教师招聘备课教案模板共3篇(老师备课教案模板)
下面是范文网小编整理的教师招聘备课教案模板共3篇(老师备课教案模板)，欢迎参阅。
在教师招聘考试中，面试分值在总成绩中占有很大比重。面试分数的高低，直接决定各位考生能否“逆袭”成功。历史学科教师招聘考试面试形式以试讲为主，今天就和大家谈谈面试试讲的备课技巧。
试讲备课有四“备”：一备课改理念、二备教材、三备学生、四备教学方法。 新课程改革是我国教育发展的必然要求，作为新时期的历史教师，要始终坚持把新课改理念作为自己教学活动的出发点和依据。在教学目标方面，不能仅注重史实的传授，还要让学生通过对历史知识的学习养成正确的价值观和历史思维，掌握历史学习的正确方法;在教学内容上，不能一味地以考纲为“纲”，要把教学内容与学生的生活实际和社会科技的发展相联系;在课堂教学中，要注重方式方法的运用，全面调动学生的参与课堂，激发学习积极性，突出学生在课堂上的主体地位。
完备的历史教材分析是上好一堂历史课的前提和基础，高分试讲必定是建立在对教材有充分分析的基础之上。以人教版历史教材为例，基本上包括四大部分：导语、主体知识、辅读和探究。导语不仅可以直接用做课堂导入，同时导语中出现的名人名言、材料及图片等也可以在讲授新课时作为材料呈现出来。主体知识是教材的核心部分，承载了绝大部分的历史信息，在备课时需要从中提取出事件的背景、经过、结果和影响。那么我们如何在有限的时间，快速准确的提取所需要的信息呢?我们可以借助子目的小标题。每个小标题都对应着一个知识点，通过对知识点的定位，能够形成一堂课的主体框架，再从正文部分提取细节知识充实内容。辅读包括教材中的图片、图表、资料袋、历史纵横等，可以对知识点的讲解起着辅助作用，吸引学生的兴趣或者深化学生的理解。探究是指教材中的动脑筋、练一练、学思之窗和探究学习总结等，这些问题基本上指向的是一节课的重难点知识，是学生学完一堂课
应该掌握的知识，也是我们在教师招聘试讲时应该呈现的，各位考生在备课中能够关注到这些，对一课大方向的把握就不会出现偏差。
历史课堂是教与学的统一，教师不仅需要有扎实的专业知识还要对学生的情况有充分的了解。在备课时一要考虑到学生已有知识的储备、二要考虑学生的年龄特点、三要考虑学生的学习能力、四要考虑学生的学习态度，只有这样才能做到因材施教。
教师不仅要教给学生知识，还要教会学生学习，掌握恰当的教学方法。在试讲中我们可以采用的通用类教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、角色扮演法、多媒体辅助法等，此外还有“历史味”十足的史料教学法和讲读法。在备考中首先明确各种方法的特点及适用范围，然后根据试讲内容做出取舍。
以上就是所谓的“四备”，希望对大家有所帮助。更多教师招聘面试备考资料，请查看面试技巧频道。
Leon One May I Go to Beijing?
1．导入新课：
教师出示一副**广场的图片。 Ask: Do you know what its name is? Help them to answer: It’s Tian’anmen : square Ss repeat: : Do you know where it is? Ss: It’s in : Beijing is the capital city of our you been to Beijing? （教师提示学生汉语）
S1: I have been to : I have never been to : Li Ming is a has never been to wants to go to Beijing very he is talking with his mother. 2．介绍本课内容。
1) 教师讲解情态动词may的用法: May I go to Beijing? 肯定回答：Yes, you may.否定回答：No, you may ) too?to句型：
ZhaoYang is too young to go to ) go+ ving go shopping，go boating，go skating
3．表演
学生听两遍录音，模仿录音，朗读对话。首先教师扮演妈妈，找一学生扮演李明，进行表演。然后找三组学生到前面进行表演，评出最佳表演小组。
4．展示能力
教师提供词组：The Water Park, go boating, eat an ice-cream, go swimming.学生两人一组编对话，要求学生运用句型： May I ?? Yes, you , you may not.
5．总结拓展
总结本课重点短语和句型，要求学生记住谚语， “One is never too old to learn.” 告诫学生“学无止境，积极进取”。
6．随堂测试
测试本课内容，结束本课。
Leon 2 May I Invite Danny and Jenny?
1．复习
1).采用小组表演形式复习Leon 1
2）复习打电话的日常用语。 A: Hello! 喂！
B: Hello！This is Ann ’s that?
喂！我是安，你是谁？
2．导入新课
请一名学生来当记者，采访李明：
Journalist: I know you want to go on a trip to are you going with? Li Ming : I want Danny and Jenny to come on our trip to Beijing Journalist: Does your mother agree with you? Li Ming: I’m not sure./ I don’t know.
3．听、读、操练
学生听一遍录音，回答教师的问题。 “Does Li Ming’s mother want to talk to ?
