欧姆定律教案高中3篇 部分欧姆定律教案
下面是范文网小编收集的欧姆定律教案高中3篇 部分欧姆定律教案，供大家参考。
(一)内容及解析
1、内容：本节主要介绍欧姆定律的基本知识。
2、解析：这一节概念初中学过，要进行复习，讲述的重点内容是欧姆定律的应用。这一节内容关系到后面闭合电路的学习，要加强对这一节的练习。
(二)目标及其解析
1.知道电荷的定向运动形成电流，知道导体中产生电流的条件.
2.知道电流的概念和定义式，并能进行有关的计算.
3.知道什么是电阻及电阻的单位.
4.会用欧姆定律并能用来解决有关电路的问题.
思考题1.电流是如何形成的?
思考题2.为什么导体两端有电压，导体中就会产生电流呢?
思考题3.在I——U曲线中?，图线的斜率表示的物理意义是什么?
解析：导体内有自由移动的电荷，这些带电粒子做无规则移动时不会形成电流，电荷有正和负，因此规定正电荷定向运动的方向为电流方向。电阻对电流有阻碍作用。
(三)教学问题诊断分析
1、学生在学习知识过程中，初中知识没有学好或遗忘，在实际进行电路计算时容易出现问题。
2、在电子发生转移，使物体带正、负电荷结合到化学知识，学生对交叉学科的学习也存在着困难。
3、应用U—I图像分析具体问题时，不会把数学知识应用到物理问题上。
(四)、教学支持条件分析
为了加强学生对这部分知识的学习，帮助学生克服在学习过程中可能遇到的障碍，本节课要对初中电路进行复习，对化学的有关知识也要复习。
(五)、教学过程设计
1、教学基本流程
概述本章内容→本节学习要点→欧姆定律→图像讨论→练习、小结
2、教学情景
问题1形成电流的条件分别是什么?
设计意图：知道导体中存在电流的条件是两端存在电压
问题2电流的方向是如何规定的?
设计意图：电荷分为正、负 电荷两种。
问题3电流的定义式是什么?单位有那些?它们之间有什么关系?
设计意图：知道电流的大小和单位
问题4 公式 I=U/R表示的物理意义是什么?
设计意图：知道欧姆定律的内容
问题5电阻的单位有那些?它们之间有什么关系?
设计意图：知道电阻的意义和单位
例题1. 现有四对电阻，其中总电阻最小的一对是( )
A.两个5Ω串联 B.一个10Ω和一个5Ω并联
C.一个100Ω和一个0.1Ω并联 D.一个2Ω和一个3Ω串联
点拨：根据两个电阻R1、R2并联总电阻的计算公式 ：
由这公式可知，并联后的总电阻小于R1，同例可证并联电阻也小于R2，即并联总电阻小于组成并联电路中的任一个电阻，所以答案C的总电阻比0.1Ω还要小，是本题所选之答案.
【变式】欧姆定律的表达式为 ，在电压U一定的条件下，导体的电阻R越小，通过导体的电流I越 。两个电阻R1和R2(R1>R2)串联接入电路中，通过R1的电流 (填“大于”、“等于”或“小于”)通过R2的电流.
例题2.如图所示的两导体AB、CD串联在某一电路中，若它们组成的材料和长度相同，粗细不同，则( )
A、.AB的电阻小，通过BC的电流大
B.、AB的电阻大，通过BC的电流小
C、.AB的电阻小，通过它们的电流一样大
D.、AB的电阻大，通过它们的电流一样大
点拨：导体的电阻跟导体的材料、长度、粗细、温度有关，现在AB、CD材料相同、长度相同就是AB细，BC粗，所以AB的电阻大;另外AB和CD串联，串联电路里的电流处处相等，所以答案为：D
另外：根据欧姆定律可知AB两端的电压大于BC两端的电压
【变式】把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽略温度的影响，下列判断中错误的是 ( )
1.引入新课
前面学习过电场知识，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，电荷的定向移动就形成电流，这节课我们将在初中学习的基础上对电流作进一步的了解.
2.新课教学
(1)电流
①什么是电流?大量电荷的定向移动形成电流.
②电流形成的条件是什么?
内因——有自由移动的电荷.金属中有自由移动的电子，电解液中有自由移动的离子.绝缘体中没有自由移动的电荷，其中不能形成电流.
那么，为什么用电流表直接连接金属导体两端却没有读数?
