板上写下本课时的重点句子：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.并引导学生掌握。
3.教师把本课的相关教学资源呈现给学生，让学生观看收听。
之后请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
如：
A: Where is the hospital? 人教版小学六年级英语教案
b: It’s next to the : Where is the cinema? C: It’s next to …
接着教师指着最后一名学生的回答提问：“It is far from here?手指挂图上的某个位置，学生会回答：“No.”教师再引导学生完整地回答：“No, it’s not far.”并做适当讲解。
Step
1.教师让学生两人一组根据地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警察帽在课堂上表演对话，教师要对学生在表演中出现的错误及时给予指导帮助并对表现好的小组和同学发送小奖品。
2.教师把全班同学分成几个大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema? It’s next to the hospital.”等本单元的重点句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声地说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速，老师发送小礼物。
Step
1.教师把本部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图，听录音，感知音标的音和形。
2.之后，教师请学生听第二遍录音，教师有意识地在字母e 和a 下面画线，引导学生自己总结这两个字母在单词中的发音，接下来教师带领学生从人教版小学六年级英语教案
上到下读单词，即kettle, cat这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k 和c 的发音。要让学生明白字母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可以列举例词进一步说明，如：cat ,car, cla, clean, ice, mice等。教师接着依次教学其他的辅音音标。
3.在教授完音标过后，教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标、然后连线。最后学生集体核对答案。
Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step
1.仿照“Let’s chant”替换关键词语自编歌谣。
2.听录音，看歌词，学唱歌曲《Where are you going ?》。
第三课时
【教学目标】
1.能够理解并会朗读Let’s talk 部分的对话，并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。
2.能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。 【教学重点】
1.能够听、说、认读Let’s read部分的对话。
2.能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for there minutes.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step
1.教师和学生一起说唱本单元的英语童谣《Where are you going ?》 2.教师拿出上个课时的教学地图，跟学生做简单的Free Talk.人教版小学六年级英语教案
:
1.教师通过教学资源给学生出示放学时的情景图片。
T: Look! School is are you going to do after school? S: I’m going to do homework..
T: I am going to buy a pair of shoes.（出示词组buy a pair of shoes并跟读。）
2.教师用简笔画画一张街区图，图中有各种不同的建筑，教师指着街区图问道：“Now I’m at the can I get to the shoe store？”引导学生回答：“You can go straight ahead.”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight.”继续问学生：“Is it far from the book store?”学生回答：“No.”教师接下来说：“’s not walk straight for three I can get to the shoe store.”引导学生在老师问答中学习本课时的重点词组和句子。
3.教师通过教学资源把Let’s read 部分播放给学生看，让学生看后能回答下列问题：
What is Mike going to do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store?
Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?
4.教师再次播放本部分资源，让学生跟读，之老师和学生一起找出以上问题的答案。 人教版小学六年级英语教案
5.教师让学生同桌两人一组进行表演，对表现好的同学要给予肯定。 Step
教师认为学生基本掌握了对话部分的内容之后，通过教学资源让学生进行巩固练习
Step to know
1.教师为学生播放“Good to know”部分的教学资源，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识： title pointer 人教版小学六年级英语教案
2.教师出示当地的地区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。 Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step
熟练掌握本课时所学的对话内容。
第四课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。 2.能够听、说、读、写短语:turn left, turn right, go straight。 3.能听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five turn left.”。
4.能够听懂Story time的故事内容。 【教学重点】
熟练掌握本单元的重点词组：turn left, turn right, go straight.并能在实际生活中灵活运用。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 人教版小学六年级英语教案
2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备一面小红旗。 【教学过程】 Step 1.听听做做
T: Show me your left hand /leg/ me your right hand/leg/句子接龙
T: I can see a post office.
S1: I can see a post office and a hospital.
S2: I can see a post office, a hospital and a cinema.上课伊始，师生互动，为下面的教学工作做了很好的铺垫。 :
1.教师伸出两只手介绍说：“This is my left and this is my right hand.”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the is on the right.”提问学生：“Where is A/B?”引导学生回答：“… is on the left/right.”。
2.教师给学生发指令并做动作：Turn straight ahead.
3.教师和学生一起玩征兵活动，被选择的几名学生闭上眼睛听指令做动作。
T: I’m a left, : are a good soldier.