再放两遍录音，学生跟读。两人一组进行练习。
4．讲解本课内容
1) 教师讲解情态动词can的用法: can + 动词原型
Jenny can come. She can sing English songs. 2) leave 与leave for 辨析
We will leave Shanghai at 9:00.
我们将在9点离开上海。
They leave for Shanghai at 9:00. 他们在9点向上海出发。
3）arrive When do you arrive in Beijing? 你们什么时候到达北京？ They will arrive at the hospital before six o’clock. 他们将在6点前到达医院。
5．打电话表演
四人小组表演对话。要求动作表情到位 ( 李明和詹尼的动作必须符合情节，并且要表现出迫不及待的心情 )。评出最佳表演小组。
6．总结拓展
总结本课重点短语和句型。
7．随堂测试
请试着翻译下列词组，看谁写得又快又准。 1.我们的旅行 2.与格林夫人交谈 3.去旅行 4.在加拿大居住 5.到达上海 6.向天津出发 ? Leon 3 How Far Is Beijing? ? 1.复习--导入新课
教师出示一小男孩数数字的图片。
教师：Look at the ’s the boy doing? 帮助学生回答：He is repeat: count 教师：Can you count from one to one hundred?
抽取几个学生进行速诵数字的比赛。one, two, three, four? 教师：Can you count from one hundred to one thousand? Can you count from one thousand to ten thousand? 2．? 听，读数词。
放第一部分的录音，学生跟读三遍，教师纠正不正确的发音。 如: thousand。 让学生反复练习。
3.数词读写比赛。
4.四人小组用阿拉伯数字写出20个数词，请一位同学做评委,掌握好其他三人读完数字所需的时间, 评出获胜者。 教师在幻灯片上出示一系列数词, 各小组评出的获胜者在班级进行决赛,评出速读冠军。
5.教师在幻灯片上出示一系列数词, 全体学生用英语写出数词, 看谁写得又快有准确。
6．听录音，找数词
教师放第二部分的录音，学生找出对话中出现的数词。
找三位同学回答所听到的数词。其他学生齐读数词，然后随录 音模仿。
教师讲解距离的表达方法:
How far is it from your home to school?
It’s two kilometres.
How far is it from China to Canada?
About eight thousand five hundred kilometres.
7．小组操练句型
教师给出关键词,学生两人一组进行练习。
1) Shijiazhuang Qinghuangdao 600 kilometres
2) home factory 5 kilometres
8．总结拓展
总结本课重点短语和句型。
Leon 4 How Can We Go to Beijing? ?
1．导入新课
教师播放一段飞机、公共汽车、火车的视频片断，播放同时教师介绍：
An airplane is fast.
A bus is slow.
A train is faster than a bus but slower than an airplane.
2．听录音，学新词
教师出示飞机、公共汽车、火车的图片，学生边看图片，边听课本录音第一部分，掌握新词 airplane, 的读音。
3．讲解形容词的比较级
1) 教师出示自行车和公共汽车的图片，说：A bike is slower than a bus is faster than a bike.
2) 出示公共汽车和火车的图片，说：A bus is slower than a train is faster than a bus. 教师讲解比较级的构成形式：A +is +形容词的比较级+than+ B.
3) 学生运用教师出示的交通工具图片进行模仿操练。
4．听，读， 说
教师提问：How can Li Ming go to Beijing? 学生听一遍录音后，找到问题的答案。
学生跟读录音两遍，两人小组进行练习。 sb do sth 句型操练
Let’s go to Beijing by plane. Let’s sing a song. Let’s take a train.
6．唱歌。
教师讲解歌词，学生唱歌，巩固复习本课的重点句型。
7．总结拓展
总结本课重点短语和句型。 8．随堂测试
? Leon 5 Leaving and arriving ?
1．复习
请两组同学表演 Leon 4 , Part2。
2．导入新课
教师：We have known Jenny and Danny will come to will go on a trip to I have some questions to ask flash cards, ask the students to answer the questions.
1) When do they leave Canada?
2 ) When do they arrive in China?
3）When do they leave for Beijing?
4）When do they arrive in Beijing?
3．听，读，说
教师放两遍第一部分的录音，学生找到问题的答案。
学生以两人为小组，问答幻灯片上的问题。教师要求学生正确运用介词in, on ,at。 4．介绍本课新内容 1）教师出示写信、购物、**广场、故宫的图片，教学词组：write home, go shopping, go to Tan’anmen Square, go to the Palace Museum.
2) 生以四人小组为单位，拿出课前准备好的台历，听录音，读单词，掌握星期名称Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5．根据表格内容，谈论旅行计划。
教师：Suppose we will have a three-day ’s what we want to do! Look at the plan of our trip. Day
Activities
Friday do homework watch TV
Saturday go to the Great Wall go to the Palace Museum
Sunday the Museum of Natural History (自然博物馆) go shopping 6．总结拓展
总结本课重点短语和句型。 7．随堂测试 ? Leon 6 Li Ming Packs His Suitcase ? 1.?? 查作业，导入新课
教师预先向学生布置作业，让学生从家中带来一些水果。 Ask some students:
1) How many apples do you have?
