教案编辑模板共3篇 编辑文档教案设计
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第14课 《编辑数据表》
一、教学目标
1、掌握单元格的插入、合并居中，调整大小等基本操作。
2、在美化数据表的过程中，能够根据需要数据的对齐方法、边框和背景。
3、通过编辑与美化数据表，能够合理运用所学的知识技能，提高审美意识。
二、重点、难点
重点： 掌握单元格的插入、移动、合并居中；掌握单元格的调整大小；掌握设置单元格的边框和背景。
难点： Excel中对单元格的插入、移动等操作。
三、教学过程
一、导入
创建完数据表后，我们要对表格进行调整和美化。。
二、插入空白单元格
从“2010—2011年我国各类网络应用用户规模”数据表中可以发现，当前网络应用主要有18种，可进一步分为“信息获取”、“商务交易”、“交流沟通”、“网络娱乐”四大类别。为便于数据统计，可在数据表的“应用”列前增加一列“类别”项。
任务一：
? 在“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”数据表中插入一列“类别”并输入数据。（四类是：信息获取、交流沟通、网络娱乐、商务交易）
? 设置单元格的边框和背景，美化数据表
。
三、综合任务 任务二
在Excel中设计功课表并美化功课表。
说明：
1、在Sheet2中做即可，不必新建工作薄。
2、只制作空白功课表。
3、完成后将文件名改为“学号姓名.xls”，用红蜘蛛软件上传到教师机。 讨论和思考：
1、这功课表中节次1,2,……是不是逐个输入？哪星期如何输入最快？
2、“上午”与“下午”在格中是居中的，竖排的，你如何实现？
3、上午与下午的分隔线是粗线，如何设置？
下面请学生自学P59-60第
二、三部分合并单元格及调整大小的操作。 为了使数据表看上去整齐有序，可以将单元格中的数据设置为统一的对齐方式。但数据表的标题一般跨列居中更美观，这就需要在合并单元格的基础上再进行设置。
1．选中要合并的单元格区域A1：E1。
2．在“开始选项卡上的“对齐方式”组中单击“合并后居中”按钮，然后单击“合并后居中”，
调整单元格大小
工作表各单元格的数据量不同，有时需要调整单元格大小，即调整行高与列宽。将鼠标指针移动两个列号之间，如C和D之间，当指针变成左右双箭头时，按住左键向左右拖动，死守就会随之发生变化。 学生上台演示操作，并边讲解过程。
四、课堂小结
1．掌握单元格的插入、移动；
2．掌握单元格的合并居中、调整大小； 3．掌握设置单元格的边框和背景。
编辑数据表
教学目标：
知识与技能
1、插入单元格
2、合并单元格
3、调整单元格
4、设置单元格的边框和背景色
过程与方法
以任务驱动的方式，学生小组形式探究学习
情感态度及价值观
提高学生对Excel软件的使用水平，培养学生敢于尝试的探究精神。
教学重点：
插入、合并与调整单元格，设置单元格的边框与背景色
教学难点：
插入、合并与调整单元格
教学方法：任务驱动法
教学准备：课件、特别准备的excel文件（学生模拟成绩）
引入：
师：同学们，上节课，大家完成的作业老师非常满意，可是呢，有位同学的作业是这样的，老师也是看醉了。展示课件，与好的作品比较出现在课件上。
新课探究：
师：今天的挑战就是帮这位同学修改作业。
同学们，我们一起来看课件中两张数据表，比较一下，两张表有什么区别？ 生：观察寻找。 师：整理并补充。
古人云“不积跬步，无以至千的内容问题入手。既然是成绩表，连标题都没有，不能忍。我们班有高手知道怎么加标题里”，意思是要我们脚踏实地，一步一步来。我们先从他吗？ 生：如果知道，请他上讲台演示，没有则自行探究。
师：同学们通过刚刚了解的技能完成任务一，变成自己的技能。 小提示：探索的时候误操作了？没关系 Ctrl +Z拯救你。（学案） 任务一：
表格中插入标题
1.选中第一栏表内单元格如图
2.右键》插入》活动单元格下移3.输入标题。
，单击确定。
生：完成任务一
师：我们请一位同学上台来演示一下它是怎么做的。 生：上台演示
师：嗯，确实添加了一行并填写了标题，可是如果标题不能单独占一个单元格，完全体现不出标题的地位。接下来同学们一起探索一下将多个单元格合并成一个单元格。然后完成任务二
生：讨论探索
任务二：
合并标题栏单元格
1.选中单元格
2.单击如图红框中“合并并居中”按钮
3.在合并的单元格中输入标题
师：输好了标题，我们接着输入学校和班级，既然同学已经掌握了插入表格方法，
比一比
比比看谁最快插入好学校和班级，并利用上节课学到的自动填充，填好学校和班级。 生：完成。
师：请一位同学上来演示它是怎么做的 生：演示
师：肯定学生，可是呢，我们也发现了，学校这一列中，学校的名字并不能完全显示出来， 如课件所示。同学们讨论并探索怎样才能完全显示出来呢？完成任务三。 生：探索并讨论，完成任务三。
任务三：调整单元格
1.参照教材P60 图14-3，对成绩表中“学校”列的单元格进行调整。 2.体验自动调整。
师：同学们调整好了吗？为了检测大家有没有认真完成任务，请同学们帮助老师调整表格内所有的单元格。 生：回答调整方法。 师：调整单元格。
师：我们的成绩表基本已经改好了，但细心地同学可能已经发现了（展示课件）我们的表格与正常的表格还差一点点，对，背景色和边框没有添加。
同学们参照教材P61，完成对表格背景色和边框的添加。完成任务四
任务四：添加表格背景色和边框
1.参照教材P61，为成绩表添加背景色，颜色自选； 2.参照教材P61，添加边框。
生：完成任务四。
反馈与评价：
挑选几位位同学的作业，点评指出不足的地方，肯定认真闪光的地方。
小结：知识回顾
1、插入空白单元格
2、合并单元格
3、调整单元格
4、边框和背景色的添加
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文案编辑实践心得
编辑求职信
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）
何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？