4.教师把课本“Let’s learn”部分的教学挂图呈现给学生，教给学生方位词：east, south, west, north.人教版小学六年级英语教案
5.教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
6.教师可以在课堂上让学生根据自己的座位说一说，例如：Lucy is east of Lily.以练习和巩固所学的知识。教师要在学生练习过程中对学生出现的错误给予及时的帮助和指导。
Step
1.教师把“Let’s play”的教学挂图呈现给学生，引导学生仔细看图了解游戏规则。
2.教师准备一张简单的地图和一面彩旗以及一块蒙眼睛的布。将学生分成几个大组，各个组选派一名学生代表到讲台前来，其中一个同学当指挥官发指令，另一个被蒙住眼睛的同学将彩旗插在正确的位置，在插旗的过程中自己组的组员要随时提醒自己队的出行插旗者，如：left, east…但是提醒的次数不得超过四次。插对一次得一分，最后看看哪个组的队员得分高，这个小组就是优胜红旗小组。 人教版小学六年级英语教案
Step time
1.教师把“Story time”的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。
2.教师播放这部分的录音，先让学生从整体上把握故事的大意。
3.教师再放录音，放一段，停一下，教师结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。
4.教师在学生基本掌握了之后，请几位同学到前面进行课本剧表演，并让学生说一说从故事中学习到了什么经验。5.最后根据学生的表现，评出最佳表演奖。
Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 人教版小学六年级英语教案
Step
1.回家把今天学到的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2.找一张中国地图，看看自己能用今天学习的知识内容来描述自己的家乡吗？
第五课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读句子：It’s east of post left at the cinema, and then go straight .It’s on the left.，并能在实际情景中灵活运用, 求做到语音准确，语调自然。
2.能够根据“Let’s try”和“Let’s check”部分的录音选出正确的答案。
【教学重点】
能够听、说、认读句子：It’s east of post left at the cinema, then go straight .It’s on the left.并能在实际情景中灵活运用所学对话。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step
1.教师和学生一起说唱本单元的英语童谣《Where are you going?》 2.教师走下讲台，和学生一起就本单元所学的知识内容做简单的Free Talk,活跃课堂气氛，把学生的注意力快速集中到课堂教学当中来，同时又为本节课的进行做了很好的铺垫。
:
1.教师放“Let’s try ”部分的教学录音，录音内容如下： Boy: Excuse me, how can I get to the science museum? 人教版小学六年级英语教案
girl: Take the off at the walk east for 10 can see the science ’s next to the cinema.
boy: Thank you.
girl: You are welcome.
2.教师再播放这部分的录音，一句一停，让学生跟读，及时纠正学生跟读过程中出现的各种
错误。
3.教师把文字提示呈现给学生，
引导学生根据听到的内容，结合文字提示，选出一条到博物馆的正确路线。
4.之后，教师通过教学视频资源把“Let’s talk”部分的地形图呈现给学生，让学生看图并对其进行描述。
5.教师让学生快速看图，要求学生1分钟之内记住地形图上建筑物的位置，然后把学生分成几个小组，小组间进行竞争。 人教版小学六年级英语教案
6.教师将图片上建筑物的单词卡片分给不同座位的学生，使教室成为一座模拟城市，然后让学生扮演游客，根据指令来行走。
7.教师在学生练习了一段时间后，播放本部分的教学录音，让学生跟读录音，着重讲一下本课时的重点句型，然后让学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，并请几组同学表演该对话。
Step
1.教师和学生一起玩猜猜看的游戏。
教师说：“I will talk about a place near our listen carefully and gue the place.”教师先示范，如：“It’s south of our ’s near the park .Walk straight .Then turn ’s on the right .Please gue what place it is .”然后请学生做小组练习，再叫几名学生描述地形图上的某一场所的位置，全班学生一起猜。
2.教师把“Let’s check ”的教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生根据听到的内容选出正确的答案，教师在学生听的过程中做适当的引导。
Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step
.熟练掌握本课时所学的对话内容。能在现实生活中灵活运用
第六课时
【教学目标】
1.能够理解并会朗读Let’s read部分，能够完成选词填空练习。 2.能够完成Task time的任务。
3.能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。 人教版小学六年级英语教案
【教学重点】
本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：Start from the bus stop in front of our the off at the post east for three the white building on the for me near the door.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step
1.师生一起说唱英文歌曲《Happy Birthday》。 2.教师和学生一起玩“优秀小交警”活动。
教师将“B Let’s talk ”部分的教学挂图贴在黑板上呈现给学生，说：“I want to see the can I go ? How can I get there?”教师请几位学生当小交警指路。师生一起评选出最佳小交警，老师发送小礼物。
:
1.教师课前安排一名学生站在教室外面充当小小邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you.”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah.”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an does it say？”教师请学生粗读段落，回答该问题。