2) How many pears do you have? 3) How many oranges do you have?
2．教师讲解
How many + 可数名词复数+do you have?
教师出示服装类图片，利用图片上的服装，如：hat, sweater, gloves, coat, socks, trousers 进行操练.教学新单词clothes, jacket.
How many hats do you have? Two.
How many coats do you have? One.
How many jackets do you have? Three.
学生需注意：socks, trousers
How many pairs of socks do you have? I have one pair of socks.
3．操练句型
A: How many apples do you have? B: I have three. A: How many pens do you have? B: One. A: You need more pens, too!
4．听，读，表演
教师放第一部分录音三遍，学生跟读录音，两人一组自由练习 对话。让三组学生到前面表演。
5．活动：打点行囊
四人小组为单位，模拟表演。要求旅行前准备食品、饮料和服装。
6．唱歌
教师总结归纳指示代词，this, that, these, those.学生做动作，复习身体部位名称。
7．总结拓展
总结本课重点短语和句型。 8．随堂测试 ? ? Leon 7 Buying Train Tickets ?
1．复习-----导入新课
让学生复习指示代词，教师出示火车站和一张火车票的图片。教学新词：train station, ticket。
学生练习：This is a train station. These are tickets.
2．听，读，表演
学生听第一部分的录音，跟读录音。然后两人一组表演，要求 学生动作表演到位。
3．教师讲解
教师讲解询问价格的日常用语。
How much is the book?
It’s 10 much for a ticket from Shijiazhuang to Beijing? Forty yuan.
4．语法精讲----祈使句
1）教师做跑、跳的动作。学习表示动作的动词run, jump.
2）否定祈使句:
Don’t run. Don’t jump on the train.
3) 肯定祈使句:
Sit down, please. Stand up, please.
5．三人小组表演。
学生以三人小组为单位，表演课本第二部分，要求语言、表情、动作到位。师生评出最佳表演小组。
6．做游戏
将全班学生分成两大组，做如下游戏。
Stand up
Sit down and
Show us one ?
Look up
Look down and
Show us two ?
Reach up
Reach down and
Show us three ?
Jump up
Jump down and
Show us four ?
Point up
Point down and
Show us five
7．总结拓展
总结本课重点短语和句型。 8．随堂测试 ? ? Leon 8 What do you know? ?
1.复习本单元的单词和词组
1）两个学生在前面做动作，其他学生看动作，猜单词 eat, talk, count, walk, jump, run, sing, stand, sit等。猜词组：go shopping, sit down, stand up.
2）英汉互译有关星期名称的单词
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
3）介词填空练习
4）重点句型复习
3．读写数词比赛
4．能力展示
四人小组讨论如下问题，制成表格。
1）Can you say something about Beijing?
2）How can you go to Beijing?
3）What do you usually do before a trip?
5．总结拓展
学生总结本单元重点短语和句型。
6．随堂测试 三．活动教室
1．活动
活动
1、制作数字卡片
学生以四人小组为单位，分工制作数字卡片，要求正面写阿拉伯数字，背面写英文。小组成员间利用卡片进行英汉互译，并与其他小组进行交流。
活动
2、制订旅游计划
小组成员分别谈论自己的旅游计划，出行方式，日程安排。
活动
3、做游戏
将全班同学分成两组，一组说表示动作的祁使句，另一组做动作。然后交换。比一比哪组指令明确，动作整齐。
2．快乐体验
1）分组讨论对暑假旅游的畅想，然后记录下自己的想法并与同学交流座谈。
2）你曾经去过什么旅游景点？将你的旅游照片带到学校或发送到好朋友的邮箱，与他们共享美好的回忆。
3) 用英语打电话邀请朋友一起出游，设计你们的旅游目的地、商量出行方式和日程安排。 作者
教师招聘考试中如何快速备课
在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须做充分的准备，对于试讲时的考生更是如此，充分而完整的备课是讲好一节课的前提。然而在众多的教师公开招聘面试中，大多采用模拟课堂教学，应试者必须在10-50分钟内即兴备课。所谓备课，主要是指根据抽到的内容，掌握教学内容，领会教学意图，确定目的要求，选择教学方法。在有限的时间内，快速备好一节课，能够较好地考查应试者对某门课程的驾驭能力。那么，如何才能在短时间内备课呢?中公讲师对应试者提出以下几点建议：
第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能使教师在短时间内快速把握讲课内容，理清教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教学目标的有效达成。
第二，可进行“脉络备课”，构建课堂大框架。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成。
第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。
第四，备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的考生往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。应试者可以发挥了解本学科前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。 第五，在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台。
第六，面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练。在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂二三十分钟的课(如果公告有告知多长时间就按多长时间练习)，多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。要尽量展示你的语文素养和驾驭课堂的能力，不管即时教案是好是坏，你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情。
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