这是因为，导体中大量的自由电荷永不停息地做无规则的热运动，向各个方向运动的机会均等，不会出现大量自由电荷定向移动的现象，也就是说没有电流.
要使大量自由电荷做定向移动，必须要有一种力，这种力就是电场力.
[演示]按图1连接
小灯泡发光.有电流流过小灯泡.
外因--导体两端存在电压.
当导体与电源连接时，它的两端有了电压，导体中就有了电场，这样导体中的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流.
干电池、蓄电池、发电机等都是电源，它们的作用是保持导体两端的电压，使导体中有持续的电流.
③电流的强弱--用电流(I)表示：
A.定义--通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用时间t的比值叫电流，用I表示.
B.表达式： c.单位：安培(A) d.电流的方向--规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.
e.电流是标量.
④直流电：方向不随时间而改变的电流.
恒定电流：方向和强弱都不随时间而改变的电流.
(2)既然导体两端有电压，才有电流流过导体，那么导体中的电流与导体两端的电压有什么关系呢?
[演示]先让学生设计电路示意图，然后用多媒体显示如图2所示，学生在教师指导下用导线连接实物，并要求学生注意电表的正负接线柱接法.
对数据的处理除用列表法外，还可以用什么方法?
图像法：先画直角坐标I-U，然后标刻度，按上述数据描点，连点成直线I，连点时要使尽量多的点落在一条直线上，不落在直线上的点，要对称地分布在直线两侧.
取下R，换上R'，重做上述实验，可得另一条直线Ⅱ
分析上述实验，得知：
A.导体中的电流与导体两端电压成正比，即I∝U，巳U2/I2>U1/I1.
B.在同样电压情况下，U/I值大的电流小，U/I值小的电流大，即U/I值反映了导体阻碍电流的性质.
①电阻
定义：导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻.
定义式：R=U/I
对于同一个导体;不论电压和电流大小怎样变化，比值R是恒定的.不能从数学角度认为R与U成正比，与I成反比.
单位：欧姆(Ω)1Ω=1V/A
②欧姆定律
德国物理学家欧姆最早用实验研究了电流与电压、电阻之间的关系，得出了用他的名字命名的定律.
定律内容：导体中的电流/跟导体两端的电压U成正比，跟导体的电阻R成反比.
公式：I=U/R
单位：1A=1V/Ω
一、教学目标 (一)知识与技能 1、理解电阻的概念，明确导体的电阻是由导体本身的特性所决定 2、要求学生理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题 3、知道导体的伏安特性曲线，知道什么是线性元件和非线性元件 (二)过程与方法 教学中应适当地向学生渗透一些研究物理的科学方法和分析的正确思路如通过探索性实验去认识物理量之问的制约关系，用图象和图表的方法来处理数据、总结规律，以及利用比值来定义物理量的方法等。 (三)情感态度与价值观 本节知识在实际中有广泛的应用，通过本节的学习培养学生联系实际的能力 二、重点：正确理解欧姆定律及其适应条件 三、难点：对电阻的定义的理解，对I-U图象的理解 四、教具：电流表、电压表 、滑动变阻器、开关、电阻、导线、电池组、小灯泡等 五、教学过程： (一)复习上课时内容 要点：电动势概念，电源的三个重要参数 (二)新课讲解-----第三节、欧姆定律 问题：电流强度与电压究竟有什么关系?这可利用实验来研究。 1、欧姆定律 演示：如图，方法按P46演示方案进行 闭合S后，移动滑动变阻器触头，记下触头在不同位置时电压表和电流表读数。电压表测得的是导体R两端电压，电流表测得的是通过导体R的电流，记录在下面表格中。 U/V ? ? ? ? ? I/A ? ? ? ? ? 把所得数据描绘在U-I直角坐标系中，确定U和I之间的函数关系。 分析：这些点所在的图线包不包括原点?包括，因为当U=0时，I=0。这些点所在图线是一条什么图线?过原点的斜直线。即同一金属导体的U-I图象是一条过原点的直线。 把R换成与之不同的R，重复前面步骤，可得另一条不同的但过原点的斜直线。 结论：同一导体，不管电流、电压怎么样变化，电压跟电流的比值是一个常数。这个比值的物理意义就是导体的电阻。 引出------- (1)、导体的电阻 ①定义：导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻。 ②公式：R=U/I(定义式) 说明：A、对于给定导体，R一定，不存在R与U成正比，与I成反比的关系，R只跟导体本身的性质有关欧姆定律教案高中3