2.教师将本单元的教学挂图呈现给学生，边引导学生看图边说：“Yes! Look !It’s Sarah’s old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let’s read again.” 人教版小学六年级英语教案
教师让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或者句子，教师就学生的问题进行归纳总结给予解答。
3.教师和学生一起玩“过关”的活动。教师通过教学资源把信的内容呈现给同学们。
让学生自己多读几遍，然后教师朗读，朗读时故意读错几个地方，让学生及时指出听到的错误。如果出现的几处错误没有被发现，则表明教师已经闯过关口。如果错误被学生全部指出，则表示学生已经成功闯过关口。 4.教师在学生基本上熟悉了信件的内容之后，再放一遍录音，让学生根据信件内容完成下面的选择填空。
5.教师可以对同学们说：“老师也想去给Sarah庆祝生日，可是不知道去她家的路线，哪位同学老师画一幅到她家的线路图？让我既快又准地找到Sarah的家，赶上她的生日Party。” 人教版小学六年级英语教案
教师鼓励学生都动手画一幅到Sarah家的路线图，比比看哪位同学画得又快又好。
Step
1.教师把“Task time”的教学挂图呈现给学生。
2.教师引导学生仔细观看地形图，观察各处场所的位置以及公交车的路线，2分钟后，教师让学生背对地形图，考察学生的记忆力，然后仿照“Ask and answer”的对话来询问学生，先师生互动，然后生生互动，教师可以适当提示学生途中交通指示灯四周的场所都可以步行到达，而museum 和hospital则可以乘一路公交车直接到达。
Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step
1.自己动手制作精美的生日邀请卡，在你生日的时候，把这些美丽的卡片发送给你最爱的小伙伴和家人，邀请他们一起来参加你的生日Party。
2.回顾本单元的知识内容，掌握目标语言。
第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读下列词组：take a trip; go to the cinema, read a magazine.人教版小学六年级英语教案
2.能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening; 并能听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.
3.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，做到语音准确，语调自然。
4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 5.能够和小组成员合作表演对话和chant。 【教学重点】
1.熟练掌握本单元的重点词组next week, this morning/afternoon/evening，take a trip; go to the cinema, read a magazine
2.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语对将来的活动进行表述，力求做到语音准确，语调自然。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。 人教版小学六年级英语教案
4.教师准备中国旅游图一张，小红旗十面。 5.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step 1:warm-up
1.教师让学生一起拍手说唱上册所学的英语chant,全班学生分两大组读问句和答句。
2.教师走到学生中间，和学生做简单的Free Talk。如： T: What do you do on the weekend?
S: I’m going to read books/go shopping/do homework/watch TV/play the piano/play the violin/visit the grandparents/…
通过唱歌谣复习再现旧知，营造学习英语的课堂氛围，并通过谈话复习动词短语，为新课的学习做好铺垫。
Step2: Presentation: 人教版小学六年级英语教案
1.教师对同学们说：“假设周末是你妈妈的生日，What are you going to do this weekend ？”教师反复重复这个句子，并将其板书。
S:I am going to clean the :I am going to go shopping.
S:I am going to buy a birthday card.… …
教师随机板书：I am going to…
由自然谈话引入到一般将来时句型，并以母亲的生日为话题，引导学生操练be going to do 句型，渗透孝心教育。
2.教师把Let’s start 的教学挂图呈现给学生，和学生一起谈论Zhang Peng’s weekend，引导学生问答。
教师让同学们扮演Zhang Peng,然后进行问答练习
T: Hello, Zhang Peng! What are you going to do this weekend ？ 人教版小学六年级英语教案
S1: I am going to visit my grandparents, clean my room and watch TV.
S2: I am going to play football, do my homework and visit my friends.… …
之后可以由师生互动转为生生互动，让学生充分利用课本资源练习新授句型。教师在学生练习过程中要及时纠正学生在语音和语调方面的错误。
3.教师出示陈洁旅游图。（take a trip/tomorrow）
教 教授词组take a trip，，让学生扮演陈洁进行pair work。 S: What are you going to do tomorrow? Chen Jie: I am going to take a trip.
S: Suppose tomorrow is my am going to take a trip .I am going to about you?
T: I am going to take a am going to …
教师出示中国旅游图，学生说到之处，教师贴上一面红旗。 人教版小学六年级英语教案
4.教师出示陈洁在家看杂志图进行pair work，并学习词组 read a magazine.(tonight/this evening)
5.教师接着出示陈洁和妈妈一起看电影的图片，并学习词组go to the cinema。（next week）
运用图片引出新授词组，在pair work中操练新授词组和句型，以便很好地完成教学目标。在中国地图上贴上小红旗，以培养学生的爱国主义情感
6.最后教师播放录音让学生跟读录音内容，并教学词组this morning, this afternoon, this evening.,让学生通过听读进一步巩固新知。
Step3: Learn to the chant.
