朗诵活动方案共3篇 诗朗诵活动方案策划
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--- 倡导脱稿朗诵，脱稿的将进行适当加分。每个节目的时间不超过5分钟。
三、活动的有关事项
1、参加对象：每年级组选派6名教师参加。
2、程序：10月20日前由年级组选定相关教师并组织排练，10月23日把参赛情况（包括年级、参赛者、诗歌题目、形式、配乐等）交至教科处。教科处将参赛情况作为教师绩效的一项依据存档。
3、比赛时间：10月26日（星期五）下午2：30—5:00
4、比赛地点：科技楼六楼
5、会场布置：xx
6、主持：xx
7、摄像：xx
8、评委：xx
9、统分：xx
10、评分办法：本次演讲比赛中采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节
2 --- 裁定。
6、各年级组选派教师（不少于15人）、自主值日的班级选派50名学生作为观众，在赛前10分钟入场，遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，做文明观众，对每一位选手的比赛都给予热烈的掌声鼓励，不得擅自提前退场或中途走动。
附：朗诵比赛评分表
序号： 选手姓名： 年级： 总分：
项目
形象与形式
（30分）
语言与表达
（30分）
思想内容
（30分）
综合印象
(10分)
具体方面
衣着得体，与朗诵内容相协调，精神饱满，姿态得体大方。朗诵形式富有创意，配以适当乐曲或以其他富有创意
4 ----
5
朗诵比赛活动方案
朗诵活动策划方案
读书朗诵活动方案
诗歌朗诵活动方案
朗诵社团活动方案
朗诵兴趣小组活动方案
一、活动目标
朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸引儿童的注意力，并使儿童更加了解诗歌内容及情意。什么是朗诵呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把文章有感情地诵读出来。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感。儿童透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。本兴趣小组活动的目的就是更好地培养学生的口语表达能力，提高学生的普通话水平，同时活跃学生的课余生活，让他们拓展语文学习的空间，增强学习语文的积极性。
二、活动对象：
本小组共有学生21人，全部是三年级学生。所有的学生对朗诵有很浓厚的兴趣，善于表达。
三、活动内容安排
本学期我们朗诵兴趣小组，将对学生的朗诵技巧方面加强培训。
（一）、停顿
停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
1．生理停顿
生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；
2．语法停顿
语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
3．强调停顿
为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
（二）、重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
1．语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②动词或形容词前的状语常重读； ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；
④名词前的定语常重读；
⑤有些代词也常重读。 2．强调重音
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，
①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。
②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
（三）、语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
（四）、句调
在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
3．平调。
（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
四、活动形式
以短小精悍、词语优美又朗朗上口的儿童诗歌或小散文作为基本学习内容。小组活动以读、练的形式为主，以真实、感人的情境引发孩子的兴趣，用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。活动还穿插有名篇朗诵欣赏、分小组的比赛及讨论、演讲录像观看等内容，以增加活动的趣味性和吸引力。
五、活动时间与内容安排
第10周： 宣传、发动学生名单的确定及参加活动的要求事项
第11周：普通话强化训练
第12周：朗诵技巧的简介及美文朗诵欣赏
第13周：朗诵训练
掌握朗读技巧
第14周： 掌握朗读技巧
第15周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第16周： 组内朗诵汇报比赛
第17周：学生谈谈朗诵训练的心得体会
第18周：总结一学期的活动情况，评选优秀学员
养真中学2009学年“向经典致敬”诗歌朗诵比赛活动方案
一、比赛目的：
为激发广大师生的爱国热情，增强民族自豪感和自信心，展示我校蓬勃向上、开拓奋进的精神风貌，为使学生在诗文朗诵中更好地体味中华经典的情感底蕴及生命内涵，吸取中国传统文化的精华，感受中华文化的无穷魅力和经典的优美韵味。学校决定近期举行“向经典致敬”诗歌朗诵比赛。现将比赛方案通知各班，希望各班高度重视，积极练习，迎接比赛。
二、比赛时间和地点：
比赛时间：暂定年4月29日周四晚上18：30（18：15进场） 比赛地点：体育广场
三、比赛单位：
全体学生
四、比赛方法：
1、以班级为单位，全班人人参与。
2、比赛顺序从七年级到九年级按年级段进行，每个年级段班主任老师在27日下午第二节课到团委办公室进行抽签，确定出场次序。4月8日前上报诗歌朗诵题目。
3、前一班级比赛时，后一班级在候场区安静等待。
4、各班诗歌内容自选，时间控制在3—8分钟。
5、比赛形式：形式多样化配乐朗诵、情境朗诵均可
6、彩排时间安排：第一次：4月18日晚自修 （在各班自己教室）第二次：4月29日上午（广场）
五、比赛要求：
1、各班要认真组织，做好比赛前的排练工作。
2、各班服装要统
一、整洁、得体。
3、各班队伍必须保持班级队形整齐。
4六、比赛评比标准，总分共计100分
1、学生人员齐，服装统
一、整洁、得体。总计10分。
2、诗歌内容积极向上，紧扣主题，且适合中学生表演。总计10分。（如果选用本班师生原创诗歌作品，可酌情加分。）
3、诗歌朗诵整齐、正确、富有感情。总计40分。
4、诗歌朗诵编排合理，富有新意，有较强的感染力和艺术性，不超时间。总计30分。
5、班级入、退场及朗诵队形整齐有序，精神饱满。总计10分。
七、奖励办法：（各班比赛成绩将作为班主任考核的一项依据。） 初一：一等奖1名二等奖1名三等奖2名
初二：一等奖1名二等奖2名三等奖3名
初三：一等奖1名二等奖2名三等奖3名
八、评比委员会：
组长：周健
组员：尹小红周健项志明方宏富郭惠华
朱耀珍徐伟明梅荣妹
九、活动准备与分工
1、前期准备：
活动方案制定、评分表打印、抽签：方丽娟 舞台布置：蔡月军（负责）及后勤老师
2、主持人：指导老师：周飞迪
3、安全总负责：毛鑫富
4、场地分配：赖华军
5、现场协调：方丽娟
6、参赛班级候场管理（候场区）：郑国军潘建清
7、音响设备控制：潘晓红
8、班级管理：各班班主任
9、校园巡逻管理：值周老师
10、拍照：郭晓峰
11、指导老师：各班主任及语文老师
备注：未尽事宜，另行通知。
养真中学
年3月30日
附1：
李惠利小学“爱我中华”诗歌朗诵比赛场地划分表
小河
附2：
李惠利小学“爱我中华”诗歌朗诵比赛评分表
评委签名：
年月日