教师通过教学资源让学生跟着资源录音和图画学习chant。
人教版小学六年级英语教案
之后教师可以让表现好的学生到前面来表演，对表现突出的同学教师要发送小礼物表示奖励。
Step 4: Practice
1.教师和学生一起玩游戏“大家一起猜”。
游戏规则：教师先请一些学生进行示范做动作，下面同学一起猜，然后分组活动。
gue: What am I going or do tomorrow/tonight/…?
You are going to take a trip/read a magazine/watch TV/go to the cinema/…
学生在猜的过程中进一步理解、运用了新授句型和词组，并滚动复习了大量的旧词组，同时开发了学生的身体运动智能，培养了学生的思维能力。
a survey让学生合作完成课本28页的调查表进行pair work.人教版小学六年级英语教案
通过调查和会话，学生对所学的词组和句型的运用更加熟练，同时进行了书写练习。
Step
教师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生以表格的形式安排自己第二天的活动并向朋友或者家人介绍。
第二课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子：What are you going to do on weekend? I ’m going to visit my grandparents this weekend.并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.能在Group work 部分合理安排周末的旅游项目，并展开想象畅谈自己的梦想之旅。 人教版小学六年级英语教案
3.能够完成Let’s try 部分的听力题，并能用第三人称形式回答问题。 4.能够听懂会唱歌曲《What are you going to do?》 【教学重点】
1.正确运用be going to do 句型表达自己的活动计划并与他人进行交流。 2.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do on weekend? I ’m going to visit my grandparents this weekend.，力求做到语音准确，语调自然。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.准备本课的词组卡片。
4.教师准备一张简明地图，图中标有zoo, theme park, cinema, school, bookstore, post office, pet shop等场所。
5.教师准备作为奖励的小奖品。 【教学过程】 Step 1:warm-up
the song.教师通过教学媒体资源和学生一起欣赏歌曲《What are you going to do?》
人教版小学六年级英语教案
2.教师和学生一起拍手说唱上一个课时学的chant.
3.教师走到学生中间和学生就“It will be sunny this are you going to do?”这个主题做Free Talk。
通过复习chant 和欣赏本单元歌曲，不但营造了英语课堂的愉快氛围，而且复习了前一课的be going to do 句型，同时让学生初步感知了歌曲。通过自由会话复习了第一课时的句型和短语，同时自然引出了本节课的内容。
Step2: Presentation:
: The National Holiday is have a is she going to do? Let’s listen and find out.
教师通过教学媒体资源给学生呈现出以下几个问题,
人教版小学六年级英语教案
然后让学生带着上面的问题去听录音，学生听两遍后，再完成课文中的判断，老师也可以把原文通过教学媒体资源呈现给学生，以供学生参考。
让学生带着问题去听录音，是训练学生听力能力的一种有效方法。学生先用第三人称回答问题，再完成课本中的第一人称判断题，引导学生初步练习第一和第三人称之间的正确转换。
: On the National Holiday, my friend is going to Beijing to buy a new are you going to do on the National Holiday?
教师通过教学媒体资源，引导学生看图回答并学习插图中的词组。 人教版小学六年级英语教案
S1: I am going to the theme : I am going to the Great : I am going to the zoo.
S4: I am going to the bookstore.… …
教师可以把课前准备好的简明场所的地图拿出来让学生进行练习。多组练习之后教师接着问
T: Is it far from your home?
S: Yes, it’s far./No, it isn’t .T: How are you going there?
T: I am going by train/by bus/by plane/by train/on foot/by bike/… 通过Let’s try 中的材料，过渡到谈论话题What are you going to do on the National Holiday?
让学生借助地图展开想象。引出并操练了新授句型。 人教版小学六年级英语教案
3.教师通过教学媒体资源给学生呈现了Let’s talk 部分的录音，让学生跟读并分角色朗读，然后根据书上提供的词组和地图上的场所名称进行替换练习。
教师在学生跟读和练习中要及时给予学生帮助和指导。 Step3: Learn to the song.
1.教师通过教学媒体资源播放歌曲，学生先静静倾听欣赏，从整体上把握歌曲旋律。
2.教师再播放，学生跟唱。
3.最后男女生或小组对唱，老师对表现好的同学发送小礼物表示奖励。 歌曲不但能愉悦身心而且复习巩固了本课时新授句型，多种形式 对唱更能激发学生学习英语的热情。
Step 4: Practice
1.教师和学生一起玩游戏：Mary, Mary, what are you going to do on the weekend?
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point (教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids (教具)
四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
d：结束Say:“ Good bye! ”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。